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1、语文第四单元教案 17古诗两首 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描述的情景。 3、理解诗的内容，使学生受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课 今日，我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代闻名诗人写的。 二、学习第一首古诗望庐山瀑布 1、板书课题，指名拼读生字：庐（L）、瀑（P）。 2、简介作者。 这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有主动的浪漫主义色调。 3、解题 （1）“望”是什么意思？（远看） （2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去
2、过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一） 三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。 1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。 2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？ 四、再读诗句，想象画面。 1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（老师点拨） 围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照耀，云雾显出紫红色的光彩。 生：产生。 生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。 这一行中你觉得哪个词用得特殊好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾渐渐向上升腾的情景。 指名说说诗句的意思。 2、读其次行诗，理解“遥看”、“川”。 探讨：
3、遥看： 川：水道、河流。 挂：形象地写出了瀑布外形的壮丽。 3、读 三、四行诗句。 理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。 瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象） 用自己的话说说第三行诗的意思。 你能把诗人心里想的话说一说吗？ （这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。 你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落） 这个“落”字似乎写出了天上突然发生了改变，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新颖的想象啊！ 4、用自己的话说说全诗的意思。 5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落） 6、诵读诗文，背诵诗文。 望庐
4、山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 五、指导书写 “遥”、“瀑”写得左窄右宽。 “疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。 练习用钢笔描红。 其次课时 一、复习 1、背诵望庐山瀑布。 2、望庐山瀑布表达了诗人怎样的思想感情？ 二、学习其次首古诗绝句 1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。 2、简介作者及写作背景。 三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思 1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。 2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意
5、思？ 四、精读诗句，想象画面 1、学习第 一、二两行诗句。 轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？ 谁能用自己的话说说这两行诗的意思？ 指导学生读出安逸愉悦的心情。 2、学习 三、四两行诗句。 指名读诗句，其他同学思索：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，老师顺手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，老师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年头的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并顺手用白色粉笔在山峦上画雪） 诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。老师讲解：窗户似乎一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并顺手用褐色粉笔
6、画一个方框把雪山图框起来） 是谁透过窗框在欣赏这幅特别的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去欣赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情安逸愉悦） 诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？ 谁用自己的话说说这两行诗的意思？ 3、指名说说全诗的意思。 4、总结全诗，体会感情。 （1）这首诗一行写一个景，诗人是根据什么依次来支配的呢？ （2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色调明丽，勾画出草堂旁边各具特点的自然景象，表达了诗人无比安逸欢快的心情。 5、指名朗读，练习背诵。 读的时候要留意停顿和重音。 反复练读。 练习背诵。 6、指导书写。 “鹂”左
7、右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。 五、作业 1、用钢笔描红。 2、背诵课文。 3、抄写词语。 18雷雨 教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 教学重点： 识字、写字、朗读课文。 信息资料： 1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。 2、有条件的可课布置学生视察雷雨这一自然现象。 3、收集描写雨景的文章或段落。 教学时数； 两课时: 第一课时 切入举偶 1、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经验。那么今日课件中又是一场什么样的雨呢？
8、（出示课件展示雷雨的全过程。）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨 2、引发想像：老师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。老师板题。 （心理学告知我们：小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影像。采纳多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言实力、视察实力、想象实力、思维实力的训练融为一体，激发了学生学习的爱好和主动探究的主动性，提高了教学效率。） 对话平台 自学 1、自读课文，要读准字音，读通句
9、子，画出自己不相识的字词。 2、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。老师要留意组织学生进行识字方法的沟通，促进学生丰富识字阅历。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。 3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字嬉戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。 4、小组读课，相互正音，评价。 5、全班合作读文，把课文读通读顺。 （把课文真正交给学生，组织他们在读中发觉，在自学互动中沟通识字的方法，丰富识字阅历，激发了识字爱好，提高识字实力。进而提高了自主读书的实力。） 细读 1、范读，引导学生谈谈听读的
