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1、机械测绘实训报告范文3篇 论机械制图与CAD的实践性教学 近年来，我校以强化实践性教学作为专业课改方向，以机械制图与CAD的实践性教学为突破口，本着“精选、好用、科学”的原则，对课程教学体系进行创新探讨，重组机械制图和CAD教学内容，设计了四个实践性教学环节，以强化培育学生的制图技能，使专业教学上获得新的突破。 一实践性教学的内涵 所谓实践性教学，是指从改革教学内容着手，将精选的制图内容与CAD软件相结合，删减纯理论学问，凸显实践操作元素，并以“试验、实训、其次课堂和技能竞赛”四种方式落贯穿于教学全过程。 二实践性教学的实施条件 实践性教学的实施应依托硬设施和软环境两个条件。硬设施主要有可供课
2、程试验的教学场所，如制图教模库、零部件陈设室、专用测绘室、CAD/CAM专用机房等，这是开展实践性开放教学的物质条件。软环境充分体现在： 1实践教学占总课时的40%以上； 2 代化教学手段的广泛运用，如自制电子教案、电子挂图，开发CAI教学系统； 3 课老师娴熟驾驭CAD技术，能胜任融合后的双学科教学。 三实践性教学的实施 实践性教学的实施，即对“试验”、“实训”、“其次课堂”和“技能竞赛”四种教学形式进行落实与贯彻。四个实践环节，将实践教学有效地串接在一起。 1、试验教学 试验教学中最核心的是制图的基础试验。通过基础试验，学生加深对制图国标及课程中正投影原理、形体分析方法的深刻理解，培育学生
3、空间想象力和设计实力。主要可表述为以下6个项目。 下面对认知试验实施，作相关的介绍。 （1）试验途径：通过现场参观实习等形式，使学生获得充分的感性相识。体现“认体识图”开路教学的教学思路。 （2）试验目标：实践在先，理论在后，诱以直观，适时抽象。 （3）试验措施： A、下车间参观生产现场，相识各种类型的被加工零件，装配部件和机床设备等。 B、展示典型零件体的工作图样，学生细致视察和分析； C、由CAD建模下的各种平面图样和实体和模型。 （4）试验评估： 试验后，要求每位学生撰写不少于1200字的试验报告，以反映学生在试验中的“思、学、得”，提高学生的理论探讨水平。 2、实训教学 实训教学在对零
4、部件进行手工测绘时，还必需对测绘对象用CAD技术进行绘制；另外增设 “CAD专项实训”。这些实训项目的设置，既是强化制图基本技能的训练，更是将制图学问有效融入到计算机绘图中。下面即是模块化处理后实训项目，共计50学时。 （1）CAD绘图实训项目 实训项目和课时安排表 （2）零部件测绘实训项目 零、部件测绘实训，是在理论课程结束后进行的一次综合性实践训练。实训的组织形式，以小组为单位开展，老师检查学生的测绘状况，发觉问题刚好探讨解决。测绘实训项目方案的设计如下： A、实训名称：机械制图和CAD课程设计 B实训方法：用手工绘图和CAD两种方法进行零、部件的测绘。 测绘在工程设计中有很高的好用价值，
5、它是对现有零部件进行实物测量后，绘制出零件图、装配图的过程。这种实践训练，能从根本上把理论学问和技术技能进行综合运用，提高学生空间想象实力及CAD绘图实力。 C、实训程序： 根据测绘要求和教学大纲，将实训细化为如下操作程序： D、测绘任务 （1）每位学生应在规定的时间内，采纳手工绘图和CAD技术，高质量地完成装配图一张（A0图纸，手工完成）；零件图35张（A2、3图纸）（以CAD为主）； （2）用AutoCAD绘制并打印23件中等困难零件的零件图。 （3）撰写实训报告，作为答辩必备材料。 3、其次课堂制图、CAD爱好小组 中等职业学校的学生入学成果大多比较低，理论基础学问不够扎实，但有喜好动手
