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1、改进研究生培养模式 提高研究生培养质量 【摘 要】随着高等教化的快速发展，探讨生教化面临着前所未有的挑战，如何进一步提高探讨生的培育质量，是须要探讨和解决的重要问题。为了了解探讨生培育状况和培育过程中存在的问题，以福建省高校的探讨生教化作为调研对象。文章主要针对调研结果进行了阐述和分析，结合我省乃至我国高校探讨生教化的现状，针对如何提高探讨生培育质量做了若干思索，旨在对探讨生培育模式的改进提出相应的建议。 【关键词】探讨生教化 培育模式 培育质量 【中图分类号】G643【文献标识码】A【文章编号】10169682（2022）12002302 一、前 言 探讨生教化是高等教化结构中的最高层次，其
2、培育质量深刻影响着一个国家的政治、经济、军事、文化等方面的发展。改革开放以来我国探讨生教化进展飞速，为社会的发展供应了重要的人才保障。21世纪以来，我国探讨生招生规模，以每年27%的速度快速膨胀，仅2022年我国在校探讨生人数已经突破101万人。依据中国学位与探讨生教化发展战略报告供应的信息，至2022年我国在校的全日制和非全日制硕士探讨生将达到120万人，博士探讨生也将达到15万人。2022年国家教化部、国家发改委下达全国招收探讨生安排53.4万人，其中支配福建省2022年探讨生招生安排6176人（其中博士生394人，硕士生5782人）。面对日益壮大的探讨生群体，社会各界对探讨生的关注日益增
3、加，探讨生的培育也面临着前所未有的挑战，同时我们也不得不承认，随着探讨生数量的飞速增多，探讨生教化中存在的弊端也越渐浮出水面，愈显愈多。1 本次调研的主要内容包括探讨生的个人状况、生源和录用状况、培育模式和学制、导师指导状况、课程设置和教学、科研和科研环境、考核制度等。通过对上述内容的调研分析，找出了福建省探讨生培育、管理中存在的一些问题，并提出了改进措施。 二、目前我省高校探讨生教化存在的问题 近年来，我省探讨生教化在学科建设和人才培育等方面均取得了丰硕的成果，但我们仍应保持醒悟的头脑，要相识到在探讨生培育过程中存在着诸多问题及其潜在危机。正因为这些问题的日益凸现，使探讨生培育质量产生了下滑
4、的迹象和危急，主要表现为以下方面：随着探讨生招生的逐年扩大，有的导师带的学生过多，加之工作繁忙、负担过重，没有足够的时间和精力对学生进行指导。长期以来的应试教化使学生习惯于接受、理解、驾驭现有的学问，在固定而陈旧的框架中思索问题，相对缺乏独立思索实力和创建性思维。部分学科的教学方式仍旧沿袭本科的教学方式，往往几十个探讨生聚集一堂，不能让探讨生自己主动思索而只是倾听答案，不能让学生创建学问而只是记忆学问，不能让学生发觉规律而只是复述规律。由于社会对高层次人才的迫切需求，形成了空前的“学历热”，并由此而导致为与之并存的“教化经济热”或“教化产业化”，以空前高涨的MBA和EMBA最为盛行。学术氛围严
5、峻受到污染和侵害。由于大部分高校要求探讨生发表肯定数量的学术论文，而学生因迫于毕业的无奈，急功近利，于是不得不实行一些不正值手段。使学术质量的整体水平直线下滑。在探讨生的管理工作中过于重视目标管理、轻视过程管理，为了应付管理程序，一些培育环节在操作过程仅仅流于形式。2 三、改进探讨生培育模式，提高探讨生培育质量。 1转变观念，推动探讨生教化改革。 （1）转变观念，统一相识，有效落实学校“以研为重”的发展战略。进一步理清和明确学校探讨生管理职能部门与各探讨生培育单位之间在探讨生教化各个工作环节上的责权关系。 （2）完善探讨生教化管理体制，提高管理决策的科学化、民主化水平。在学校探讨生招生领导小组
6、、校学位委员会的基础上增设校探讨生教学指导委员会，并制定相关的工作条例，形成相互支撑、权力分授、职责分明的校一级探讨生教化管理领导格局，统领探讨生教化和发展工作。3 （3）明晰职责，形成合力，实行探讨生教化培育和管理工作的分级管理，调动职能部门、学院和导师的多重主动性。探讨生部应以宏观调控和质量监控为主要职能，同时做好各项引导、统筹、协调与服务工作。 （4）依据各高校的学科发展规划，主动推动探讨生学科专业的建设和发展。对重点学科专业要接着加大投入，以培育有显明特色的高端人才为根本目的，并带动非重点学科专业的发展。 2加强导师队伍建设，进一步落实导师责任制。 （1）加强导师队伍建设，健全导师遴选
7、制度，实行导师组长负责制。每个硕士点的导师组成员应不少于5人；每个博士点导师组博导成员应不少于3人。在两年过渡期满仍达不到上述要求的，应进行导师组的学科归并。进一步明确导师组长的工作职责、任职条件和选聘方法。 （2）完善导师责任制，建立导师动态遴选及考核机制。探讨生指导老师每3年为一个动态考核期，通过指导老师自评、学生评价、教学质量检查和教学督导相结合的方式，对导师的科学探讨、教学质量和水平以及教书育人等方面进行动态考核。 （3）实行探讨生导师岗前培训制度。全部新上岗的探讨生导师须参与岗前培训，明确导师职责，熟识工作流程、教学环节详细要求以及有关规章制度。培训工作由学校学位委员会组织有阅历的学
