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1、9、如何帮助学生克服厌学情绪？ 痛并欢乐着中学厌学学生团体心理辅导 受高考指挥棒的影响，重点中学学习竞争激烈，中学生在平常的学习中，来自学校、家长甚至自己的压力都很大。有的学生心理承受力差，感到学习苦不堪言，以至对学习产生厌倦心理，甚至逃学，退学，造成不良的后果。因此，帮助学生消退厌学心理，帮助学生获得良好的学习和发展，具有重要意义。这不仅是教化工作者的责任，也是每个厌学学生的内心期望。为此，本人设计了团体心理辅导活动课，并在实践中收到了良好的效果。 活动课的主要内容即活动过程记录 活动目标：帮助中学生客观相识和面对学习中的苦与乐，激发学生学习爱好，减低厌学心情。 活动步骤： 课前打算：将活动
2、教室分为两个区域，即活动区和探讨区 打算心形的留言用纸，用于活动最终学生书写祝愿语 第一步：团体形成 目的：相互相识，扩大交往范围，引发个人参加团体的爱好。 活动：滚雪球 辅导员先让团体成员在房间里自由闲逛，（让成员自然相遇）见到其他成员，微笑着握握手，激励成员尽可能多地与其他人握手。当辅导员说：“停”。每个成员面对或正在握手的人就成了挚友，两人一组，面对面，做自我介绍。介绍的内容包括：姓名、班级、性格特点、个人爱好爱好以及个人情愿让对方了解的有关自我的资料。当对方自我介绍时，倾听者要全身心地投入，通过语言与非语言的视察，尽可能多地了解对方。 刚才自我介绍的两个组合并，形成4人一组，每位成员将
3、自己刚才相识的挚友向另外2位新挚友介绍。 两个4人小组合并，8人围圈而坐。从其中一个人起先，每人用一句话介绍自己，一句话中必需包含三个内容：姓名，班级，自己别出心裁的特征。规则是：当第1个人说完后，第2个人必需从第1个人起先讲起，第3个人始终到第8个人都必需从第1个人起先讲起，这样做使全组留意力集中，相互有帮助他人表达完整正确的倾向，而且在多次重复中，不知不觉地记住了他人的信息。 例如：A：我是来自班，性格的 B：我是班，性格的；旁边是来自班，性格的。 其次步：表露真情 目的：宣泄压抑着的负面心情 活动：学习上最苦恼的事 团体成员8人一小组轮番发言，倾诉自己在学习中感到最苦恼的事，最终由小组长
4、总结汇报沟通。 第三步：体验胜利 目的：从胜利的体验中激发自信，激发学习爱好，激发求知欲。 活动：学习中最欢乐的时刻 辅导员要求成员闭目宁静，然后回忆自己学习中最欢乐的时刻或事 件。静思5分钟后，请大家睁开眼睛，每个人讲解并描述自己的经验，其他成员则帮助讲解并描述者详细界定他此时此刻的内心感受，并分析欢乐的缘由，认清过去的经验对现在及生活的影响，并探究每个人目前不同的生活境况与问题，对自己将来学习方面制定初步安排设想。（在这过程中，成员往往会对自己有一些新的发觉。） 第四步：重塑自我 目的：了解成员在团体活动过程中的进步与改善，彼此反馈，探讨成果，结束团体。 活动：笑迎将来 团体成员围圈而坐，
5、每个成员轮番说说自己上这一活动课后的感觉。结束时每个人发一张纸，请成员在纸顶端写上“（自己姓名）的祝愿”，然后向右传给每位成员，每人都写下自己对他人的祝愿和建议，或用绘画形式表达。当转完一圈，每位成员细细阅读他人的祝愿，并对他人怀着深深的感谢，一一握手道别。 1 活动课后反馈： 学生普遍反映这种活动有助于帮助他们进一步相识自己相识他人，在激烈的学习竞争中增进彼此的友情。通过活动，越来越多的同学相识到只顾个人埋头学习，漠视四周一切不利于个人身心健康发展。通过活动，学生普遍提高自信念，发觉自己原来有很多未发觉的优点、潜能，发觉自己除了学习，还可以发挥自己的特长。增长才能，使学校学习生活充溢乐趣，在
6、乐中学，学习效率才会提高，心情才会更好。 相当一部分原先有厌学心情的学生反映，通过活动。发觉在学习中陷入苦恼中的人不仅仅自己一人，这种“原来很多人也同我一样”的感觉令他们如释重负，再通过团体成员间的沟通激励，他们感到有支持自己进步的力气，重新产生了学习的剧烈欲望。 活动中应当留意的问题 一、滚雪球形成小组的活动时间须要辅导老师的刚好调控，以保证辅导活动的完整和充裕。 二、部分学生可能会记不住刚相识的同学的信息，辅导老师可以提示学生适当用纸笔记录。 三、对于部分厌学心情较为严峻的同学，可能对于胜利的体会不够深厚，学生在静思前辅导老师须要充分铺垫并保证静思时间充裕，以保证让每个学生有话可说。 9、
7、如何帮助学生克服厌学心情？ 帮助学生克服畏难心情策略 如何克服孩子厌学的心情 如何帮助学生克服困难计算题的畏难心情 家长如何帮助学生克服逆反心理 如何帮助小班幼儿克服分别焦虑心情 如何面对学生的厌学心情 班主任如何帮助学生克服懒散心理 19、如何帮助学生克服自我中心愿识 浅谈如何帮助学生克服学习数学的畏惧心理 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页