10、感受。启发思索：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的依次。 2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前雷雨中雷雨后”的三个部分划分出来。 3、图文比照读，体会作者视察的细致和课文语言的简炼。 4、引导学生选择自己喜爱的部分练习有感情地朗读。 （读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性，体现老师的主导作用。让学生在多形式和多次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。） 写字 1、出示“我会写”。引导学生进行视察。（生归类分析字行，说发觉。） 如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要留意“扁口”上宽下窄；“压、逃、
11、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短等。 2、老师范写学生认为的难点字，边写边强调留意的重点笔画。 3、学生临写，同桌沟通评价。比照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。 （由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务支配在这一课时，集中时间和精力。引导视察，分类指导，突出了重点，促进了学生自主写字实力的提高。） 其次课时 对话平台 回顾 1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词驾驭状况。 2、分段读文，回忆课文内容。 （字词的驾驭、读书的水平是小学生学习语文的重要基础。课堂教学要追求创新的
12、同时，更要兼顾的是学生语文基础实力的扎实训练。） 研读 1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思索：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。 2、沟通读书感悟的状况;老师相机点拨。也可以引导学生在进行沟通的过程中，相互提问题。 如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” “黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“ 闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气隧然改变？ 描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ 两个“慢慢地”说明白什么？等等。 （这
13、一过程，充分敬重了学生的主体地位，自由选择学习内容，组内充分沟通互动，老师的相机点拨与学生提出问题相结合，在读中感悟作者用词的精确，视察的细致，描绘的生动形象。提高了阅读理解实力。） 诵读 1、有感情地朗读全文。 2、朗读自己喜爱的段落，练习背诵自己喜爱的段落。 练习 1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。越越。 2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。 3、照样子写词语：黑沉沉（ ）（ ） （ ） 拓展 1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班沟通。 2、视察一个自然现象，写一篇视察日记。 （促进学生积累
14、，引导视察生活，拓展学生的视野，发展学生语文实力。） 19最大的书 学习目标 : 1.会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充溢爱好的思想感情。 3.激发探究自然学问的爱好。 课前打算: 1.生字词卡片。 2.化石和矿石标本。 3.学生课前搜集或老师供应有关地质方面的资料。 第 一 课 时 导入新课 1.启发谈话。 你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今日学习的一篇课文就能帮助我们解决这个问题。 2.自读课文，初步感知内容。 学生仔细地阅读课文，画出不相识的字，借助拼音读一读，遇到难读的句子多读几遍。 3.揭示课
15、题，说说课题中的“书”为什么要加引号。课文中的叔叔是什么人？结合理解“勘探队员”。 朗读感悟 1.指名分段朗读课文。 （在学生朗读过程中留意订正错误的读音，指导读通难读的句子，直到把课文读正确，读通顺） 2.分角色朗读。 （老师读叙述的语言，男生读“叔叔”的话，女生读“川川”的话。其次次男女生调换角色再读） 分组读议 让学生各自默读“叔叔”说的话，想一想下面几个问题： 1.“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”？ 2.为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢？ 3.你知道读这本岩石书有什么用吗？除了书上说的，你还知道别的用处吗？ 在自读的基础上，小组内沟通各自的思索结果。 汇报沟通 1.各小
16、组派代表在班上沟通学习结果，老师随机引导学生朗读有关课文内容，理解“雨痕”“波痕”等词语。 2.默读“我知道”，读后在小组里说说自己读懂了什么。 第 二 课 时 认读词语卡片 地质 勘探队员 一册书 厚厚的 岩石 刨根问底 煤炭 宝藏 脚印 波痕 自读课文，相互沟通 1.边读边思索：从“叔叔”说的话里，你懂得了什么学问？（读后先小组沟通，再全班沟通） 2.学生沟通课前收集的有关地质方面的资料、实物。（也可以由老师供应，学生阅读和传看） 总结谈话 读课文最终一段。你能猜一猜川川长大后想干什么吗？ 巩固识字，指导写字 1.复习本课要求相识和要求会写的字。 2.启发学生运用不同的方法记住字形。（还可
17、以让学生说说自己早已相识了哪些生字，是怎么相识的） 3.边利用课件演示要求会写的字的笔顺，边指导书写。（留意提示笔画、部件在田字格中的位置） 4.学生写字，老师随机指导，组织评议。 拓展阅读 绿色情报员 植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。 一大早，小燕子刚飞出去，就被小桃树挡住了。 “你能干什么？”燕子问。 “我能预报农时。”桃树对小燕子说，“我一开花，农夫伯伯就得忙着种谷子。” “好，算你一个。”燕子说。 小燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫住了她。小燕子问：“你有什么本事？” “我能报告地下水。”胡杨树说，“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地下水。” 这时，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我
18、可以报名当土壤化验员。” 小燕子有点儿弄不懂，篦子草说：“我们喜爱长在钙质土壤中。”“噢，原来是这样。”小燕子话音刚落，那边的蓝玫瑰又说话了：“我也能做情报员，我的脚下就有铜矿哩!” “花朵能报矿？”小燕子掏出小本子登记，“还有什么花有这种本事？”蓝玫瑰花说：“七瓣莲能报锡矿，蝴蝶花能报锌矿。” 忙了一天的小燕子兴奋极了。这一天，她增加了多少学问呀! 20你在野外迷了路 教学目标： 1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。 2、学会本课的13个生字，相识寸字旁，理解“野外、迷路、千万惊慌、大自然、自然、指南针、精确、忠实、向导、指引、树影、北极星、恒久、阴雨天、视察”等词语的意思。 3、会用“千万、
19、恒久”各写一句话。 教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、恒久”写句子，能背诵课文。 教学难点：怎样识别方向。 教具打算：课件。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习理解第14节。 2、能正确朗读课文14节。 3、学习第一至第四节中出现的生字。 教学过程： 一、揭示课题： 1、读题： 11、要是你在野外迷了路。 2、教学生字“迷”，区分“谜”，理解“迷路”的意思。 3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。 4、用自己的话说说课题的意思。 5、要是你在野外迷了路，你怎么办？ 6、课文中告知我们什么方法呢？ 二、自学课文，了解大意。 1、自读课文，假如迷路，怎
