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1、20、诚实与信任教学设计 20、诚恳与信任 【教材分析】 “诚恳”是我们中华民族的传统美德，也是做人至少的品质，它存在于我们的生活中，存在于人的微小行为中。而今党中心更是非常重视精神文明建设，提倡培育青少年的诚恳美德。因此，“诚恳”是人心所向。苏教版小学语文四年级上册第六单元第20课诚恳与信任这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不当心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。 本文选取的是生活中极其平常的小事，根据事情的发展依次叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深洋溢
2、着人间真情。特殊是课文的其次段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。 【教学目标】 学问和技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语，重点理解“环顾四周、事隔三天、无人知晓”等词。 过程与方法： 以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，体会其中蕴含的道理。读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。 情感、看法和价值观： 引导学生借助文中详细的语言材料领悟诚恳和信任比金钱更重要的道理。 【教学重难点】 1、读中感悟“打电话”这部分内容，体会其中蕴
3、含的道理。 2、以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。 【教学打算】 小黑板、搜集关于诚恳的名人名言及名人佚事。 【教学时间】：两课时 【教学过程】 第一课时 一、激发爱好，揭示课题。 1、引：同学们，很小很小的时候，我们就听过一个小故事狼来了。有哪位同学会讲这个故事？ 2、指名讲狼来了的故事。 3、沟通：故事中的小男孩在遇到狼的攻击的时候，为什么没有人来救他？从中你懂得了什么道理？ 这个牧童不诚恳，就得不到大家对他的信任。只有诚恳，才能得到别人的信任。 4、引：今日我们就一起来学习一个故事，也是关于诚恳的人获得他人信任的。 5、板书、齐读课题20、诚恳与信任。
4、 6、指导读准“诚”。 二、初读课文，疏通文字。 1、初读课文，要求：读准字音，认清字形，读通每一句话，有不理解的词语采纳查字典或联系上下文的方法试着理解一下，假如不能理解，请你在书上做好标记。 2、学生自读课文，老师巡察指导。 3、出示词语，学生试读。 4、指名朗读，相机正音。 区分平、翘舌音：诚 障 址 责 区分前、后鼻音：终归 尽管 年龄 5、理解词语。 能见度、生疏、环顾四周、无人知晓 6、指名分节朗读课文，再次正音。 7、自由朗读课文。 三、再读课文，了解课文大意，把握课文内容。 1、分组分节朗读课文，思索：文章讲的是谁的诚恳，换取了谁的信任？ 2、沟通反馈：文章就通过一件事，围绕课
5、题“诚恳与信任”，根据事情的发展依次，讲了“我”的诚恳换取了一位车主信任的事。 3、再读课文，试着给课文分段。 课文共有十一个自然段，写了发生在“我”和“他”之间的一件事。第 1 自然段到第 3 自然段是第一部分，交代了事情的起因和处理状况；第 4 自然段到第 11 自然段是其次部分，是事情的发展和结果。这件事是围绕课题来写的，着重反映了“我”的诚恳及“他”对“我”的 信任 。 4、沟通：为什么把文章的开头三个自然段归为一部分？ 5、反馈：文章第一自然段的开头是“一天深夜”，第四自然段的开头是“事隔三天”，这就说明事情发生的时间不一样，我们可以依据时间的不同来给文章分清段落。 6、小结引入：对
6、呀，文章就讲了一天深夜发生的事以及三天后发生的事。请你依据时间段落给文章分段。 7、学生再读课文，思索分段，并试着概括段落大意。 8、反馈。 第一段（1-3）一天深夜，“我”无意撞碎一辆车的反光镜，主动留下联系方式。 其次段（4-10）事隔三天，被撞车的主子打电话向“我”致谢，“我”向他致歉。 第三段（ 11 ）被撞车主子的一番话深深地印在“我”的脑海里。 9、沟通：你能用简洁的话概括一下文章的主要内容吗？ 文章主要讲一天深夜，“我”无意把一辆车子的反光镜撞碎了，留下了联系方式；三天后，车主打电话向“我”致谢、“我”向他致歉的事。 四、课堂巩固，课外延长。 1、小结引入：同学们，今日我们初步学
