《谈谈如何提高课堂教学对话的实效性.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈谈如何提高课堂教学对话的实效性.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、谈谈如何提高课堂教学对话的实效性 谈谈如何提高课堂教学对话的实效性 “数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”它强调师生之间心灵的沟通、精神的相遇、生命的碰撞，追求师生之间的对话关系。对学生而言，对话意味着心态的开放，主体性的凸现，创建性的解放；对老师而言，对话意味着上课不仅传授学问，而且共享理解，意味着老师角色将由主角转向同等中的合作者，从学问的传授者转向学生发展的引路人；对教学而言，对话意味着参加，即学生、数学教材、老师之间进行一次一次真情地沟通。没有了对话，就没有了沟通，没有了沟通，也就没有了真正的教化。因此，在数学教学中，教者应着力创设和谐的师生关系，
2、营造民主的教学氛围，启发学生主动思索，激励学生大胆质疑，让学生在和谐、民主的氛围中，主动主动地和老师进行深层次的对话，形成真正意义上的“学习共同体”。 一、创设和谐课堂，让学生有对话的愿望 和谐的师生关系是师生进行对话的前提，只有创设了和谐的师生关系，学生才能情愿同老师对话，乐于同老师对话，才能将自己的所思所想主动表达出来，与老师进行沟通。 1.微笑让学生走近老师 教学中老师应以微笑的面容、期盼的眼神去面对每一位学生，让每一个学生感受到老师的亲切、老师的热忱、老师的亲善，享受到同一片蓝天下的快乐，以此唤起学生的主动情感，让学生走进老师。这样，学生才能乐于同老师对话、沟通。 2.幽默让学生观赏老
3、师 海因?雷曼麦说：“用幽默的方式说出肃穆的真理比直截了当地提出更简单让人接受。”幽默是一种美丽、健康的品质。它可以消退惊慌、亢奋思维，化解冲突，让师生之间的沟通更和谐、深刻、富有情趣。一个擅长制造幽默的老师，肯定会得到学生的观赏，师生之间关系肯定很融洽，学生也肯定会渴望与老师进行对话。 二、营造民主教学氛围，让学生有对话的胆识 学生在学习数学时，总是带有肯定的情感的。这种情感的投入与学生学习数学所获得的体验有亲密关系。主动的情感体验让学生不断产生深厚的学习爱好，并在学习中体会到华蜜和欢乐。而主动的情感体验是建立在民主的教学氛围之上的。因此，教学中，老师应努力创设民主的教学氛围，充分敬重学生的
4、人格和自尊，为学生创设自主探究、沟通探讨、表现自我的学习氛围，让学生敢于对话，敢于沟通。这里仅就以下两点略谈体会。 1.允许学生出错 学生在学习过程中，不同的学生有着不同的学问背景、不同的情感体验、不同的表达方式和参差不齐的思维水平，因此出错是难免的，学生也正是在不断尝试错误中发展成长的。允许学生出现错误，是教学民主的重要体现，也是创设民主氛围的一个不行或缺的条件。在教学中，老师只有正确对待学生错误，允许学生出现错误，学生才能敢于发表自己的见解，才能敢于和老师对话。 2.允许学生“出格” “世界上没有完全相同的两片树叶。”一个班级，有多少名学生，就有多少个不同的生命体，他们的特性各不相同。在教
5、学中，我们不行能要求学生根据同一标准发展。正是特性各异的缘由，我们的班级才会丰富多彩。因此，在教学中，老师应允许学生“出格”，不必强求“千篇1律”。如有的学生发言时语速很慢，而有的学生语速较快，我们不行用老师讲话的语速来要求学生按同一标准表述。应敬重学生的特性特点，让学生自由表达，体验沟通的乐趣，增加自我表现的自信念。否则，他们将把发言作为一种负担，师生之间、生生之间的对话将难以实施。 三、启发学生主动思索，让学生有对话的内容 “言为心声”，语言是思维的外壳。学生有所想、有所思才会有见解，才能有话可说，师生之间的对话才可能成为现实。 1.留有思索余地 “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，
6、这就是感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者。”因此，在教学中凡是学生能思索的，均由学生思索；凡是学生能探究的，均由学生探究；凡是学生能总结的，均由学生总结；凡是学生能说清晰的，均由学生来说。让学生有所思、有所想、有所得。努力做到：规律让学生发觉，公式让学生推导，概念让学生概括，结论让学生表明。从而，让学生在思索、沟通中不断发展。 2.赐予思索时间 数学教学中老师应舍得花时间让学生思索，切不行在问题刚提出时，就急不行待地要求学生回答，或者是象征性地留下几秒钟时间，让学生思索。这样的思索是不深刻的，而在没有得到深刻思索的前提下进行沟通对话，也是不切实际的，师生之间只能是泛泛而谈，谈不上真正意义上的
7、“对话”，更难以产生思维碰撞的火花。 在教学中，老师在努力为学生创设沟通话题的同时，还应激励学生大胆质疑，让学生主动提出沟通的话题，更有利于师生之间对话的绽开。比如，有意出错，让学生有疑可质，或者大胆揣测，让学生发觉问题等。 总之，在数学教学中，老师应努力创设和谐的师生关系，营造民主的教学氛围，启发学生独立思索，激励学生大胆质疑，让学生愿说、敢说，有话题说，有内容说。那么，师生之间的对话肯定会走向深化，数学教学也肯定会充溢生命活力。 （作者单位：江西省乐平市金鹅山中小学） 谈谈如何提高课堂教学对话的实效性 如何提高课堂教学的实效性 提高课堂教学实效性 如何提高数学课堂教学的实效性 提高课堂教学实效性的反思 提高课堂教学实效性的问题 如何提高课堂实效性 如何提高语文课堂教学的实效性 “提高课堂教学实效性”探讨小结 提高课堂教学实效性方法探究 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页