6、的共同特点。我们结合教学条件和学生特点，搭建其次课堂和爱好小组平台，为学生供应了自主学习环境，有效补充课堂教学。 通常可设立手工绘图、零部件测绘和CAD三个爱好小组。因为手工绘图实力、零件测绘实力和CAD绘图实力，对工程专业的学生而言，是必备的专业技能。在“徒手目测比例绘图实力”和“CAD高速绘制实力”这个新课程要求日益加强时，制图、CAD爱好小组的正常开展，对学时削减而难度加大的前提下，弥补了不足。 每个爱好小组开设时，必需做到有目标安排、有专任老师、有固定场所、有终期考核。在爱好小组活动中，我们更加重视培育尖子生，这些学生通过特地的训练，在技能竞赛中挖掘出更大的潜能。多年来，我校学生在苏州
7、市职业院校学生制图、CAD竞赛中，获得了特别优异的成果，这与我们主动开展其次课堂是非常不开的。 4、技能竞赛和职业考证 我校以承办职业考证和进行技能竞赛为载体，作为机械制图和CAD实践性教学的重要环节之一。职业考证和技能竞赛，都以激发学生爱好为前提，以挖掘学生潜质为手段，使学生的特性特长得以充分发挥。做法主要有： （1）开展机械零部件测绘、计算机协助二维、三维绘图训练，并定期举办“机械基础学问与技能大赛”、“CAD技能大赛”等活动提高学生动手实力。 （2）开展了CAD测绘竞赛活动。竞赛由课程组策划并组织，内容分为三个部分：一是测绘零件实体并手工绘制草；二是要求学生利用三维绘图软件对测绘零件进行
8、实体造型；三是在AutoCAD中生成零件的工程图样。 （3）教学考核与职业考证挂钩。我们把获得职业资格证书融入到教学的全过程，不仅提高了学生的就业实力，而且强化了学生的职业素养和应用技能。在学生学完本课程后，除进行卷面考核基础学问外，均需参与“全国CAD应用培训网络工程设计中心”的等级考试，并取得相应的职业资格证书。这一模式既消退了传统考核方法存在的诸多不合理性，又缩短了学生与社会的差距，为学生就业上岗创建良好的条件。 多年来的实践证明，在机械制图与CAD中实施实践性教学，是创新课程的有力举措。它以活动为载体，激励和探究并行的教学方式，将课堂与实训连体，使教学和实践溶化，给学生自主探究，让学生
9、自我创新，对后续专业课程的学习，起到了主动的推动作用。 机械制图学习工作站建设之我见 摘 要：在新一轮技工学校一体化教学改革中，以就业为导向、以服务为宗旨的方针确定了我们必需培育与企业实际工作无缝对接的技术工人，这对机械制图课程教学提出了新的要求，因此建设学习工作站已成为机械制图教学的必定选择。本文就机械制图学习工作站的建设提出了一些建议。 关键词：机械制图 学习工作站 建设 一、一体化课改的内涵 职业教化课程的本质特征：学习的内容是工作，通过工作实现学习，即工学结合，这也是一体化课改的主要内涵。在工学结合的原则下，通过项目教学法，创设真实的工作情景，按明确任务、获得信息、制订安排、做出确定、
10、实施安排、检查限制、评定反馈这几个步骤来组织教学与学习，培育学生的综合职业实力。 二、机械制图学习工作站建设的必要性 1.社会、企业对技工学校毕业生的要求 当前的职业教化普遍存在的问题是重理论、轻实践，学生看似经过了系统的培训，事实上毕业后到企业不能马上上岗，还要进行岗前培训，不能实现学习与工作的无缝对接。这种现状不能满意企业用工的要求，制约了社会的发展。企业要求学生能看懂图样，能按图样要求加工工件。 2.行动导向教学的要求 传统的机械制图教学往往只注意理论教学，而忽视了实践环节。随着社会的发展，传统的教学方法培育出的人才已不能适应企业的需求。在人社部推动一体化课程改革的要求下，本课程已由传统
11、的教学方法转变为行动导向教学，“在工作中学习、在学习中工作”的理实一体化教学是适应现阶段社会发展需求的教学方法。而传统的理论课教室不能满意行动导向教学方法的要求，因此依靠机械制图工作站才能解决此问题。 三、机械制图学习工作站布局、设备配置及可实现项目 1.机械制图工作站布局 制图工作站分为基本体、组合体区，典型零部件、标准件区，资料查阅区、企业图样区，学生作业展示区，教学、绘图区。每张制图实训桌有六个工位，每六个学生为一组，围坐在桌旁，以便利探讨、合作，如下图所示。 图 2.机械制图工作室可实现的项目 工作站配置有往届学生优秀设计、作业展示、企业真实图样、配套挂图、基本体模型、组合体模型、典型
