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1、色彩与生活教学设计 色调与生活教学设计 授课老师：寇晓夏 课型：造型.表现 课时：45分钟 授课对象：初一学生 一、教材分析： 本课时选自人教版初一美术课本第七课色调与生活，本课的学习有助于培育学生发觉美，感受色调带给我们的奇妙与快乐。使学生了解并驾驭色调的三要素和色调冷暖的学问，学会在生活中运用。同时，它还使学生在充溢新奇性的学习中，增加对生活中色调现象的感受和理解，培育学生敏感的目光。 二、设计思路： 本课属于“造型、表现”领域，着重介绍色调学问。如今社会中的色调更是纷繁芜杂，学生的眼睛也被这种绚丽夺目所熏陶，在这个课题中我们主要通过一系列活动，让学生进一步了解色调的三要素和色调冷暖学问以
2、及原色之间相互混合，可以产生很多色调改变。从活动中培育学生的动手实力、探讨实力，驾驭色调的基本学问，并学习应用，装饰我们的生活，提高审美情趣。 三、教学目标: 1、学问目标：了解并驾驭色调三要素和色调冷暖学问，初步学习运用色调三要 素和色调冷暖学问分析美术作品及生活中简洁的色调现象，并能 用语言文字进行评述。能运用色调三要素和色调冷暖学问选择适 当的美术手段进行表现。 2、实力目标：感受和相识生活中色调的美妙和丰富。尝试运用美术方法表达对 色调的感受和理解。用语言文字表达对色调现象的感受和理解。 3、情感目标：乐于对生活中的色调现象进行视察和分析并相识色调对人生的重 要作用，亲自体验色调表达带
3、来的乐趣和感受。 四、教学重点： 学生对色调三要素和色调的冷暖学问的理解和驾驭，并比较娴熟地运用到作品及生活中去。 五、教学难点： 学生能比较精确地分析作品中及生活中的色调现象，借此提高色调观赏水平，陶冶情操。 六、教学打算： 1、老师打算：课件、教材、教具、各种颜色的卡纸、彩铅、马克笔等 2、学生打算：课本、彩笔、铅笔、画纸等 六、教学法：视察法、讲解并描述法、师生互动法 七、教学过程： （一）组织教学：师生问好！ （二）导入新课： 老师：同学看！这个人是用什么扎的头发啊？ 学生：彩铅？ 老师：对，彩铅不仅可以用来画画，还可以用来装饰生活，那么老师手上有几种颜色的彩笔，接下来，请同学来选择颜
4、色，老师可以猜出你们的性格。学生：橙色 色调分析黑色：肃穆、低调、执着的一个学生 黄色：喜爱黄色的人性格活跃，喜爱挑战。 红色：喜爱红色的人性格易于冲动，热忱洋溢。 老师：我想你应当属于活波，有活力，主动向上的一个同学 老师：色调就是这么有魔力，每个人对色调的感受不一样。我们的生活之所以这么丰富多彩，就是因为我们处在一个绚丽多彩的世界里，那么色调是怎样运用到生活当中的呢？我们一起来学习色调与生活 -板书 1、生活中色调的运用（图片观赏） 老师：展示PPT，并说明图片内容（蔬菜类、水果类、手绘彩陶、软陶工艺品、民间艺术品、特色民俗服饰、包包、手工艺品、具有代表性的建筑。） 老师提问：这些图片带给
5、大家哪些感受？ 学生回答：色调艳丽、丰富多彩 老师引导：那么想要营造好的色调效果，须要从哪些方面入手呢？接下来 我们一起来学习色调三要素 2、色调三要素 （1）色相 老师：同学们，跟着老师的节奏让我们一起来分辨下生活中这些图片的颜色(展示PPT） 学生：绿、黄、紫、红、橙、蓝 老师：特别好，这些各不相同的色调面貌，就想我们的同学，每个人都有属于自己的名字，而且又很简单认出它，这就是色调的面貌，即色相：各种色调的相貌。-（板书） （2）明度 老师引导：（观赏图片）晚霞，我们很清晰的看到有亮一点的黄色，暗一 点的黄色，组成了一幅奇妙的景象。 老师提问：同学们视察这幅图，我们除了看到蓝色的山峰，视察
