如何帮助学生克服厌学情绪 走出厌学,乐成长.docx

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1、如何帮助学生克服厌学情绪 走出厌学,乐成长 摘 要:厌学是学生对学校的生活失去爱好,产生厌倦心情,持冷漠看法等心理状态以及在行动中的不良表现方式。学生厌学主要表现在:留意力分散,上课不仔细听课,思维迟缓,心情消极提不起精神,作业拖沓,敷衍了事,学习效率低,错误率高,对学习失去爱好和信念。小学生厌学已经成为普遍现象,如何帮助孩子走出厌学的逆境,找回童年的欢乐成为亟须解决的问题。关键词:小学生 厌学 因素 策略小学应当是学生学习和生活的乐园。但如今,厌学心情已经严峻影响了孩子童年生活的质量。学习时在老师面前是愁眉苦脸,玩耍时在同伴面前是面无表情,长期的压抑导致孩子越来越冷漠,欢乐在面前也不敢大胆享

2、受。这样的一幕让全部的教化者为之汗颜,我们应当反思,孩子的欢乐原委迷失在哪里?一、厌学缘由(一)、学校因素1、学习负担过重是小学生产生厌学心理的重要缘由。素养教化、新课程改革都无法从根本上变更传统的教化模式,繁重的课业负担,剥夺了小学生自由活动、自我发展的机会;单一的评价制度,限制了小学生多元思维、全面发展的可能。学生潜能得不到发挥,创建性和特性受到压抑,沉重的心理负担使学生把学习视为一种苦“差事”,并由对学习的不满转变为对学习的厌倦。如学校搞一次活动老师不留作业,学生会齐呼万岁,在学生问卷中最不满足的是活动课被其它学科老师占用,这足以说明我们的教化方法,考试制度等都急待改革。2、老师与学生之

3、间缺少沟通。老师的业务繁重,备课上课、批改作业,忙的团团转,看到学生不学就生气,一气之下就会指责学生。学生的逆返心理特殊强,这样一来,他们就会不想上你的课,造成旷课、逃学等不良现象。慢慢的学生成果有所下降,信念缺乏,没有学习的自信,导致学习越来越差,恶性循环下去学生就产生厌学心情。(二)、家庭因素家长是孩子的第一任老师。他们对于孩子的健康成长起着主要而又长期的作用。孩子的品德、生活习惯、对人对事的看法,首先是受父母影响的。假如父母品德高尚,和善,乐于助人,宽以待人,那他们的孩子让他们学坏也难,这里不仅是长期生活在一起,潜移默化起作用,更有基因遗传的因素。这类家长教化出来的孩子,在班上属于听话乖

4、巧,老师让他怎么学习他就怎么学习的学生,比较惹老师喜爱,往往学的也很仔细,学的也比较扎实;但凡班上那些淘气捣蛋的学生,家长撒手不管多,对老师的看法犹如对待孩子的学习,其实作为老师,都知道那些淘气捣蛋的学生大部分都很聪慧,很机智,让人受不了的就是学习的看法,对学习的无所谓,而这些与家长不无关系,这些学生家长有的是很忙,但忙不至于没时间过问孩子的学习。其实他们应当知道,把握好孩子的今日,就等于把握了孩子的明天。而有些是家长有时间他也不管,如今的单亲家庭里的孩子属于这种状况的比较多,我现在带的三年级就有这样的例子,父母对孩子的照看仅限于孩子的温饱问题,平常上班忙,有了时间,还不忘了去棋牌室玩几把,这

5、样怎么叫孩子安心于自己的学习,不去混日子呢?(三)、社会因素社会生活是丰富多彩,令人纷繁芜杂的。学生正处于长身体长学问的时期,还没有形成自己的人生观,还不具备辨别是非的实力,往往不能抵抗社会上的各种诱惑,一些不良的思想,如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气等很简单侵蚀他们纯真的心灵,使他们对学习产生迷惘,不知为什么而学,学什么,最终厌学。再就是随着电子产品的普及运用,特殊是电脑的诱惑。由于在那个虚拟的世界里不像在家里和学校里受到各种各样的约束,可以为所欲为地做任何事。有越来越多的小学生沉迷于网络,家长和老师是拔也拔不出来。二、策略与启示(一)家校协作,形成教化合力1、父母是孩子的

