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1、求百分率教学设计 求百分率教学设计 教学目标 学问目标： 使学生加深对百分数的相识，理解生活中常见的百分率的含义，驾驭求百分率的方法。 实力目标： 依据分数与百分数应用题的内在联系，让学生在自主探究、合作沟通的过程中理解百分率的意义，探求百分率的计算方法，培育学生的迁移类推实力和数学的应用意识。 情感目标： 让学生在详细的状况中感受百分数来源于生活实际，培育学生用数学的眼光视察生活的意识，在应用中体验数学的价值。 教学重点： 驾驭“求一个数是另一个数的百分之几”的方法，能正确计算常见的百分率。 教学难点： 正确理解达标率、发芽率等生活中常见百分率的意义。 教学过程： 一、创设情境 ，导入新课
2、1、六年级有50人参与考试，及格了30人；谁能提出一个分数问题？ 学生提出问题，并解决问题。 提问：求一个数是另一个数的几分之几的问题的解题方法是什么？（一个数另一个数） 2、思索：百分数的意义是什么？ 生回忆百分数的意义。 3、导入：今日这节课我们就一起来百分数解决生活中的问题。 板书课题：求常见的百分率 【设计意图：通过学生熟识的考试谈话，激发学生的爱好，进而唤醒学生对旧知的回忆。点名课题，明确学习任务和目标。】 二、师生合作， 新知探究 1、教学及格率 创设问题：及格人数是全班人数的百分之几？ 仔细视察，这道题与复习题有什么相同和不同之处？ 比较发觉两道题的解题方法一样，呈现结果形式不同
3、。 提问：为什么要100% ？ 学生主动思索，在旧知的基础上，用百分数的意义和小数、分数与百分数的转化学问，努力解决问题。 小结：求百分数的问题可以依照分数问题的解决方法，方法相同，结果形式不同。 思索：这次考试六年级的及格率是多少？ 仔细视察已知条件和未知条件，比较异同。 同桌探讨、思索及格率的含义及计算方法。 【设计意图：经过对比，引导学生学问正迁移。依据学生的生活阅历，以学生熟识的求“及格率”为例同位分析引出百分率。】 2、合作探究“达标率” 出示例1第（1）小题小组合作探究（6人一组） 布置任务：审清题意 达标率指什么 列式计算 老师巡察指导 小结 学生小组合作，组内分工明确，仔细思索
4、，主动发言，完成任务。 小组代表汇报合作探究的结果。 集体沟通并小结。 【设计意图：用小组合作学习的方式学习达标率，激发学生学习的主动权，充分发挥小组合作的优势，通过小组沟通，让学生解达标率的意义与方法。】 3、自学“发芽率” 出示P85例1第（2）小题 自学要求：想一想“发芽率”的含义是什么？ 算一算 把表格补充完整。 填一填 将书上86页的公式填完整。 学生独立思索完成自学任务。 老师巡察指导。 组织集体沟通 师生共同小结“发芽率”的计算方法以及对农夫种田的重要性。 学生回答，反馈自学结果，集体订正，全班沟通。 【设计意图：培育学生独立思索和自学的实力，也是对听课效率的一个自检。德育教化让
5、学生相识到发芽率对农业生产中的重要作用，农夫会选择发芽率高的作物去播种提高成活率，提高收成，并要珍惜粮食爱惜环境。】 三、生活拓展： 启发学生举例生活四周常见的一些百分率，并要求学生谈谈对这些百分率的理解。 学生举例。 【设计意图:让学生在详细的状况中感受百分数来源于生活实际，培育学生用数学的眼光视察生活的意识。】 四、巩固应用,内化提高 1、小黑板出示推断题 2、卡片出示解决问题 学生仔细思索，主动发言。 指名板演，集体订正。 【设计意图：通过有层次性的练习，由易到难，巩固刚学学问，通过解决生活中的问题让学生深化理解学问，也让学生感受到生活中到处有数学。】 五、回顾整理 今日我们学习到什么？
6、你用了哪些方法？有什么收获呢？ 学生谈收获或者方法。 【设计意图：引导学生学会总结，是培育学生反思意识和总结实力的好方法。】 六、拓展延长 视察这幅图，你能用百分数表示吗？ 学生主动思索。 【设计意图：培育学生的发散思维和多角度考虑问题的实力。】 板书设计 求常见的百分率 达标学生人数 达标率= 学生总人120 数 160 = 0.75100% 100% 100% = =75% 求百分率教学设计 求百分率教学设计 求百分率教学设计 求百分率教学设计 百分率教学设计 百分率教学设计 求百分率的实际问题教学设计 百分率教学反思 百分率教案 百分率的应用 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页