7、习了诚恳与信任这篇文章，读准了文章中的生字新词，读通了句子，还理解了一些词语，并通过朗读与思索了解了课文的主要内容。接下来，老师就要来考考大家，看看大家有没有驾驭这些生字。 2、指导难写的字：诚 障 购 址 脑 毕 责 寄 厘 3、描红书后生字。 4、接着读熟课文。 5、搜集关于诚信的名言及名人佚事。 其次课时 一、导入新课，复习旧知。 1、小黑板出示关于诚信的名言，学生朗诵。 人无信不立。 言必信，行必果。 君子一言，驷马难追。 黄金失去可再得，名誉失去难挽回。 以诚感人者，人亦以诚而应。 2、沟通：同学们朗诵了这些名人名言。这些句子曾经打动过许多人，并且会接着打动其他人。有谁知道，这是为什
8、么呢？ 3、小结引入：是呀，这几个句子都和诚恳、信任有关系。今日我们接着来学习20课。 4、板书、齐读课题诚恳和信任。 5、复习旧知：文章围围着诚恳和信任，讲了怎样的一件事情呢？你能用简洁的话来说吗？ 文章主要讲一天深夜，“我”无意中把一辆小红车的反光镜撞碎了，在无人知晓的状况下，主动留下联系方式。三天后，车主打电话向“我”表示感谢，“我”再次向他致歉的事。 二、直奔中心，整体感知。 1、引：文章中有一句话含有课题，请你快速读一读，用“ ”划出那句话，并自己读一读。 2、沟通，小黑板出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任。这比金钱更重要。 3、齐读句子，留意停顿。
9、4、理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？（诚恳和信任）这句话中的“我” “你”分别指谁？ 5、引：是呀，诚恳和信任比金钱更重要。那么，我们原委应当怎么读这个课题呢？ 6、再读课题，读出对诚恳、信任的赞美。 三、精读文章第一部分，感悟“我”的诚恳，对小红车车主的信任。 1、引：小红车的车主在电话中对“我”说，诚恳和信任比金钱更重要。为什么会这样说呢？他和“我”之间原委发生了怎样的事情呢？让我们一起回到那个夜晚。 2、概括那天晚上发生的事情。 请大家自由读一读文章的第1至第3自然段，试着用简洁的话说说那天晚上发生的事情。 沟通，指导概括，说清事情的起因、经过、结果：一天深夜，“
10、我”在驱车回家的路上，由于天黑能见度差，不当心撞碎了路旁小红车的反光镜。“我”在无人知晓的状况下，主动担当责任，用字条留下了“我”的姓名与电话，希望车主与“我”联系。 小结：对呀，要把一件事情说清晰，我们要留意把事情的起因、经过和结果说清晰，语言尽量做到简洁。 3、品词析句，感悟“我”的诚恳，对车主的信任。 引：就是这件小小的事情，让小红车的车主认为“我”是一个诚恳的人。那么，你又是从哪里感受到“我”的诚恳的呢？ 再读文章第1到第3自然段，要求：把你认为“我”诚恳的语句圈一圈，划一划，然后在小组内沟通沟通。 学生自学，老师巡回指导。 沟通反馈，引导理解第3自然段，要点如下： A 环顾四周，看不
11、见一个人（无人知晓，天知地知“我”知） B 压在小红车的雨刷下（全车最惹眼的地方） C 字条上写明白“我”的姓名、电话，并希望车主与“我”联系 指导说话：假如是你，除了写清姓名、电话外，你还会在字条上写些什么呢？（致歉，真诚地表示情愿赔偿损失：敬重的车主，您好！真是对不起，我不当心撞碎了您车子的反光镜，这都是我的错，我情愿赔偿您全部的损失。请您与我联系。我叫电话号码是） 小结：同学们，“我”留下字条，就意味着要赔钱。假如不想当诚恳的人，只要一走了之，就什么钱也不用花了。而每个人对自己辛辛苦苦用血汗换来的钱都看得很重。而“我”，却把诚恳看得比金钱还重。多么诚恳的一个人呀，让我们一起来颂颂他。 齐
12、读文章第3自然段。 引：看到这张字条，老师有些担忧，俗话说，“害人之心不行有，防人之心不行无。”可是，“我”却主动地留下了联系方式，莫非“我”就不怕对方贪财？不怕对方敲诈？不怕对方狮子大开口？ 沟通：因为“我”信任小红车的车主。 小结：是呀，“我”不仅是诚恳、勇于担当责任的，也是一个对他人充分信任的人。怪不得，小红车的主子说：“你给我留下了诚恳和信任”。 4、再次品析词句，感悟“我”的诚恳。 引：其实，事出必有因，我们再来看看，这一次小小的事故的发生究竟有哪些缘由呢？请你再读读文章第1到第3自然段。 沟通小结： 环境：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 小红车的主子：停车过停车线二三
13、十厘米 “我”：深夜驱车回家、往回走五六十米（车速快） 小结：说究竟，这一次事故的责任并不在我一个人的身上，而且也没人看到，我完全可以逃离现场，束之高阁，但我却留下了字条，其实我留下的不仅是字条，更留下了我的诚恳和对小红车主子的信任。（板书：字条 留下 诚恳与信任） 5、感情朗读文章第1到第3自然段。 四、读文章其次部分，再次感悟“我”的诚恳，感悟车主的感动。 1、引导想象，说话训练： 当小红车主子看到心爱的车子被碰坏了，会想些什么？ 思索沟通：假如你是小红车的车主，当你看到这张小纸条时，你又会怎么想呢？ 反馈，指导学生把话说完整、说流利。 A 钦佩：这真是一个诚恳的人，真让我钦佩！ B 感动
