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1、高校思政课存在的问题及解决途径 摘要：高校思想政治教化工作对高校生的世界观、人生观、价值观的形成有着不行替代的作用。在目前形势下，高校思想政治教化工作面临着很多实际的困难和问题。如师资力气问题、考核评价问题、部门协调问题等都是当前高校思想政治教化面临的较为麻烦的问题。对高校思想政治教化工作存在的问题 进行深化探讨分析,并提出相关的建议及措施。对当前高校思想政治教化工作具有主动的理论意义及现实意义。 关键词：高校思政课；存在问题；思索 中图分类号：G642文献标记码：A文章编号：1012-258918-0263-02 宁夏师范学院自11019年12月单独设置思政部以来，在学科建设方面，完善了课程
2、设置，加强了合格课程和精品课程建设；突破了传统教学模式，改进了教学方法；主动落实了实践教学方案，推动教学改革，严抓质量监控，保证教学质量。在老师队伍建设方面，严格老师准入制度，建立了敏捷的思政理论课老师配置机制，加大了老师培训力度，提高了老师的业务素养。在优质教学资源库建设方面，购买了图书、音响等资料，充溢了教学内容。在科研方面，申报并正在完成国家社会科学基金项目一项，主持并正在完成教化部“十二五”规划课题一项，主持并正在完成教化厅教化工委课题四项等等。但是思政部思政理论课仍旧存在一些问题，思政理论课教化教学质量仍有待进一步提高。 一、存在的问题 教学理念更新不够 思政理论课最高最根本的教学理
3、念，就是把高校生培育成为社会主义的合格建设者和牢靠接班人，突出政治性。实质上是解决高校生道与术关系问题中的道的问题。对于这一理念，广阔老师相识明确，但如何提高高校生的道，如何加强高校生的“德性”教化，理念更新不够。实质上，要提高高校生的德性，要解决高校生人生观、世界观和价值观的问题，必需了解高校生在想什么，在关切什么，还要正确回答目前高校生就业难的客观现状及缘由，以及在这种现状下，如何面对，如何应对，如何依据自身的条件，实现自我价值。同时还要正确解答高校生关切的社会热点难点问题，诸如房价高的问题，收入安排差距大的问题，城乡差距大的问题，亚太平安问题等等，对此，为解决这些问题，必需调动广阔老师主
4、动性，探讨如何提升和更新每门课的教学理念，使每门课都能发挥其应有的作用。 教学改革仍需进一步加强 为提升教学效果，在过去几年中，我部立足于突破传统教学模式，大胆创新，大胆改进教学方法和教学手段。在教学中，许多老师运用了经典阅读法、案例分析法、专题探讨法、学生讲授法、社会调查法、课堂辩论法等等，收到了肯定的效果，但仍旧有一部分学生对此课学习爱好不浓，上课有些学生仍旧做着自己的事。深化思索后我们发觉关键的问题，我们并没有很好地把教材体系转变为教学体系，进而把学问体系转化为信仰体系。并没有依据文理科科别的不同，分别施教。也没有很好地解决高校生自身成才须要解决的相关问题，学生会感到教学内容与自身实际联
5、系不紧密，对自己帮助不大，因而学习主动性不高。 实践教学仍需加大力度 近年来，特殊是去年，由于学校经费落实到位，我部实践教学得以真正落实。我部不但开展课外实践14次，参加学生人数达1 073人。同时，还开展了丰富多彩的课内实践教学，但是我们感到实践教学设计不够，安排性不强，还没有建立起稳定的校外实践基地。另外学生参加面还不能做到全覆盖。 二、解决的途径 在学校党委的正确领导下，按学校“十二五”规划部署，遵循高校思政课建设的政治方向和规律，依据区教化厅高校思政课建设评估专家组提出的整改看法，接着全面加强思政课建设，让思政课教学和科研工作为我校全面提高办学水平和人才培育质量科学探讨水平做出更大的贡
6、献。详细解决的途径为加强政治理论学习，保持思政课老师高度的政治敏锐性和较高的政治理论素养。更新教学理念，深化教学改革，大力加强课程建设。结合我部实际状况，提升各门课的教学理念，进一步明确课程教学目标并形成共识，在创新思政课教学中形成合力。 全面推动教学改革 在原改革基础上，主动与区内外其他兄弟院校加强联系，吸取其他高校思政课教改的先进阅历，主动探究专题式、开放式等教学方法，同时，各门课还要主动探究多样化的课程考核、考试方法，促使课程考核更加科学化。 1.变更了传统考核方式，实现考核方式多样化。树立了以“实力测试”为中心的现代考试观念。考试方式突出了多样性、针对性、生动性，不限于笔试,还实行了口
7、试、参加科研、实地调查等多种多样的考试考核形式。同时，在课堂评价中老师在教学活动中视察和记录学生的表现，通过面谈、正式作业、调查、探讨问题方式考察和评价学生。在考核方式选择上，向多样化方向发展，着重考核“考不出”的实力，如毅力、合作实力、创建实力、方法实力、获得信息实力、口头表达实力、社会活动实力等。建立健全了考试结果评价和反馈机制。考试的方式实行开卷与闭卷相结合，笔试与口试相结合，个人单独答卷与小组集体共同答卷相结合，平常考核与期末考试相结合等评价方式。促进了我校思想政治教化课程教学考核的顺当进行。 2.建立起了促进学生全面发展的评价体系。采纳形成性评价与终结性评价相结合、定性述评与定量测评
