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1、色彩与生活教学设计 色调与生活教学设计 教学分析： 本课属于“造型、表现”领域，着重介绍色调学问。色调学问在小学阶段是一项系列学问，有三原色、三间色、复色、色相、对比色等等，这些都以原色为基础。本课通过一系列活动，让学生了解原色之间相互混合，可以产生很多色调改变，并学习应用，装饰我们的生活。从活动中培育学生的动手实力、探讨实力，驾驭一些色调的基本学问。 教学目标： 1、相识三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫。 2、驾驭用原色调配间色的技能。 3、了解色调在生活中的作用，大胆运用宠爱的色调，培育运用色调的实力。 教学重、难点： 教学重点：使学生相识三原色和三间色及其色调特性。 教学难点：驾驭原色
2、与间色的色调关系,学会用原色调和间色的调色方法。 课前打算： 老师：课件、颜色水、一次性杯子、颜料、色块等； 学生：水粉颜料、毛笔、小水桶、最喜爱的色调画。 教学过程： 一、导入。 1、大自然是奇妙的，有五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，有千变万化的色调。接下来老师请大家观赏几张图片。（出示一些大自然的图片，学生视察） 2、观赏了漂亮的大自然，再把视线转移到我们小挚友身上穿着的衣服、我们的学习用品，你会发觉什么？ 3、那你了解生活中的色调有哪些，有多少种？ 4、今日这节课我们就来探讨色调与生活（板书：色调与生活） 二、新课 （一）、相识三原色 1、在这五彩斑斓的色调中有三种颜色：红红、黄黄和蓝
3、蓝（板书：红黄蓝）是色调中的“老祖宗”，称三原色（板书：三原色）。 2、那谁知道什么叫原色？ 1/4 3、板书：原色：不能由其他颜色调和成的颜色。 也就是说红、黄、蓝是不能由其他的颜色调和成，因为是三种颜色，所以称它们为三原色。 4、接下来请同学们分别在三只杯子中调出这三种颜色。 5、谁还能说说生活中带有红黄蓝的实物。 6、不同的色调带给你的感觉是不一样的，这三种不同的颜色带给你们怎样的感觉呀。 红色暖和、热情、奔放。 黄色活泼、愉悦。 蓝色凉爽、冷静、稳定的感觉。 7、这里有几支我们特别熟识的音乐，请你们来听一听，然后用颜色来表示。 8、听音乐 （二）、相识三间色 1、同学们，红、黄、蓝都是
4、好挚友,我们试一试把它们混在一起有什么奇迹出现呢？下面就让我们做个试验吧。 2、学生自己做试验（强调：只能是两两混合）。 3、沟通试验结果。 学生说老师在黑板上贴精彩块纸板。 4、通过试验下定义：由三原色中任何两种相调得出的颜色，橙色、绿色、紫色，称为三间色。 5、说说生活中哪些物体的颜色是间色，学生沟通回答。 6、用嬉戏形式巩固学习，检查学生驾驭状况。 老师：接下来，我们一起来做个嬉戏：黑板上三个公式，每个公式都少了一两种颜色。 老师把三个公式上缺少的颜色色块，以“击鼓传色”的形式在同学间传递，鼓声停止时，那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式中适当的位置。 老师击鼓，可让同学用布蒙住眼睛
5、。 同学传色，师生共同进行这补色嬉戏。在嬉戏中学习，把课堂气氛推向高潮。 7、今日我们相识了最基本的几种颜色，生活中还有很多这样漂亮的颜色，我们只要多留意视察，你就会发觉许多。 2/4 8、观赏图片。 三、课堂作业。 （1）作业要求（任选一课）。 a。用圆形、方形、三角形等几何图形组成一幅画，用三原色和三间色填色。 b。先用铅笔或油画棒画出组合在一起的三角形、圆形、方形等，再进行着色。 c。学生作业，老师巡回指导：调色组合要留意水的把握，中锋运笔，平涂着色。 （2）、讲评。 四、老师小结： 同学们，这节课我们相识了三原色（红、黄、蓝）和三间色（橙、绿、紫），知道了它们在我们生活中应用的广泛性。
6、我们的生活是一个色调斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色调学问通过画笔描绘美妙的人生！ 五、教学反思： 色调是重要的视觉语言之一，在广泛进行美术创作时，都离不开色调的运用。而学生对于色调有一种天生的宠爱，他们运用色调具有情感性，是自我情感的抒发和满意。同时我们又看到学生喜爱自由自在地去用色调自由涂抹，自由抒发和自由地呈现自我，这种极具特色的表现流露出他们在色调上的特性本能。 在美术课堂教学中，以色调教学为切入口，结合色调的特别情感、学生丰富的情感、特性特点进行教学，既可以提高学生的对色调的认知水平、运用水平，又可以丰富其情感，发展其特性。使这三者之间相互影响，相互促进，使学生各方面的素
7、养得到提高，特性得到全面、充分、和谐地发展。 在教学中还要做到以下几点： 1、加强引导学生主动去视察、感受和观赏色调，建立对色调的爱好和深厚感情。 2、在观赏图片时，可以自由说一说你对图片的看法。 3、引导学生视察、感受和观赏大自然中、生活中的色调美。 （1）生活和大自然是艺术创作的最好老师，“外师自造化”历来为历代画家所重视。生活中和大自然本身蕴含着很多美，色调美是其中之一。结合教材，引导学生主动去感受、发觉生活中和大自然中所隐藏的色调美，可以使学生找到艺 3/4 术创作的源泉，建立起主动视察、感受、发觉色调美的深厚爱好和宠爱之情。颜色有丰富的情感性和性格特征，我们可以通过联觉、通觉感受到不
8、同颜色给人不同的感受。如红色给人以暖和、热情、喜庆、兴奋、前进等感受，蓝色则给人以冷、安静、深厚、肃穆、后退等感受，所以我们应充分打开学生感觉，让学生去感受颜色的这种美。 （2）引导学生去感受和观赏艺术作品中色调的再现美和表现美。如色调的三原色、三间色的色调学问；调色的方法，像如何调三间色，如何调颜色的深浅、鲜灰、厚薄；作画的方式，像勾线再填色或不勾色干脆涂色；用笔的方法，像用笔快慢、轻重、藏露等。在抓好学生切实驾驭这些色调的基本学问和技能的同时，起先引导学生依据自己的爱好，在创作中选择自己的基本用色方法，形成学生自己初步的色调特性面貌。 4/4 色调与生活教学设计 色调与生活教学设计 色调与生活教学设计 色调与生活教学设计 色调与生活教学设计 色调与生活 色调与生活 色调与生活 色调与生活 生活中的色调搭配教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页