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1、多媒体信息的加工与表达(上)教学设计 多媒体信息的加工与表达（上）教学设计 【课题名称】 多媒体信息的加工与表达 【教材分析】 本课是一般中学信息技术信息技术基础广东版必修教材第三章第三节教学内容，本节教学内容是让学生学会选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主体，表达创意，并能初步驾驭计算机进行信息处理的集中基本方法，相识其工作过程和基本特征。本节共分4个课时，第1课时是让学生了解制作多媒体作品的基本过程，学会规划与设计多媒体作品。第 2、3课时是让学生能够利用PowerPoint进行文本、图像、动画、声音、视频等素材的加工。第4课时利用PowerPoint进行多媒体作品的合成、简洁发布于沟
2、通。本教学设计仅适用于第一课时教学。 【学生分析】 高一年级学生在义务阶段信息技术课中，对多媒体信息的处理的学问与技能有肯定程度的认知。他们已经具有肯定的逻辑思维实力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜爱具有挑战的任务。通过前一节的学习，对文本处理工具软件Word和表格工具软件Excel有肯定的初步相识，对本节的学习也奠定了肯定的基础。但是对于多媒体作品的制作过程、方法以及作品的评价缺乏系统的相识和理解，因此在教学中应当赐予更多的关注。 【教学目标】 学问与技能 1.了解制作多媒体作品的基本过程。 2.驾驭多媒体作品的需求分析。 3.体会制作多媒体作品的打算规划与设计工作。 过程与方法 遵
3、循“教为主导、学为主体、练为主线”的教化思想,结合本节课教学内容的特点,利用问题情境激发爱好,引导思索；驾驭需求分析和规划设计的方法，并将类似的思想方法应用到今后的学习中验和经验多媒体作品的制作过程，表达自我的观点，沟通思想，学会合作。 情感看法与价值观 培育学生学会有效的组织和处理信息实力，培育学生团结协作实力，培育学生的创新实力和审美观。 【教学重点】 1.了解制作多媒体的基本过程 2.如何依据需求分析，确定多媒体作品的设计方案 【教学难点】 多媒体作品的整体构思，在充分表现主题内容的基础上，突出创意。 【教学方法】 采纳讲授、探究、任务驱动和协作探讨相结合的学习方法。 【教学时间】 1课
4、时 【教学环境】 多媒体网络教室 【教学过程】 一、导入新课 演示 “革命先驱-孙中山”作品。 现在同学们看看这个作品，你们说这个作品美丽吗？和你们作的电子报刊比起来哪个更吸引人？ 教学设计意图说明：美丽的作品吸引学生的留意力，引起学习的爱好。 二、探讨 通过观赏刚才“革命先驱-孙中山”作品，请同学们探讨一下，该作品中除了文本之外还蕴含哪些载体形式？ 小组间激烈探讨： 请学生作答：文字、图片、声音、视频、动画等。 教学设计意图说明：通过探讨，不仅让学生更加体会该作品蕴含的载体，还培育了学生的视察实力。 三、老师总结多媒体作品的定义 对，这就是将多种信息载体集成，也就是我们常说的多媒体。 所谓多
5、媒体作品：就是文本、图像、图形、动画、声音、视频等任何几种信息的集合，当然不是简洁的组合。像我们以前做的电子报刊就算是一个多媒体作品，因为里面含有图片、文字。那平常大家接触到的多媒体作品还有什么呢？ 教学设计意图说明：老师归纳了多媒体作品的定义，并特殊强调了，不仅只是PowerPoint制作出来的是多媒体作品，生活中多媒体多种多样的。 四、制作多媒体作品的基本过程 假如，让你来制作像刚才那样一个多媒体作品，你会怎么做？其实制作多媒体作品并不难，下面让我们一起来了解一下制作多媒体作品的基本过程： 确定了多媒体作品的主题后，我们要对作品的需求进行分析，再依据需求进行规划与设计，然后依据规划与设计方
6、案的详细需求，采集所须要的素材，并对素材进行加工和创作，接着选择多媒体基础软件把处理过的素材基础一个多媒体作品，最终把多媒体作品发布，通过与别人的沟通和评价，不断改进和完善作品。 所以我们可以把制作多媒体作品的基本过程概括如下： 需求分析规划与设计素材采集与加工作品集成发布与评价 教学设计意图说明：提出问题，假如站在展示的作品的作者的角度提出疑问，激发了学生学习爱好，并组织语言对基本过程进行描述，使学生更深刻理睬。 五、探讨分析需求分析详细须要做哪些事情 提出问题：需求分析都要分析哪些方面？举例引导思索：地震是现在的一个热门话题，现在要求你向全体同学介绍一下，在地震中如何避险的学问，进行需求分
7、析，须要分析哪些方面？ 小组探讨2分钟，选择代表回答。 教学设计意图说明：熬炼小组协作解决问题的实力，学生在问题情境下，探讨特别主动。 六、得出结论 由学生作答，得出结论： 利用幻灯片展示： 1.明确作品的阅读对象（对象） 2.作品要达到的目的和效果（目标） 3.明确作品的内容（内容） 4.明确作品的表现形式（形式） 5.依据自身的技术和外来的硬件等条件能否达成作品的目标和内容（条件和限制） 教学设计意图说明：训练学生的语言表达实力，针对典型事例，学生基本能抓住对象的典型特征。 七、结合课本供应引导案例，探讨规划与设计 “磨刀不误砍柴工”，制作一个更吸引人的多媒体作品之前，要先对作品进行整体规
8、划和设计，制定工作安排。 结合我们刚才观赏的“革命先驱-孙中山”作品，参考课本P58-61，请同学们探讨如何对“地震中如何避险”进行规划与设计？ 小组探讨5分钟，选代表回答（并要求全部同学，课后提交详细规划与设计文字方案） 教学设计意图说明：强调进行规划与设计的重要性；熬炼小组协作解决问题的实力 八、得出结论展示课件 学生代表简要描述规划与设计方案 老师课件展示： 1.整体规划 内容策划 结构策划 表现形式 交互功能（并说明交互性是多媒体作品的一个重要特点，并对超级链接进行补充） 2.内容设计 理清设计意图，确定内容线索 选定主要内容，设置栏目名称 确定表现形式，设计呈现方式 3.结构设计 4
9、.版面设计 5.制定工作安排 教学设计意图说明：依据详细事例使学生在仿效事例中学习，得出结论。 九、小结 通过这一节课的学习，我们了解制作多媒体作品的基本过程：需求分析规划与设计素材采集与加工作品集成发布与评价，驾驭了多媒体作品的需求分析，包括要确定：对象、目标、内容和形式，明确了条件和限制。体会了规划与设计须要整体规划，内容设计结构设计，版面设计，制定工作安排等。 是啊，磨刀不误砍柴工，我们做什么事情之前都要有安排，有支配，明确目标，制定安排。 教学设计意图说明：归纳总结本节课学问，说明本节课的重要性 十、布置作业 请同学们课后下一节课我们将制作为全同学展示“地震中如何避险”多媒体作品进行需
10、求分析和规划设计，请同学们参考课本提交可行性报告。 多媒体信息的加工与表达(上)教学设计 多媒体信息的加工与表达(讲稿) 多媒体信息的加工和表达教案（举荐） 信息的加工与表达教学设计 【教学设计】课堂教学教学设计_多媒体信息的加工与表达_信息技术_中学_张玉龙_3709830007 高二信息技术多媒体信息的加工与表达教案 文本信息的加工与表达教学设计 表格信息的加工与表达教学设计 表格信息的加工与表达教学设计 文本信息的信息的加工与表达教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页