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1、科学探究:杠杆的平衡条件教学设计 【教学目标】 一、学问与技能 知道什么是杠杆，能从常见的工具和简洁机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能依据实际须要正确选择和运用杠杆。 二、方法与过程 经验“探究杠杆平衡条件”的过程，参加科学探究活动，体验科学探究的全过程。培育学生的视察力、创建想象力；试验操作实力和数据处理实力；能依据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。 三、情感看法价值观 体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的爱好，培育学生仔细、细致和实事求是的科学看法。了解杠杆在我国古代的应用。 【教学难点】 1.设计“探究杠杆平衡条件”的试验方案；
2、2力臂的确定 【教学重点】 探究杠杆平衡条件。 【教学方法】 试验探究，引导创新。 【教学过程】 一、引入新课 同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。在两千多年前，我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。可是，很多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。今日，我请大家帮我伸冤，你们情愿吗？不管结果如何，我阿基米德先在这感谢大家了！ 大家有信念吗？ 要想帮我伸冤，实际很简单，只需弄清杠杆的平衡条件即可。 二、新授 杠杆是一种古老而简洁的机械，许很多多机械的应用变更和丰富了我们
3、的生活。今日我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。 1相识杠杆 让学生展示自带的杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。 探讨、归纳各种杠杆的共同特征： （板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。 出示图片：猿人移动石块 置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？ 置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？ 铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？ 置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？ 2相识杠杆的几个概念 介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。 强调力臂的画法： 找
4、支点； 画出动力和阻力的作用线； 过支点向力的作用线作垂线，垂线的长度即是力臂。 概括为：一找点二画线三作垂线段。 用橡皮、笔、书、直尺设计一个杠杆探究支点在不同位置时动力的大小状况。 结论：动力臂越长、阻力臂越短，越省力；动力臂越短、阻力臂越长，越费劲。 所以人们为了用较小的力撬大石块时，就要把支点放到离石块较近的地方，增大动力臂、减小动力。 （1）提出问题大家能否猜想一下动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系呢？ 3杠杆的平衡条件 （2）猜想与假设让学生充分猜想，同时用橡皮、小刀、直尺、硬币等物示意给学生看，什么叫杠杆的平衡。 学生可能给很多种猜想如： F1+L1=F2+L2F1/L1=F2
5、/L2F1-L1=F2-L2F1L1=F2L 2老师带领学生分析以上猜想，甄别那是明显错误的猜想，如F1+L1=F2+L2F1-L1=F2-L2，力和力臂单位不一样是不能加减的。 将学生分成两部分分别探究F1/L1=F2/L2F1L1=F2L2 （3）制定安排与设计试验 设计试验方案：（引导学生探讨，试验装置中力的大小、力臂的大小最好能随时知道。试验探究前，应让学生充分探讨他们的探究方案。） 试验目的： 探究杠杆的平衡条件 试验器材： 杠杆、铁架台、钩码 试验步骤： 如图，把杠杆的中点支在铁架台上，调整杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡； 为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢？（因为这样力
6、臂的数值在杠杆上就能干脆读出或量出） 调整杠杆平衡的方法：左沉右旋 右沉左旋 在杠杆两边挂适当钩码，并移动钩码位置，使杠杆在水平位置再次平衡，计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入表中；（重复3次） （4）进行试验与收集证据 试验次数 F1/N L1/cm F2/N L2/cm 1 23分析推断：在分析推断过程中有可能出现F1+L1=F2+L2的结论，要求学生仔细分析数据，找到出错的缘由，为以后的学习和工作打下坚实的基础。 （5）探讨、沟通、合作 你的试验结论与你的假设一样吗？你的结论是什么？ （6）得出结论：杠杆的平衡条件是： 动力动力臂阻力阻力臂 （F1L1=F2L2） 4
7、杠杆的分类 告知学生分类首先要制定分类原则，然后按原则分类。 无论学生怎样分类，只要符合分类原则，都应充分确定。 5作业设计： 在如图所示的试验装置中： （1）试验前没有挂钩码时，发觉杠杆左边下倾，这时可以将杠杆右端的螺母向边旋一些，使杠杆水平平衡。 （2）试验时只有8个相同的钩码，杠杆上的点是等间距的，当在A点挂4个钩码时，则怎样挂钩码可以使杠杆水平平衡？请设计出两种方案。 科学探究:杠杆的平衡条件教学设计 科学探究杠杆的平衡条件教学设计 探究杠杆的平衡条件教学设计 科学探究杠杆的平衡条件教学反思 科学探究杠杆的平衡条件教案 科学探究：杠杆的平衡条件教学设计(方案一) 探究杠杆的平衡条件教学反思 杠杆的平衡条件教学设计 杠杆的平衡条件教案 探究杠杆的平衡条件教案(沪粤版) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页