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1、三袋麦子六模块教学设计（材料） 三袋麦子教学设计 设计理念： 本教学设计依据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中老师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验中，特性得到张扬，学习正确的思维方法，培育创建性思维。将一个开放的课堂还给学生。 课时目标： 1、学会本课的生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 3、能讲解并描述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。 教学重、难点： 能投入感情地朗读课文。能就课文内容发表自己的见解。 教具打算： 幻灯片、小黑板、贴图
2、 三案设计： 【学案】： 班级 姓名 自我评价： 收集信息，自学质疑（自学提纲） 一、这篇课文是一篇美丽的童话故事，它肯定引起了你无限的遐想，仔细阅读课文，完成下面的练习。 1、本文出现了四个角色，分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 2、文中描写了三个小动物对麦子的不同处理方法？你能总结出来吗？用“”画出相关语句。 3、你知道题目为什么叫“三袋麦子”了吗？ 二、仔细学习生字新词。 1、读准生字新词。提示： “馒、搬、份”都是前鼻音；“棒、访、防、仍”是后鼻音；“食、止”是翘舌音；“干”是多音字。 形近字比较组词： 防（ ） 访（ ） 2、“迫不及待”是什么意思？请你用“迫不及待”说一句话。
3、【教案】： 一、成果初探，沟通展示 1、我们一起来回顾一下上节课学过的生字词（幻灯出示）： 麦子迫不及待粮食保存防止搬家探望仍有节俭神奇收获 留意看清字形、读准字音、声音洪亮，开火车（手势）！大家一起来！ 2、读得好！上节课我们还学习了课文的14自然段，知道小猪、小牛、小猴对一袋麦子有着不同的处理方法（幻灯出示），大家来连一连？并说一说在人们印象中小猪、小牛、小猴各是什么样的动物？ 小猪：把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了 小牛：把麦子保存起来，还常常搬到屋外透透风，晒晒太阳 小猴：把一口袋麦子全种下了地 3、学生连线，并在沟通中显现小猪的忠厚，小牛的诚恳，小猴的聪慧（相机贴图：土地爷爷、小猪、
4、小牛和小猴）。 （此环节不仅复习了上节课学习的内容，还把三种动物对这一袋麦子的不同处理方法更加清楚化，同时也把几种动物的性格特征跃于纸上，以便于为下文探讨不同的动物面对同一事物也会有不同的情感反应和价值推断埋下一个伏笔。） 4、过渡：一年以后，当土地爷爷再来探望小猪、小牛、小猴的时候他看到了三种不同的结果，自己读一读课文的59自然段。 二、精讲点拨，理解课文 1、用你喜爱的读书方式读一读5一9自然段，你最喜爱土地爷爷到谁家看到的结果？可将你最喜爱的这一段故事多读几遍。 2、在四人合作小组中读给大家听听，沟通“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们观赏谁的做法？为什么？”并练习有感情
5、地分角色朗读。（要求：小组长组织组员有秩序地发表自己的见解，依据理解小组分角色朗读）老师随机参加，了解学生探讨状况和读书状况（阅读活动是特性化的行为。学生的爱好爱好不同,对事物的理解不同,体验也各不相同.面对各不相同的感悟、理解，老师不必强求统一，应激励学生围绕重点绽开探讨和沟通，发表独立见解。通过设计可以“一题多解”的思索题。“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们观赏谁的做法？为什么”一反过去“答案标准化”的旧模式。这个题目的答案不止一个，只要说出道理，是允许见仁见智的。学生的答案肯定是各种各样，理由各有侧重的。） 3、小组间相互品读,并练习分角色朗读,把书读好。 师引导学生互
6、评：这个小组的同学读得怎样？为什么这样读？你如何读？ 4、各小组汇报各自沟通结果，学生就问题各抒己见。（这里事实上反映了几种观点：一种是刚好消费，一种是渐渐消费，还有一种 是投资，投资就有风险，也可能收获最大。你说这三种，哪种对?课堂上关键在老师如何引导。课堂上有的学生会说，小猴把麦子都种了，一点不留，万一收不着呢。有的学生会说，小猪把麦子吃了，小猪对。老师可引导说：“对。假如大家都不消费，生产出来的东西没人去买怎么办?假如买了东西不吃，留到明天再吃，结果放坏了，还是立刻吃了好。”也有孩子会说小牛对，因为小牛最节约。老师说很好，对不对呢?也对。社会发展了，生活水平提高了，但是大量奢侈的行为是现
7、代社会所不相容的。也有孩子会说，小猴的做法最好。这个孩子特别有现代人的投资意识。他不怕风险，他不怕麦子种到地里后遇到灾难会颗粒无收，他就拼搏一下，说不定能收获许多，也就发了。小猴的做法在某种程度上说是一种现代人的理念。） 三、互动探究，理解寓意 集体沟通：假如你也收到了一口袋麦子，你会怎么做？（苏教版小语教材的现代化就是通过很多的课文，通过教材的结构体例来体现的。三袋麦子渗透的是一个什么样的现代人的理念?竞争的意识、合作的意识。我们既要有竞争，又要有合作。要有一种主动地参加社会的意识，包括环境意识，也包括投资意识，纳税意识。小猪把麦子吃了，消费了；小牛节俭，从农业文明带来的优良品行，丰收不忘歉
8、收，一点一点地享受；小猴把麦子种了、投资了。让学生在阅读过程中各抒已见，无形中就渗透了现代人的理念。） 四、迁移应用，分角色朗读。 下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。 角色安排：找三位学生分别扮演小猪、小牛、小猴和土地爷爷，老师读旁白。 五、拓展延长 四人小组利用课余时间排演课本剧（可依据表演的须要对课文进行合理的改编）。 【巩固案】 班级 姓名 自我评价： 一、课文回放 “三袋麦子”描写了三种小动物对麦子的不同处理方式，小猪对麦子的处理方式是（ ）；小牛对麦子的处理方式是（ ）；小猴对麦子的处理方式（ ）。 二、在课文中找出下列词语的近义词。 探望（ ）节约（ ）
9、存放（ ） 收成（ ） 三、课后作业： 1、读了课文，你肯定有许多话想对三个小动物说。想一想，请你对小猪、小牛、小猴各说一句话。 对小猪说：( ) 对小牛说：( ) 对小猴说：( ) 2、假如土地爷爷也给你一袋麦子，你会怎么处理呢？绽开想象的翅膀，说给同桌听一听。 三袋麦子六模块教学设计（材料） 三袋麦子教学设计六 三袋麦子教学设计 三袋麦子教学设计 三袋麦子教学设计 三袋麦子教学设计 三袋麦子教学设计 三袋麦子教学设计 三袋麦子教学设计 三袋麦子教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页