8、相结合以及自评、互评、他评相结合的评价方式。评价不仅要关注学生的学业成果，而且要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信。 简化评价形式，尽可能地设计出敏捷多样的评价标准和评价方法，促进学生评价的发展。让学生正确相识评价，变更学生由被动接受评价为主动参加评价，敬重学生的选择与确定，允许学生针对评价者对自己的评价，发表不同的看法和看法。 进一步完善思政课的实践教学环节 进一步完善思政理论课实践教学实施方案，每学期都要求五门课的任课老师制订切实可行的实践教学活动方案，并纳入教学课程安排中。要探究和探讨理论教学与实践教学相结合的问题。把社会调查报告的选题和假期实践
9、活动与本课程课堂教学内容紧密结合起来。要建立相对稳定的实践基地，要通过高校生践行社团建设推动实践教学，通过创新活动载体，对高校生进行思想政治教化。同时，我们应当加大实践教学方法在教学全过程中的运用。一方面应相识到青少年正确的思想品德观的建立，行为规范的养成，须要静态的晓之以理。另一方面思想政治教化更须要动态的品德践行。青少年良好人格和良好行为习惯的养成，既有赖于严格的要求和纪律约束，更有赖于学生自身对道德志向的追求和坚持不懈的自律慎独。作为思想政治教化实施者，就要努力提高自身的素养，综合运用思想政治教化实施的主要方法，如：理论教化法、实践熬炼法、榜样教化法、自我教化法、形象教化法、心心理询问法
10、等。 加强思想政治教化实践方法的详细运用。例如让学生担当班级干部、参加学校管理、负责学校事务、参加社会服务、担当社会义务、探讨社会事务、学军、学农、野营拉练等。在这样的操作方式中，从始至终，都是以学生的主动主动参加为主，学生参加的过程就是学生专心感受、不断将社会的思想政治道德要求内化的过程，这样可以使社会的道德规范成为学生内在的道德要求。 接着加强师资队伍建设 要接着加强老师队伍建设，特殊是要引进高水平的学术带头人和学科带头人。近年来，我部聘请了4名专职老师。但目前我部只有7名专职老师，距中宣部、教化部文件所要求的生师比350：1的要求，差距还很大。高校思想政治教化理论课的任课老师，是实施高校
11、思想政治教化理论课教学的主体。高校思想政治教化理论课老师的教学看法以及专业学问水平对于高校高校生思想政治教化起着至关重要的作用。 一方面，在2022年我校思想政治教化理论探讨部引进两名专业型的硕士探讨生。同时，我部加强了对宁夏师范学院思想政治教化理论课任课老师的培训，建立了促进老师不断提高的保障体系。激励支持学校概论课老师参与各种能提高自身政治理论水平的学习班、研讨班。建立了促进思想政治教化理论课任课老师不断提高的评价指标体系，对思想政治教化理论课的任课老师进行教化思想、业务素养、教学看法、教学方法和效果等方面的综合考评，既要以学生全面发展的状况来评价老师工作业绩，还要关注老师的专业成长与须要
12、。 另一方面，以我校思想政治教化理论探讨部各学科带头人为依托指导思政课老师采纳多种教学方法，激发学生的学习爱好。例如，在思政课的教学中，主题讲演与答辩教学法、案例教学法、多媒体教学法、原著导读法、社会实践教学法等教学方法的普遍推广与应用，调动了学生在课堂内外的参加意识，使课堂教学直观化，在情感上增加了理论教学的感染力，加深了学生对基本理论的理解和消化，使老师的教学达到了事半功倍的效果。 此外，高校思政课各项工作要在吸取上年度阅历和弥补上年度不足的基础上，坚持做到四点。一是要做到“细”，在细致、细心、细微环节上下工夫；二是要做到“责”，在职责，责任，尽责上明定位；三是要做到“效”，在效率、效果、
13、成效上出新意；四是要做到“学”，在学习中提素养；五是要做到“和”，在和谐、合作中铸团队；六是要做到“创”，在创新、创效中创业绩。组织实施思政课老师“五个一”教学科研提升安排。即：一份纸质教案、一节公开课、一篇教科研论文、一个科研项目和一次实践熬炼的“五个一”安排。 总之，高校思政课教学效果的好坏影响着我国当代高校生的价值取向。加强对高校思政课面临的实际问题的重视并提出相关的建议及措施必将对高校思想政治教化教学工作的实际进展具有主动的意义。 参考文献： 1苏振芳.思想政治教化学原理M.厦门：厦门高校出版社，2000. 2戴钢书.思想政治教化统计探讨方法论M.北京：人民出版社，2022. 3郑永廷.思想政治教化方法论M.北京：高等教化出版社，2022. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页