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1、在高中物理教学中如何培养学生的创新意识 创新意识社会是创新发展的基础，在新一轮课程改革的推动下，我国中学教化体系受到严峻的挑战，其中，加强对中学学生创新意识的培育成为了中学物理教学的关键目标.众所周知，物理教化是对人类文明的探究，是对社会科学的探讨，在该门课程上培育学生的创新意识、创新实力，不仅可以带动学生的物理成果，提高学生对物理学问的驾驭，并且也在肯定程度上对中学物理的可持续发展奠定理论基础. 1培育与造就创新人才的关键在教化 在进入21世纪之后，各国在经济、军事、教化、科技上的竞争呈现出白热化状态，为从根本上缩短与发达国家之间的差距，国家提出了“科教兴国”的基本战略.创新性人才所具备的的
2、特点包括那些呢？依据我国中外教化学家、心理学家所提理论的探讨与相识，可以总结为一下几点： （1）创新性人才在发展中具有独立的特点，往往不会出现随大流的现象.像物理诺贝尔奖获得者丁肇中教授中所提到的“不愿盲从专家结论，恒久对自己充溢信念.”笔者认为这是对创新性人才最好的说明. （2）创新性人才对事物的新奇心比较重，求知欲望比较强，日常生活中擅长视察，并且喜爱思索问题. （3）创新性人才具备坚韧不拔的特性，在遇到自己喜爱的事物之后能够长时间的进行探究. （4）创新性人才的思维易得到发散，并且思想开放、性格开朗. （5）创新性人才擅长学习，在学习中对新学问进行接纳，旧学问进行总结. 2在中学物理教学
3、中如何培育学生的创新意识 虽然说物理学体系在近几一百零一年的发展中已经自成体系，但是在对物质、能量的探讨中须要语文、地理、生物、数学等方面的学问.因此，在中学物理学习中要综合各个学科的学问，加强对学生进行分散思维的训练，让学生对物理学学问有所相识，对物理试验产生爱好，从而形成创新意识. 2.1加强对两点论的重视，主动培育辩证观 创新是一种突破，是一种新的学习方式，是一种对学问的发觉与相识.假如对客观世界没有正确的相识，那么就无法培育HJ1.3mm创新意识，因此，两点论与辩证观是相识客观世界的第一步.在培育学生创新意识的时候，要培育学生树立正确的辩证观念，并且将该观念延长到物理学科之中.比如，老
4、师在课堂教学中可以为学生讲解有关物理方面的学问，像核能的建设，原子弹的基本建设原理，并且培育学生利用辩证的观念对质与能、运动与静止、正物质与反物质进行相识与了解.总之，在物理教学中培育学生的创新意识，那么须要坚持辩证观念，加强对世界的相识与理解. 2.2重视试验，培育学生动手的实力 动手操作是创新性人才的主要实力，物理学是一门以试验为基础的科学，在物理教学中试验是对结果论证的主要途径，并且物理学中的许多问题均来自于试验.与此同时，物理学中存在着特别多的规律，该类规律是在物理试验中总结、完善的，因此，在中学物理教学中加强试验教学，能够培育学生形成良好的视察实力、动手实力，并且能够激发学生的求知欲
5、望，培育自身的创新意识. 比如在完成单摆测重力加速度的试验之后，物理老师可以让学生探讨以下在23的摆角之间摇摆周期的改变状况，在1020的摆角之间摇摆周期的改变是如何在，在3060的摆角之间摇摆周期有没有发生改变，并且最终要让学生利用不规则的螺帽取代单摆的小球，将重力的加速度进行精确计算，这种模式下，学生能够对物理学产生爱好，并且能够树立肯定的创新意识. 此外，物理教学中老师可以开展试验竞赛，常常竞赛分为两部分，分别是设计竞赛与动手竞赛，试验竞赛中每一个人都得参与，比如，试验的题目是测定茄子的密度，学生依据自己所学到的物理学学问，设计原理、试验步骤，对茄子的密度进行测量.并在试验中会发觉，即便
6、是同一产地的茄子，茄子的密度也是不同的，虽然无法得出精确的密度数值，但是却能够得出平均密度值. 2.3加强对一题多解的重视，主动开发学生的创新思维 依据探讨资料得知，小学生、中学生的创新实力特别强，但是在不同阶段又具有不同的特点，小学生的创新力主要表现在想象力上，中学生的创新实力则具有多角度的特点，针对这一特点，中学物理老师须要加强对中学生进行创新意识的培育. 其中，在中学物理中，解题练习是一项极其重要的环节，四年中学学习学习所做的练习题何止上万，在这些物理习题中，须要对部分习题一题多解的留意，培育学生从不同的角度去分析分体、解决问题，在长时间下学生会渐渐形成习惯，在日后物理学习中能够对问题进
