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1、高校思政课实践教学存在的问题及对策 高校思政课实践教学存在的问题及对策 摘要：高校思政课实践教学能让学生走出课堂迈向社会。在实践教学中培育社会责任感和使命感，提高分析和解决问题的实力.更好地激发学生学习思政理论课的热忱。但现今存在的高校思政课实践教学在落实中普遍还存在一些问题，这须要我们结合中国国情，上层详细文件精神和高校学生管理的工作，再依据高校的详细校情和各个专业的不同特点设计出奇妙的方案，以总结阅历来解决问题，才能打造出高校思政实践教学的良好大环境和融洽的校内文化氛圉。 关键字：高校思政课；实践教学；对策 中图分类号：G641 一个人的思想确定一个人的高度，高校里，想要培育出一个德才兼备
2、在精神思想领域有极高成就人才的主要方法是依靠高校思政课。高校思政课是保证高校生成为人才的基本.更是确定高校社会主义办学方向的重要理念依据。为了实行党中心、国务院及各部委的文件精神，如何落实高校在实现学问技能传授的同时保证向社会输出高素养的优秀人才已经成为一项燃眉之急的任务。高校思政课由于在身的特别性和肩负的责任感使之与其他学科有着本质上的区分，它不仅强调着学问技能，更重要强调的是现今的科学理论与自身信念修养的完备结合，最终实现人才在思想上的全面升华。 一、高校思政课的实践教学 时代在发展，为了更好地适应社会大环境，也为了丰富高校生思想政治教化，国家相关政策已经出台，要求高校将高校生的社会实践纳
3、入教学安排。故此，加强高校思想政治理论课的实践教学将逐步成为各个高校最重视的环节之一。 高校思政课的实践教学是指高校生在老师的组织和引导下，依据课程教学的内容和要求，主动主动的参加到社会实践中，并由此获得思想道德面的体验，最终提高自身思想道德素养，升华独特人格魅力的教学新型教学模式。校思政课的实践教学与其他科目的教学有相像的地方也有不同的地方。它以课本为基础，充分利用老师资源，不断挖掘学生潜在思想素养，将最终目标锁定在高校生道德素养高追求的标准之上。将高校思政课的理论与实践相结合，让高校思政课教学具有针对性，实现培育全方位立体式复合型人才教化的终极目标。 二、当前高校思政课的实践教学普遍存在的
4、问题 高校思政课的实践教学是高校生思想教化里的重要环节，很多高校已经开展了思政课的实践教学内容，然而我国现存的高校思政课实践教学中存在着以下几个不容忽视的问题。 1、实践教学的重视度不够 基于国家政策的不断号召，高校思政课的实践教学理念已经被诸多高校接受，然而大家对这种与传统教学有所差别的教化理念相识的高度却还不够。很多高校虽然觉得高校思政课的实践教学有意义，但是基于人力物力投资消耗的综合考量，最终还是确定不开展实践教学，只是将这种教学模式放在口头响应上；还有很多学生基于现下社会压力现状的考虑，为更好地适应将来的工作，潜意识或者下意识干脆就将实践教学这种耗费时间精力的教学模式摒弃在自身学习之外
5、，对思政课的实践教学产生“是在奢侈人力物力”的偏见；更有许多老师对实践教学存在误区，认为理论上的完整就可以取代实践课，都导致我国现存高校思政课的实践教学重视高度不达标。 2、实践教学的设备政策缺失 因为国家并没有实行相应的政策强制要求高校开展思政课的实践教学，也没有设立相关的保障措施协作实践课完成，还因为全民上下在实践教学必要上无法达到统一的思想相识，再加上很多高校领导层基于资金成本甚至是学生的平安问题，主观意愿上的不想接受，都造成高校思政课的实践教学设备如保障、师资以及资金等的无法到位，继而导致实践教学无法顺当开展。 3、实践教学体制不科学 协作机制不完善，教化接力环节不能完备实现，责任明确
6、到个人很难实现。老师没有足够多的实践课阅历以协作学生指导学生。更有甚者是某些学校开展了高校思政课的实践教学课程，却将实践课程的最终目标定位成撰写的调查报告、社会实践材料等实践结果，完全忽视了实践课存在的根本意义，致使高校思政课的实践教学课程无法得到预期的效果。 三、改善当前高校思政课的实践教学普遍存在的问题的措施 1、依据自身状况，开展多形式的教化模式 现存的教化模式不符合实践课开展的须要，不切实际的教学体制须要被改革，老师们需具备挑战精神，擅长打破传统，敢于创新，勇于探究多种模式的教化，并将取得良好效果的模式再次投入到教学中。实行相应的量化标准把强化实践教学作为增加思想政治理论课教学实效性的