6、到深蓝色和浅蓝色的山峦，我们发觉它发生了什么改变？ 学生回答：深浅改变（点名回答） 活动一： 老师：同学们看，两个小橘子，接下来，我要请一位同学告知老师，哪个 颜色亮，哪个颜色暗？ 学生回答：左边的颜色浅，右边的颜色暗 老师引导：特别好，看来这位同学把刚刚老师教的学问驾驭了，同学们掌声送给她。 老师总结：经过以上的学习，我们就知道色调由亮到暗的改变我们叫它明度。ppt展示：明度的概念即色调的明暗程度。-（板书） 拓展学习：假如不是同一色系的色调，怎么区分哪个是高超度，哪个是低明度啊？ 老师引导：拿出几张彩色卡纸，请问同学们，在这一堆卡纸里面，哪一张的卡纸明度最高呢？ 学生回答：橙色 老师：对，
7、因为橙色在这一堆颜色里最醒目。 （2）纯度 老师：看这两张图片，那张颜色艳丽些啊？ 学生：右下角那张 老师：我们的视觉很快被右下角这张颜色艳丽、纯度高的图片所吸引老师：请同学们视察两幅图在色调上有什么不同？ 学生：有深有浅，有艳丽的有部艳丽的。 老师：对，在生活中，我们的大部分同学吃水果的时候，都会选择色泽艳丽的，感觉会甜一些。 老师：我们把色调的这种艳丽程度、饱和程度叫做纯度。-板书 3、色调的冷暖关系 活动二： 老师：接下来，老师要请一位同学上来，帮老师把这盒彩色马克笔分类，左边放冷色调、右边放暖色调。同学们也可以把自己的彩笔分下类。学生：动手起先分类，留意保持宁静 老师：请问这位同学，你
8、是用什么方法把他分类的？ 学生回答：凭感觉 老师总结：对，冷暖，是我们身体对外界的一种感受，看上去能让人感觉到暖和的颜色就是暖色，会让人见了就感觉凉爽的就是冷色。老师引导：感受冷暖对比的图片（展示PPT22） 老师提问：视察这两张图片，喜爱暖色调居室的同学请举手，喜爱暖色调的同学请举手，点名问学生，为什么喜爱，暖色调或者冷色调 的居室给你带来什么样的感受？ 学生回答：暖色调舒适，明快温馨；冷色调宁静，清爽。 老师总结：对的，每个人对色调的感受不一样，但是色调给我们带来的感受都是差不多的，这就是色调在我们生活中的运用。 活动三：例图分析 老师：请同学们运用学过的学问，细致视察它们分别属于什么类型
9、的色调。学生：冷色调、暖色调等等。 八、布置作业： 题目：视察生活，画自己身边的事物 提示：生活用品、大自然事物例如：花、树、等。 要求： 1、运用今日所学的学问，包含色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比。 2、留意颜色搭配需美观，和谐。 （展示PPT：观赏其他同学的作品，给学生创作灵感。） 九、课堂总结： 通过对色调三要素以及色调的冷暖关系的相关学问学习，让学生初步了解和驾驭了色调的三要素，它是如何运用到生活，并且起到了什么作用。课堂活动的设置也增加了学生对学问点的驾驭，活跃了气氛。陶冶了学生的情操，提高了学生的审美水平。 十、板书设计： 色调与生活 1、色相 2、明度 3、纯度 色调的冷暖 色调三要素 色调与生活教学设计 色调与生活教学设计 色调与生活教学设计 色调与生活教学设计 色调与生活教学设计 色调与生活 色调与生活 色调与生活 色调与生活 生活中的色调搭配教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页