7、行多角度的分析. 2.4重视妙思巧解，激励独树一帜 在中学物理学习中，妙思巧解是学生学习物理的关键因素，是对问题进行深思熟虑之后的思维升华.在中学物理教学中，老师要激励独树一帜，但是不激励学生乱出风头.在受到传统因素的影响下，我国物理教学的发呈现状不容乐观，在独树一帜中存在着特别大的争议，但是，从本质上而言，假如没有牛顿的微粒说，哪里有现在的波动说，没有哥白尼的地心说，那么有现在对地球的正确相识.因此，在物理教学中，老师要为学生讲解古今中外宏大物理学家的故事，让学生能够将他们作为榜样，在另辟蹊径中树立创新意识. 2.5加强对物理学史的介绍，培育科学的探讨方法 物理学规律是物理学家从困难的问题中
8、所探讨出来的，在忽视次要因素的基础上，对主要因素进行抽象分析，促使整个主要因素具有创新思维.现在的中学物理课本，许多抽象的志向模型都是得到推算出来的，虽然具备严谨的概念，但是学生在了解之后感觉神奇莫测，摸不着头绪，对物理学问的行车过程不了解.因此，物理老师在对进行讲课的时候，要对比较重点的物理学理论为学生进行讲解，从根本上启迪学生的创新思维，树立创新意识. 2.6创设创新环境，培育学生的创新意识 从本质上而言，创新意识的培育主要体现在学生的新奇心中，要想从根本上让学生能够在中学物理教学中得到创新发展，须要为学生创设一个良好的创新环境.在所创设的环境中，学生不会因为独树一帜而受到他人的排挤.此外
9、，还要培育学生对问题探究的实力，让学生能够英勇的表达自我，从而达到创新实力的目的.与此同时，在中学物理教学中，老师要让学生意识到，加强对事物的相识与探究，将自己的观点与看法与他人进行共享是一件特别有意义的事情.在这种教学环境下，学生的创新思维会得到有效提升. 2.7加强学生对四周世界的视察与相识 当人们在视察一个物体的时候，会带有肯定的意识性与盲目性，只有充分调动人们的思维，才能实现对某一件事物的认知，在创新意识培育的过程中，须要加强学生对四周世界的视察与相识.要知道，没有视察，就没有思索，只有加强视察，才能真正领悟到生活中所呈现出的学问，才能树立真正的创新意识.法拉第曾经说过，科学往往是对生
10、活的视察.因此，作为一名合格的物理老师，在了解课本学问、物理规律的基础上，要引导学生对四周世界进行视察与了解，并且指引学生在物理课堂上提出问题，学找到解决问题的方法.此外，在物理教学之前，物理老师要对学生如何视察，视察的方法进行了解，激励学生多问几个为什么，比如，激励学生视察身边的事物，大到楼房，小到课桌，并启发学生对身边的物理现象进行相识，像在游泳的时候人为什么会有一种压迫感，为什么气泡会上升而不是下降，这种问题的提问能够让学生在日常生活中养成良好的视察习惯，并且能够构建自己的学问体系，将错误的想法消退，从而形成自我网络体系. 2.8加强对问题的反思与相识，实行探究学习 所谓反思主要是指依据
11、结果将缘由进行导出，并对整个过程进行理性分析.学会反思能够帮助学生的思维活动朝着更高层次的方向发展，并且在反思的过程中，学生能够将自己优秀的方面进行总结，将自己欠缺的方面进行分析，并对其问题进行分析，将自己的思想误区进行修正，从而更好的理解物理现象之后的本质含义.比如，在学生每次做完相应的物理作业之后，物理老师要抽出一节课的时间与学生对作业进行探讨，将解题的方法进行分析，是否出现一题多解的形式，并且要主动询问学生所选择的解题方法是最快捷的方法吗，还须要在哪方面进行改进等.在这些问题的引导下，学生可以进行探讨与沟通，并且能够找寻到最优秀的解题方法.此外，探究学习是中学物理教学中的重点，学生只要具
12、备探究学习的思维，才能树立创新意识.比如像比较闻名的斜塔试验，两个铁球在丢下之后，会同时着地，针对这一试验，中学物理老师可以结合课本，进行探究式学习，让学生能够重回那个时代，能够对伽利略的探究思路有所认知，激发起学习的爱好与爱好，培育学生创新意识.因此，在培育学生创新思维中，加强反思与实施探究式学习是极其重要的. 综上所述，中学物理课程作为中学教化的基础课程，与其它科目之间有着亲密的联系，并且是一门试验性特别强的课程.针对这种现象，中学物理老师须要结合学生的学习现状，主动培育学生的创新思维，并为学生设置相应的创新环境，进一步启发学生的创新意识，从根本上促进学生的创新性发展. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页