14、：这位先生对我那么敬重、信任，多么让我感动呀！ C 感谢：我的车子超出了停车线，也违规了。或许我不超线停车，就根本没事儿。可他却把责任全都担当起来，多么高尚。我肯定要感谢他！ 2、引读对话，感知内容。 引：人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主子所想的。所以，事隔三天，小红车主子主动打电话与“我”联系。两人在电话里各表达了什么意思呢？ 同桌分角色读对话，想一想：两人表达了什么意思。 反馈：小红车主向“我”表示感谢，“我”再次向小红车主表示歉意，并主动要求赔偿。 3 引：同学们，“我”和小红车主的对话虽然简短，但却很值得推敲。请大家反复地诵读“对话”部分，与课文绽开 “对话”，信任你肯定会
15、感悟到许多。 4、沟通反馈，指导朗读：通过反复朗读“对话”，你感受到了什么？ 从“我”的话语中，感受到了“我”勇于担当责任、严于律己、真心诚意赔偿。 从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与感谢、钦佩。 指导朗读要点： A “噢！是你，很对不起，我不当心把你汽车的反光镜碰坏了。” “噢！”，感叹号中隐藏着“我”的期盼，期盼着车主跟“我”联系，好让“我”赔偿损失，表现出“我”的诚意诚意。 B “不，人与人之间还有比金钱更为重要的东西，你给我留下了诚恳与信任，这比金钱更重要。我再一次感谢你！” 这句话中的“！”充分地表达了小红车主内心的激烈与感谢。 学生试着分角色表
16、演。 指名表演。 男女生分角色齐读。 5、小结：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车的主子在电话中的这段真诚对话深深打动着读者的心。我们明白了这一通电话使我和小红车的主子彼此又收获了什么？（诚恳与信任）信任这会儿大家肯定有许多话要说，肯定对诚信有了更深的理解。你能用自己的话来说一说吗？（板书：小红车主子 打电话 收获 诚恳与信任） 6、学生练笔：用一句话写出对诚信的理解。 （指导学生用上关联词：“因为所以”“只有才”“只要就”“假如就”） 7、学生沟通。 8、小结：的确，诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥
17、有诚信，我们的世界将变得更加漂亮。信任，诚恳和信任，肯定会深深地植根在我们的心田。就像文中的作者一样，小红车主子的那句话深深地印在他的脑海中。（师引读最终一个自然段。） 9、生再齐读小红车主子的那句话。 五、总结升华，拓展延长。 1、引导辩论：学到这儿，有一个问题老师不太明白。这起简洁的小交通事故，小红车主也有责任，现在“我”把责任全都揽到自己身上，是不是有点太“傻”了？你是怎么看待这个问题的？说说自己的看法。 2、小结：看来，大家都赞同“我”的做法，情愿做一个拥有诚信的勇者。正是“我”的诚恳和信任换来了小红车主子的理解与信任。信任大家今后肯定会做得更好。现在你明白课文为什么用诚恳和信任这个题
18、目了吧。假如让你改，你还会用哪些题目？ 诚恳比金钱更重要诚恳无价诚恳的心诚信 3、小结：的确，诚恳和信任是人生华蜜胜利的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有它们。今日，老师送大家一首小诗诚信的赞歌：诚信是万绿丛中那朵娇艳婀娜的红花，散发着娇媚的芳香，含笑答谢陪衬它的小草。诚信是泰山脚下那湾澄澈见底的溪水，一滴滴映照出太阳的光线与光明。诚信是戈壁滩上挺立的青松，一棵棵显露着生命的伟岸与坚韧。假如把诚信丢弃了，那么，全部的志向都将变成水中月，镜中花。稍纵即逝，荡然无存，如过眼烟云，随风飘散。诚信是金，诚信是德。拥有了诚信，一根小小的火柴之光，可以照亮漆黑的夜空；拥有了诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒
19、一个季节；拥有了诚信，一朵小小的浪花，可以涌动整个海面；拥有了诚信，一点小小的星火，可以燃起燎原的烈焰！ 六、再读课文，沟通本课的习作特色。 （用生活中极其平凡的小事表现了人与人之间必需讲求诚恳与信任的主题；抓住人物的语言、行动表现人物的思想。） 七、实践活动。 把自己最喜爱的关于“诚恳和信任”的一句名言写下来，做成书签，送给好挚友。 搜集身边与课文内容相像的事例，在小组内沟通，并说说自己的感受。 板书设计 19 诚恳与信任 “我” 字条 留下 诚恳与信任 比金钱更重要 小红车主子 回电 收获 诚恳与信任 20、诚恳与信任教学设计 20 诚恳与信任教案 诚恳与信任教学设计 诚恳与信任教学设计 诚恳与信任教学设计 诚恳与信任教学设计 诚恳与信任教学设计 诚恳与信任教学设计 诚恳与信任教学设计 诚恳与信任教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页