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1、望岳教学设计（精选多篇）举荐第1篇：望岳教学设计 望岳教学设计万昌中心小学 陈洋一教学目标学问与技能： 诵读实力；联想，想象实力，背诵这首诗；理解诗的意境。过程与方法：通过品读，感悟诗的意境。学习作者的写作方法，理解作者的情. 举荐第2篇：望岳教学设计 望岳教学设计教学目标：学问目标：学习古代诗歌朗读技巧。实力目标：品尝诗歌语言，理解诗歌的意境及作者的思想感情。 德育目标：提高审美情趣。 教学重点难点：借诗歌内容的理解，培. 举荐第3篇：望岳,教学设计 篇1：望岳教案 公开课教案望岳教案【教学目标】：a、驾驭重点字词的含义； b、领会泰山宏伟奇妙的景色；c、理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的理想
2、。【教学重点】：a、重点字词的. 举荐第4篇：望岳教学设计 望岳教学设计学习目标 ：1、了解杜甫生平及诗歌背景2、学会诗歌鉴赏的方法3、感受并学习青年杜甫的豪情。 学习重点：学会诗歌鉴赏的方法学习难点：赏析诗中名句蕴含的人生哲. 举荐第5篇：望岳教学设计 望岳教学设计望岳教案题望岳教学目标学问目标反复诵读的基础上理解诗歌内容，了解杜甫及相关文学常识。理解作者表达的思想情感实力目标培育学生的诵读实力，鉴赏古诗的. 举荐第6篇：望岳教学设计 望岳教学设计学习目标 ：1、背诵诗歌，围绕“望”，体会泰山雄伟高大、遮天蔽日的形象。2、赏析诗中名句蕴含的人生哲理。3、感受并学习青年杜甫的豪情。学习重点：围
3、绕“望”，体. 举荐第7篇：望岳教学设计 望岳教学设计 作者：惠州市第八中学 柯继娜教学目标：1、了解有关作者杜甫的文学常识；把握重点词语，理解内容，品尝诗歌语言，体会作者的思想感情和作品意蕴。2、朗读、背诵并默写. 举荐第8篇：望岳 教学设计 望岳教学设计【学习目标】：1、了解作者生平及写作背景学问。2、了解大意，领会泰山宏伟壮美的景色。3、体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的理想。【重点、难. 举荐第9篇：望岳教学设计 望岳教学设计 安阳市第五中学李克杰设计思路：将文本的深度解读融入语文课堂，将板块式与小组合作探究式教学方式融为一体。学习目标：1.诵读：读景物描写之妙。 2.品
4、读：读炼字用. 举荐第10篇：望岳教学设计 望岳教学设计作者：朝阳县羊山试验中学 李树锐教学目标：1、了解有关作者杜甫的文学常识；正确朗读全诗，理解诗句的含义。2、朗读、背诵全诗，学习诗人主动向上的进取精神。 教学. 第11篇：望岳春望教学设计 望岳春望杜甫教学设计一、导入：我国诗坛有两大巨星，信任大家都很熟识，他们是“诗仙”李白和“诗圣”杜甫。他们二人有着深厚的情意，但诗作风格却迥然不同，李白是浪漫派的. 第12篇：望岳春望教学设计 望岳春望教学设计情智语文工作室 姚红杰学习目标：1、吟读诗歌，读出诗味2、以诗译诗，读懂诗意 3、比读赏析，读透诗情 学习重点、难点：在比读过程中赏析诗歌的炼字
5、美、手法. 第13篇：诗歌望岳春望朗读教学设计 诗歌望岳春望朗读教学设计教学目标1、提高学生朗诵水平。2、吟诵，感知诗歌的韵律美，把握诗歌内容，以读促思以思导读；引导学生真正成为学习的主体，合作探究，品读分析3、激. 第14篇：望岳教学反思 篇1：【优质课公开课】望岳教案、课堂实录及教学反思望岳教案、课堂实录及教学反思第一部分 教学设计教学设计思路古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少. 第15篇：望岳教学反思 望岳教学反思我上了望岳一文，课后觉得自己在许多方面都值得进行总结。总体来说，这节课的效果较好，自己比较满足。首先，自己准打算得比较充分，仔细揣摩教材，在教学中发挥的. 第16篇
6、：望岳教学实录 望岳教学实录望岳教学实录【一】师：今日我们一起学习苏轼的记承天寺夜游。这是一篇即兴小品。但是专家说它是神品。我们渐渐学习。先看背景材料。生(读)：苏轼，北宋文学家，书. 第17篇：望岳教学设计庄晓丽 望岳教学设计庄晓丽一、课题、执教者姓名：望岳 庄晓丽二、教学目标 学问与实力：1、能精确认读“岱、夫、了、眦”等字的正确读音。2、能借助课文注解和工具书，理解古诗. 第18篇：六下望岳教学设计 望岳教材分析：望岳是唐代诗人杜甫的名作。诗中赞美了泰山高大宏伟的气概和奇妙秀丽的景色，透露了诗人早年的远大理想。前两句为第一层，着力写泰山的高大宏伟，奇妙秀丽。后两. 第19篇：望岳 望岳
7、杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。译文雄伟的泰山，究竟如何宏伟？走出齐鲁，依旧可见那青青的峰顶。 神. 第20篇：望岳 望岳wng yu 望岳，是唐代闻名诗人杜甫的名篇，该诗通过描绘泰山宏伟磅礴的气象，热忱赞美了泰山高大雄伟的气概和奇妙秀丽的景色，流露出了对祖国山河的酷爱之情，表达了诗人不. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页