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1、乘法教案课件模板（精选多篇）举荐第1篇：教案课件 老师教案 主题班会精品教学网学科教化资源网小学教案 教之初 悠扬教案网 时代教案论文网 51121中小学教化网 学科资源网北师大基础教化课程探讨中心51中小学教化资源翰. 举荐第2篇：课件教案 整十数加减整十数教学内容教材第62页内容及练习十四第三题 教学目标让学生学会应用已学过的“数的组成”学问，驾驭口算的方法，能够进行整十数加减整十数的口算。 教学重点理解. 举荐第3篇：课件教案 单兵战斗原则教学目标：通过学习，使同志们了解更多关于战术的形成与发展,培育同志们的战术意识，提高同志们战斗原则的思想，为以后的训练和实战打下良好基础。教学内容：一
2、、战术的. 举荐第4篇：课件教案 自选商场教学目标：1相识14个生字，会写4个字，相识两个偏旁“女”和“竹”。2正确、流畅地朗读课文，联系课文和生活阅历理解词句。3视察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购. 举荐第5篇：课件教案 理解并翻译文中句子文言实词含义的推断（一）温故：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？ 自缢于庭树夜缒而出，见秦伯 方法小结： 知新：1. 举荐第6篇：教案课件 19291933年资本主义经济大危机的干脆缘由、根本缘由。 预设问题：引起经济大危机的干脆缘由和根本缘由是什么？1、根本缘由：分析19291933年世界性经济
3、大危机的产生不是偶然的. 举荐第7篇：教案课件 在山的那边教案定山中学 陶黎明教学目标 ：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、整体感知诗歌内容。 3、品尝重点词语的深层含义，领悟全诗. 举荐第8篇：课件教案 Unit 3 My Friends 第一部分：导入图片一：1.教学内容：Unit 3 My Friends Part ALets learn、Lets find out2.教学难点：单词friends thin的发音。3.教学目标：能听说认读hair th. 举荐第9篇：课件教案 活动名称：魔法一分钟。 活动目标：1、通过各种实践活动体验一分钟时间的长
4、短。2、体验一分钟的“魔力”,知道一分钟很短,但可以做许多有意义的事。3、知道时间是珍贵的，懂得珍惜. 举荐第10篇：口算乘法教案 口算乘法教案教学内容：教材49页例1、例2及“做一做”，练习十二15题素养教化目标(一)学问教学点：使学生理解并驾驭乘数是整百数的口算方法(二)实力训练点：使学生能够正确地、比较. 第11篇：相识乘法教案 精品文档 你我共享相识乘法 顾锋一、创设情境：师：春天到，动物园里真喧闹；小鸭嘎嘎叫，小兔蹦蹦跳；小鸭小兔有几只，请你过来数一数。（逐一展示）二、新授：（一） 教学例一1、看图列出加法算式. 第12篇：小数乘法教案 小 数 乘 法 教 案教学目的：1使学生驾驭确
5、定积的小数位时，位数不够会用0补足。2使学生初步驾驭“当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大”。教学过程：一、复习1. 第13篇：分数乘法教案 其次单元 分数乘法单元目标：1、使学生理解分数乘法的意义，驾驭分数乘法的计算法则，并能娴熟地进行计算。2、使学生驾驭分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘. 第14篇：乘法口算教案 口 算 乘 法柳州市屏山小学 张洁 教学目标：1、创设情境，让学生在读讲精练探究中理解、驾驭整十、整百数乘整十数的口算乘法的计算方法，能比较娴熟地进行口算。2、学会运用整十. 第15篇：小数乘法教案 小数乘整数教案教学目标1.使学生在详细
6、情景中探究并初步驾驭小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。提高计算实力2、驾驭小数乘法的计算法则，使学生驾驭在确定积的小数位时，. 第16篇：小数乘法教案 五年级数学上册 小数乘法教案五年级任课老师：王震教学目标1进一步巩固小数乘法的意义和计算法则，并会解答求一个数的若干倍的应用题2提高学生计算实力和估算实力3培育学生. 第17篇：口算乘法教案 口算乘法教学设计一、教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学人教版三年级上册第6869页的例1和做一做，练习十五的第13题。二、教学目标：1、使学生理解和驾驭整十、整. 第18篇：乘法公式教案 14.2.1 乘法公式-平方差公式教学目标1理解平方差公
7、式，能运用公式进行计算2在探究平方差公式的过程中，感悟从详细到抽象地探讨问题的方法，在验证平方差公式的过程中，感知数形结. 第19篇：乘法估算教案 解决问题三年数学组 王翔飞一、教学目标 :1.使学生驾驭多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算，驾驭乘除混合运算的运算依次和计算方法。2.体会估算的价值。提高学生运. 第20篇：相识乘法教案 相识乘法教学三维目标1、使学生相识乘号，知道乘法的含义，初步驾驭乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称。2、培育学生初步的分析、综合、抽象、概括的实力。教学. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页