12、零部件、标准件以及典型机械装配体的真实零件、模型，还有计算机、网络、投影仪等多媒体教学设备。在工作站中可进行如下实训：制图基本原理及基本作图方法的学习、典型零部件的三视图绘制、零件的表达方式、标准件的绘制、机械装配体的拆装和绘制及拆装和测绘工具的运用。制图工作室作为机械制图课程的实训基地，制图课程的技能训练部分都要在此进行。首先学生可以进行基本体及组合体的绘制，然后再进行零部件的测绘，对零件进行分类，绘制三维图和平面图，并进行作业和训练；其次，老师还要配置一些装配体，让学生进行拆装和测绘。 四、机械制图工作室教学目标 1.培育学生的工程概念与动手操作实力 学生刚进校时，全无工程概念。在制图工作
13、站的教学过程中，学生可以通过观看企业实际生产图样、亲自动手拆装典型零部件、亲自设计加工零件以建立工程概念。老师充分利用模型、实物、视频，通过分析、拆装形体以增进学生的直观感，同时，通过学生亲自动手拆装、测绘的方式，培育学生自主学习意识，提高学生独立分析问题、解决问题的实力。在制图工作室，学生可以分组自己动手操作、绘制图形，这样可以充分调动学生的主动性和学习爱好，加深对课程的理解，提高对课程内容的实践应用。 2.善用制图软件，培育学生CAD电脑绘图实力和综合设计实力 在制图工作室中配备先进的多媒体网络设备，并有多种电子教案和教学课件。零件图的教学在没有这些先进的教学设备、手段之前，以往始终是教学
14、重点、难点。现在，老师可以通过三维建模、动画演示帮助学生理解零件的结构、装配关系、技术要求，使抽象变详细、模糊变清楚，易学易懂。 3.培育学生实训操作技能 制图工作室可以支配零件测绘实训。通过测绘训练，学生可以驾驭测量工具的运用方法、公差学问，驾驭不同零件的测绘及驾驭测量数据的采集和处理方法。开设理实一体化课程，有效地加强实训环节，使学生在校即能学到工作所需的学问，实现“工学结合”。 五、机械制图工作室实训课程建设 原有的理论课教材并不适用于制图工作室教学，需依据实训教学要求，编写理论与实践相结合的“工学结合”新教材工作页，使理论教学与实践操作一体化，教、学、练一体化。课程内容分为以下几部分：
15、一是基础实训教学，即基本体与组合体的三视图绘制，将投影原理与平面绘制图形实训相结合，在实践中驾驭绘图的国标要求、绘制技巧和制图工具、仪器的运用方法。二是利用任务驱动法进行综合实训教学，要求学生在零部件展示区选择不同的零件完成其测绘任务。要求学生应用所学的测量学问、绘图学问等分组合作完成任务。学生根据实训指导书自行完成收集实训相关学问资料、拟定实训方案步骤、测量零件数据、绘制零件投影图形、撰写实训报告等工作。老师的角色则由主导变为指导和从旁帮助，按完成时间或设计环节进行设置，检查节点，刚好发觉问题并引导学生提出解决方案。 六、机械制图工作站师资配置 “双师型”老师是制图工作室胜利运作的关键所在。
16、制图工作室从硬件上保证了工学结合、一体化教学的实施，要达到预期的目的和效果，就肯定要有“双师型”老师队伍。与以往传统的教学相比，制图工作室对老师提出了更高的要求。因为理论学问与实训一体化教学，要求一个老师同时担当理论教学与技能训练指导，这就要求老师必需具备较高的理论水平、较好的指导实力、娴熟的技能，这样才能使学生在学习理论学问的同时学习操作技能。为提升老师的“双师”水平，老师应每年到企业实践，学习设备操作、工艺设计、零件加工、产品设计等，不断学习、不断进步，以满意教学须要。 总之，机械制图工作室作为理论与实践相结合的一个载体，有效地将理论与实践结合在一起，解决了理论教学与实训教学之间的关系，对