6、第一任老师。家长要关注孩子在学习过程当中遇到的问题和苦恼,随时驾驭孩子的心理改变。平常多抽出时间与孩子进行沟通与辅导,不要让孩子养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯。要多听听孩子是如何思索的,看看他的想法。假如发觉孩子的想法有不正确的地方,家长再加以讲解和辅导。对孩子的关爱和爱护会减弱孩子的厌学现象。2、重视、关切孩子的学习。就每天都应当过问、关切一下孩子的学习状况,比如今日学了什么,做什么作业;完成了没有?会做吗?对比较懒散的就要督促严点。对孩子多表扬、激励。实行正确的方法。也不能听到孩子犯了什么错误就打。(二)减轻学习负担,加强学生意志力学校要从根本上转变教化观念,树立全面发展的人才观,通过适

7、当降低教学难度、削减作业量,来减轻学生的学习负担。让学生有充分的时间去从事自己喜爱干的事,参与各种有益于身心健康和特性发展的实践活动,使学生学习有张有弛、劳逸结合,保持旺盛的精力,能够心情饱满地投入到学习中。可以依据不同的基础布置不同的作业。让学生都能轻松完成,不把学习看成包袱。(三)建立师生关系,培育学习爱好1、开展竞争活动,加强应付挫折教化,增加耐挫力。在学习成果普遍低下的状况下,老师可引导学生先在其他方面进行竞争,以复原其信念。如在课堂纪律、卫生、广播操、体育、文明礼貌等方面绽开竞争,通过竞争,使学生懂得荣誉和名次是次要的,主要的是明白了一个道理:什么事情,只要仔细去做,就能做好。通过竞

8、争活动,教化学生正确对待失败,面对挫败不能怨天忧人,灰心悲观,而是要把失败的苦痛转化为再奋斗的动力,鼓起志气,加倍努力,愈挫愈奋,最终胜利。学生老师的正确的疏导,甚至是表扬和激励,他们的爱好劲头也会潜移默化地移到学习方面来,从而相得益彰。2、帮助学生制订大小目标,按部就班地提高学习成果。苏霍姆林斯基说:“在影响学生内心世界时,不是挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人既要爱护他们的自尊心,又要快速提高学习成果,如何统一呢?这就要求学生依据不怜悯况遵照按部就班的原则制订出符合实际的“大目标”高的,远的要求如每门学科要取得何成果,“小目标”近的,低的要求,如上好每一节课,做好每次作业,写好每一个字等。教

9、化学生“大目标要从小目标”起先,一步一个脚印,扎扎实实去做,才能取得好的成果。3、开展丰富多彩的课外活动,使学生看到学问的价值。让学生参与各种课外爱好小组,不仅能使他们学到既动脑,又动手的本事,而且能进一步激发他们的求知欲,引发新的学习须要,发展广袤的学习爱好。特殊是一些成果差的学生,由于种种缘由对学习不感爱好,但他们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。假如能组织他们参与这类活动,就可逐步把他们在这方面的爱好迁移到学习中来。解除厌学心理是一项长期、艰苦、困难的工作,须要社会、学校、家长的共同努力。只有全社会形成一个敬重科学、敬重人材的社会大环境,深化改革,的确减轻学生负担,实现从应试教化向素养教化的转变,给孩子以科学的教化,注意心理辅导,才能有效地消退厌学心情的扩散,使学生健康欢乐的成长。参考文献:1、中小学心理健康教化的理论与实践合肥工业高校出版社(2004年7月出版)2、学校心理辅导的组织与管理世界图书出版公司(2003年7月)3、读书治疗世界图书出版公司(2003年7月)4、师生沟通技巧世界图书出版公司(2003年7月) 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页

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