7、一个突破口来抓。实现教务处、学生处组织的一体化协作工作机制，最大限度发挥德育的功能，实现人力资源整合与资源共享，最终达到提高工作效率的目标。 学校在供应一系列保障的同时加强对老师教化模式改良的督促；学生在老师的指导下完成实践课内容，用相应的考核标准衡量自身，达到实践课的培育目标。实现学校，老师，学生三位一体的立体式监督保障机制，强化改革实践教学里的不科学体制，必将有效地提高实践课的效果。 2、不盲目跟风，做贴近生活的实践 为了全面实行和改进高校思想政治理论课课程建设，学校高层和教化部门不行盲目跟风。先进的教化模式值得学习探讨，然而胜利的模式并不适合全部学校全部区域进行复制。应当正确定位自身，充
8、分利用生活作为其次课堂的实践载体，并不断给予其具有时代气息的深刻内涵思想及教化教学内容理念，提升活动的层次品位，寓教于活动，使理论贴近高校生的生活实际和思想实际。此外。在理解思想政治理论课教学过程的基础上，将理论教学与实践教学联系起来，科学的解读实践教学的内涵，深化剖析实践教学中存在的问题，仔细探讨实践教学相关对策，全面总牢固践教学相关胜利案例，最终实现高质量教学的目标。 3、加大各方面综合投入使体制不断完善，职能部门形成教化合力 加大实践，经费，师资基地，平安等的综合投入，在为保障了实践课可以顺当开展的基础上全面推动高校思政课实践教学。详细的操作可以如下：合理支配思想政治理论课与专业课的关系
9、，扭转学生头脑中已经根深蒂固的实践课不重要的错误思想；严格根据国家相关政策的要求，在经费方面赐予学校、老师、学生等支持，为思想政治理论实践课的建设和发展供应良好的物质保障，以确保思想政治实践课程的顺当实施；不断充溢和优化思想政治理论课老师师资队伍的综合素养，在真正落实思想政治理论课的实践教学的基础上全面提高思想政治理论实践课教学的质量和水平；结合当地状况，供应给学生与思想政治理论实践课性质、特点相符合的实践教学基地，以巩固思想政治理论课的教学效果；依据法律法规和学校规章制度明确责任，杜绝实践教学平安风险问题，提出相应的风险防范机制，消退隐患，防范于未然。 职能部门应当加强相互间的联系，形成在教
10、化方面的有效合力。老师作为思想政治理论课实践教学的辅导应当自发的加入到思想政治理论课的实践教学并身体力行真正深化到学生社会实践当中，全面了解学生在参与社会实践过程中思想状况的改变，总结社会对高校生的思想品德的要求并对学生进行相应的要求。实现人力资源的合理配置，全面发挥教化的合力作用与整体功能。将实践教学与教务处、学生处、详细的实践活动相结合，实现人力资源的整合和人力资源的共享，有效提高工作效率，使社会实践课高效、有序的推动。 4、完善考评体系，明确考核对象，注意形成性考核 建立相应的量化标准来检验实践效果，以保证明践教学的质量。构建完善的教学的考评体系，将实践的详细细微环节纳入考评体系，做到形
11、成性考核与终结性考核相结合，科学性、全面性考量实践课的效果。 在考核过程中施行教化部监管学校，学校监管老师，老师监管学生的层层把关模式并在考核的过程中确保责任明确、任务细化，以此来增加老师的责任感的培育，学生的创新力的挖掘，将领导、老师、学生最大化集合，最大限度提高思想政治理论课实践教学的实效性。实效性成果的呈现必定会使思想政治理论课实践教学的重视程度加强，其效果也必定会提高。 结束语 总之，要提高思想政治理论课实践教学质量就必需不断创新实践教学理论与方法，加强改进高等学校思想政治理论课教化，在高校领导教学管理部门的支持，各职能部门的协作下深化开展社会实践并与专业的理论基础相结合，做到服务社会
12、优化自身素养，实践就业高要求的过程中建立并且逐步完善实践教学的保障机制，用上层文件和国家相关规定来规范和指导，将口头上的实践教化真正的转化为实际行动，才能依靠实践课程完成思想政治理论课教学里要求的针对、时效、实效，继而培育出符合国家要求，社会要求的心智健全、人格完善、学问实力匹配的创新型人才。 参考文献： 1王志雄.试论高校思政课实践教学存在的问题及对策J.顺德职业技术学院学报，2022（2）. 2唐华清.边疆民族地区高校思政课实践教学存在的问题及对策J.教化教学论坛，2022（21）. 3魏东.校思政课实践教学存在的问题及对策J.考试周刊，2022（10）. 高校思政课实践教学存在的问题及对
13、策 中学生思政课评价存在的问题及对策分析 试论高校思政课实践教学的设计 高校思政课的实践教学改革思索 高校思政理论课实践教学的逆境以及对策探讨 高校思政课教学评价 新时期高校思政课实践教学方式探析 高校市场营销专业实践教学存在的问题及对策探究 高校声乐教学中存在的问题及对策探讨 高校教代会工作存在的问题及对策 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页