17、学生综合职业实力的培育起到了主动的作用。 参考文献： 1赵志群.职业教化工学结合一体化课程开发指南M.北京：清华高校出版社，2022. （作者单位：茂名市其次高级技工学校） 液压与气动技术实训教学探讨和尝试 摘要：为了适应教学改革的要求，强化实践教学，机械制造及自动化专业针对液压与气动技术课程实践教学进行探讨和尝试，即从实际状况动身，在完成基本实力实训的同时，增加了测绘和绘图项目，熬炼了学生的设计实力及工程意识。 关键词：实训；拆装；回路；测绘 中图分类号：G642.0？摇 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2022）50-0213-02 一、围绕办学目的组织实训教学 我院坚持“应
18、用为本、学以致用”的办学理念，把“办好让学生、家长、社会满足的学校”作为办学宗旨，致力于为社会培育高素养应用型人才。我院通过强化实践教学，突出技能培育，努力探究工学结合和理论与实践相融合的人才培育模式。液压与气动技术是工程机械类专业非常重要的课，也是一门理论性和实践性很强的课程，针对我校教学环境和试验室硬件条件的特点，从实际状况动身，围绕办学目深化探讨如何在液压与气动技术实训中尝试各种教学方法，达到理论和实际相结合，提高学生的实践动手实力，激发学生学习爱好，增加分析问题、解决问题的实力。 二、实训课强化实践应用实力 液压与气动技术是我院机械制造设计及自动化专业的一门重要课程，与机械制造技术、装
19、备设计等主要专业课有着亲密的关系，具有实践性强、与生产实际联系紧密的特点。是一门综合性较强的课程，也是专业课程中较难理解和驾驭的一门课。依据培育目标，岗位需求，结合学生的实际状况，本门课程的主要任务是培育学生分析、设计简洁的液压与气动基本回路，安装、调试、运用、维护液压与气动系统及故障诊断和解除液压与气动系统故障三项实力。通过实践和实训教学强化理论教学，突出对学生实践技能的培育。 三、实训教学条件及过程 1.试验室实训条件。我校液压与气动试验室有6台CQJDY-A2模块化机电液气综合试验台，并配有透亮的液压元件及实物液压元件，这种试验台是特地为学校配备的教学性质试验台，试验台的各个元件的功能和
20、实际生产用的元件有区分，简单出现故障，质量和性能很难达到理论要求，只能完成基本动作和各种基本回路运动。基于上述条件，我们开设的实训是：（1）液压与气动基本回路实训；（2）元件的拆装实训。结合开设的实训编写相应的实训报告手册。 2.降低成本，挖掘潜力扩大实训功能。购买企业报废的液压与气动元件用于实训拆装教学。拆装的目的是驾驭结构和原理，无论新元件还是报废元件结构都是一样的，再者液压与气动元件种类多成本高。以低成本的价格购买，变废为宝服务教学。由于常常购买企业报废元件，元件的种类对每届学生实训都不同，在每次实训前要重新编写实训报告。如：依据新增加的元件改写拆装件的报告内容，依据须要增加元件的测绘功
21、能，依据上一届的学生状况总结出常常出现的问题在报告中强调等。 3.实训过程和内容。学生分组：35名学生一组，学习委员依据每组学生的学习成果要均衡安排，每组选个组长，组长的选择可以同学举荐也可以自荐，组长要求动手实力强擅长思索并且具有组织管理的实力，或者想熬炼这方面的实力的学生。老师依据实训状况对学生提出实训要求，同时强调肯定要在实训过程中把理论课教材用于实训参考。 4.带着问题拆装实训。每组分到的元件不同，在拆装前依据分到的元件复习教材中相关的理论，每组理论搞清晰后结合实训报告册的内容进行拆解，拆下的元件放到干净整齐的台面上，全部拆解后，小组成员一起探讨每个零件在元件中的作用及结构，分析特点，