20、样辨别方向？遇到生字多读几遍。 2、指名分节读课文，读准字音。 3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？ 三、讲读课文，理解词句。 1、学习第一节。 、指名读，理解“惊慌”，“指南针”是怎样的？课件展示“精确”“自然的指南针”是什么意思？ 、结合课文教学生字“慌、确”。 、指导朗读。读出亲切的口气 2、学习其次节。 、在这里自然指南针指什么？你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影 、课文中的两个“它”指什么？ 、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。 、朗读这一段。 3、学习第三节。 、自由读，讲到了什么是自然指南针？怎么
21、辨别呢？看课件相识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。 、课文中的“它”又指什么？ 、指导朗读。 4、学习第四节。 、这节讲什么是自然的指南针？怎么辨别南北？用自己的话说说。 、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。 、指导朗读。 四、复习巩固。 1、卡片认读14节中出现的生字。 2、齐读14节。 五、课堂作业。 抄写生字。 其次课时 教学目标： 1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。 2、学习其余的生字。 3、进一步知道怎样用自然的指南针辨别方向。 教学过程： 一、复习检查。 1、生字新词。 2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来辨别方向的？ 二、学习第五节。 1
22、、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？ 2、理解：“细细视察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己视察思索得来的。证明只有擅长勤于思索的人才是最聪慧、最有方法的人。 3、指导朗读这一段。 三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，假如不多请学生多看课外书，多视察大自然。） 课件展示：大自然的指南针 四、课堂作业： 试背课文。 第三课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、完成有关作业。 教学过程： 一、复习检查： 1、听写生字词语。 2、汇报课外阅读、视察状况，说说你还知道哪些指南针？说清如何辨别方向。
23、 二、有感情地朗读课文。 1、课文中讲到了哪几种自然指南针，分别是怎样来辨别方向的。 2、同桌互说。 三、指导背诵课文。 指导背诵第2节：先说什么是指南针，怎么给我们指示方向？师生对背，其余几节用同样的方法。 1、先自由朗读。 2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生沟通背诵方法。 3、指名背集体背同桌背。 四、导完成课堂作业。 1、指导用“千万”，“恒久”造句。 2、完成课后作业题 1、2。 五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。 板书： 11、要是你在野外迷了路 要是你在野外迷了路总结 中午：太阳（南）树影（北） 黑夜：北极星（北） 阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北） 细细
24、视察，多多思索总结 语文园地五 学习目标 1.了解标点在句子中的作用。 2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。 3.感知动物的奇异，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。 4.通过课内外学习，培育学生主动收集和整理信息的实力，养成细心视察、了解自然的习惯。 课前打算 1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。 2.制作语文园地中出现的生字词卡片。 3.自然界的虚拟网站课件制作。 教学设计 我的发觉 学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发觉。文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教
25、学环节： 1.学生自读书中的句子，同桌沟通发觉了什么。 2.全班沟通发觉，沟通后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。 3.拓展。进一步发觉：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如： 下雨天，留客天，留我不？留。 下雨天留客，天留我不留。 日积月累 本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，精确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。 1.读读认认。 a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。 b.小组沟通识记10个生字的方法。 c.小组派代表在全班介绍识字方法。 d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读
26、、扩词。 2.我会连。 a.明确。 b.动手连一连。 c.同桌交换，相互订正。补充练习： 追逐 羽毛 搅拌 羊群 抖动 水泥 晴朗的 馒头 香甜的 财宝 珍贵的 天空 3.读读背背。 a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。 b.读节气歌和二十四个节气。 c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。 d.背诵“节气歌”。 口语交际 本次口语交际的话题是：奇异的动物世界，感受大自然的奇异,激发学习的爱好，呈现对动物世界的相识与酷爱。 1.进入动物王国。 播放动物世界的片段，让学生谈想法。 2.学做解说员。 a.示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧 b.选择一种自己熟识并喜爱的动物，
27、想想它的生活习性、可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，打算发言。 c.分小组沟通，在沟通中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。 d.小组举荐代表竞赛沟通。 写话 写一写自己熟识的一种动物，然后在小组里沟通，让同学评一评自己写得怎么样。 展示台 这是一个内容丰富的展示台，既可以展示收集的谚语，又可以展示自己查阅的有关自然学问的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创建性。 1.在教学有关课文时，激励学生查询、积累资料。 2.布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等） 3.学生从不同方面展
28、示才能。 百科学问问答、谚语擂台赛、标本解说员、我与动物趣事讲演等。 宽带网 教学这部分内容，有条件的可带学生到电脑房上课，培育学生主动收集和处理信息的实力。 1.自读书中的短文，说说从中了解的学问。 2.小组沟通。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。 3.进入虚拟宽带网，去“自然界”遨游。内容包括： a.动物、植物的图片资料。 b.有关的文字资料。 c.人类仿生学的一些浅显例子。 1.把自己从中了解到的感爱好的内容说给家长听。 2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习，了解更多的学问。 建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际和写话用12课时。 语文第四单元教案 语文第四单元 语文12册第四单元教案 六上语文第四单元教案 第四单元单元教案 第四单元教案 第四单元教案 第四单元教案 第四单元教案 第四单元教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页