22、并延长到零件结构特点在相关其他机构中的应用状况。比如说齿轮泵中弹簧卡圈，不留意会忽视这个小件，学生找到这个件并要求说出这个元件的作用时，好多学生不太清晰，了解了这个零件是限制齿轮轴向位置作用后，学生的爱好特别高，没想到这么小零件会如此大的作用，同时让学生回顾在其他机械结构中如在减速机中的应用等，达到举一反三的作用，同时介绍这个元件是标准件，增加对标准件的相识。 5.基本回路连接可以熬炼学生基本回路设计和初步诊断故障的实力。学生做这个实训前，老师在一台试验台上连接透亮基本回路，为学生介绍试验台各个按钮及相应各个元件的运用方法，依据学生在课堂上学过的理论学问，让学生自己设计液压和气动基本回路，自己
23、连接，老师和学生一起检查回路，发觉问题一起考虑解决的方法，在回路运动中，依据报告填写不同压力点的压力试验数据，依据试验数据和理论数据分析，试验数据和理论数据不同的缘由，复习有哪些对压力损失有影响。 在基本回路完成的同时，推广到典型回路的应用，依据试验室的条件和学生对电器原理的理论学问设计简洁的公交才车门和翻斗车及挖掘机的液压系统。实现机电液气综合试验台的综合性能。在整个过程中，首先确定学生的方法及特点，然后总结出正确的方法和思路，强调在设计过程中留意的事项，对学生做个正确的评价。 试验台在运用过程中常常出现些故障，如对漏油处实行更换密封件，换向阀无法实现换向时是因为阀芯卡住；行程开关不灵学生自
24、己动手组装行程开关等。扩展到液压系统故障的隐藏性的特点，液压系统发生故障以后，应当有选择，有侧重，有次序地检查液压装置的内部状况，依据有关的判据，推断出各故障缘由可能性的大小，然后再依据现场的详细状况，对液压装置作更深化细致的分析与评判。通过对系统多方面的综合考察，得出更加详细的结论。 6.测绘液压元件服务主干专业课的项目教学。机械制造技术是机械设计及自动化专业的主干专业课，采纳项目教学方式授课，以项目形式在实习厂授课，授课结束学生即能加工出相应的产品。液压元件如各种压力阀、流量阀、换向阀、各种泵等，作为机械制造技术的小项目，项目前期的图纸绘制在液压实训中完成。实训按小组安排各个元件，拆开后测
25、绘出零件的尺寸，绘制零件图和装配图的草图，老师检查合格后统一在电脑上绘制零件图和装配图。通过测绘培育了学生的工程意识、贯彻、执行国家标准的意识，熬炼学生生产实践的测绘实力和绘图实力。培育学生仔细负责，一丝不苟的工作作风和严谨的科学看法，强化时间观念，树立国家标准意识，养成良好的绘图习惯和工作作风。为后续的专业课打下良好的基础，让学生有实践生产项目概念。通过电脑绘图熟识软件的应用。 在机械制造技术基础的项目中，学生根据自己设计的图纸动手加工和装配。生产的产品让学生有劳动欢乐和成就感，学习爱好大大提高。同时学生做出的产品可以用于下届学生试验室实训拆装元件用，为学校节约了购置元件的成本。这种方式与企
26、业的产品生产方式类似。同时，这也为学生参与就业适应企业的生产方式打下良好基础。 四、结论 这种方式的实训共做了两届，学生爱好高，学习看法端正，调动了多种感官，做到理论和实际相结合。在这种教学模式下，学生的动手实力增加了，加深了对液压元件的结构和原理的理解，初步具有分析、设计液压与气动基本回路实力，安装、调试、运用、维护液压与气动系统的实力提高了，能够进行简洁故障诊断和解除，为学习其他专业课和工作打下坚固基础。小组成员的亲密合作，能充分发挥每个人的特长，使学生取长补短，增加创新意识，理论和实践实力共同提高。 参考文献： 1薛梅.液压与气动技术项目教学设计与探讨J.教化科学，2022，（09）. 2张豪.基于项目教学法的机电专业液压与气动技术实训教学J.考试周刊，2022，（79）. 作者简介：马春峰（1964.11），女，副教授，高校，探讨方向机械设计制造及自动化。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页