8、院以及探讨生导师参加完成。4 3推动招生制度改革，着力提升优质生源比例。 （1）优化考试结构，推动科目改革。实行教化部文件精神，大力推动探讨生招生入学考试科目改革，调整和优化初（复）试科目设置。 （2）完善复试改革，强化复合选才。完善制定更具科学性、合理性的复试考核体系，注意加大对学生创新与实践实力方面的考核，对社会实践实力和科研实力突出、有重要科研成果发表或获得过省部级以上嘉奖的考生，复试阶段实施适当加分政策。 （3）探讨生招生指标实行动态管理机制。硕士探讨生招生安排安排，要与招生专业的报考生源数量及质量、培育质量、专职导师数量、专业就业率等因素干脆挂钩；博士招生安排指标，要与导师供应的探讨
9、生培育条件（科研经费、助研助教岗位等）和培育质量（博士生、获优秀学位论文的数量等）干脆挂钩，实行动态管理。 （4）逐步提高招收脱产博士生比例。为提高博士探讨生生源质量，要逐步提高脱产博士生的招生比例。 4实施“探讨生创新教化安排”，培育探讨生教化教学新增长点。 制定并实施“探讨生创新教化安排”，形成高层次、多类型、全方位的探讨生创新教化体系。在探讨生培育体制、培育目标、课程设置、教学内容和教学方法、教材教案、培育方式、科研训练、社会实践、导师指导方式、学位论文标准、管理与运行机制等方面进行创新，逐步建立新型培育模式。通过加强探讨生培育基地建设，优化资源配置，改善培育条件，为探讨生创新探讨供应更
10、优良的环境条件。建立探讨生科研创新激励机制，营造创新氛围，强化创新意识、创新精神和创新实力的培育。通过“创新教化安排”的实施，培育探讨生教化教学新的增长点，努力提高高校探讨生培育质量和探讨生教化的整体水平。5实施开放式办学安排，推动探讨生教化国际化进程。推动探讨生教学内容与教学方式改革。改进传统的课堂教学方式，激励广阔探讨生任课老师开展各种形式的教学方式改革，逐步推行探讨型的教学方式。加强探讨生精品课程建设和精品教材建设。开设系列的探讨型课程培训班和前沿特色学术讲座。大力建设探讨生实习基地和“产学研”一体化的创新教化基地，搭建探讨生创新实力培育的新平台。6大力资助探讨生参与学术活动，促进学术沟
11、通。完善探讨生创新激励机制，建立创新型人才的孵化系统。 5加强学习和探讨，全面提升探讨生教化管理水平。 （1）加强理论学习，推动探讨生教化教学探讨。要针对高校当前探讨生教化改革和发展中亟待解决的理论问题和实际问题开展科学探讨，提出解决的对策和措施；依据高校的发展战略，对高校探讨生教化的发展目标、改革方向等重大问题提出宏观性的设计思路和定位。7 （2）深化开展探讨生教化及管理工作调研，借鉴国内外高校的先进阅历。通过调研，找出探讨生教化中的一些带有普遍规律性的问题，开展探讨生教化国际沟通和比较探讨，亲密关注国内外探讨生教化的发展动向，汲取、借鉴其先进的阅历和做法，以推动探讨生教化观念的更新以及体制
12、的创新。 （3）强化探讨生教化管理队伍的建设，定期举办探讨生教化管理人员研修班。各探讨生职能管理部门和各学院配备的探讨生辅导员、探讨生秘书从必需具备全日制本科以上学历逐步向具备探讨生以上学历过渡。学校定期举办探讨生管理人员培训班，聘请具有丰富管理阅历的专家、教化主管部门相关政策的制定人员以及从事高等教化探讨的学者等为探讨生教化管理人员授课，更新观念，开阔视野，拓展思路，创新工作方法；组织支配管理人员开展研讨、沟通和考察，以提高工作人员的思想政治素养、业务水平和管理水平。 6加强学位（毕业）论文过程管理，严把学位授予质量关。 为提高探讨生培育质量，加强并完善探讨生培育的过程管理是不行忽视的内容。
13、应建立探讨生培育质量监控体系，要使目标和过程有机结合，使其相得益彰。建立和完善探讨生培育质量监督和保证体系的过程，事实上就是探讨生培育过程的各个环节的把关过程，即培育方案和安排的制定过程、实施过程、监控过程和评估改进过程。探讨生培育质量的监控体系主要构成包括：课程监控体系。课程设置要有层次和跨度，体系合理、先进，使探讨生既能在学问层面上达到横宽，又能在专业方向上得以纵深。学位论文监控体系。学位论文水平是探讨生培育质量的重要标记。在对学位论文的管理工作中除强调论文格式的规范化外，更应注意论文的质量，主动提倡通过论文一方面出科研成果、一方面出人才成果的思想理念。创新实力的培育是学位论文工作的灵魂，
14、在探讨生创新实力培育方面，尤其应把好学位论文的选题、开题和试验工作等各个环节的质量关。8校外监督评估体系。目前，随着探讨生培育类别的增加（工程硕士、MBA、EMBA、网络探讨生、课程进修班探讨生等），部分院校建立了校外探讨生培育基地。这些校外探讨生培育基地为社会培育各类高层次人才发挥了主动的作用，但是由于校外基地分散，难于管理、疏于监督，使得部分探讨生的综合素养并不尽人意。为此，须要探讨生培育单位依据自身的实际状况建立切实有效的校外监督评估体系，以确保探讨生培育质量。 参考文献 1 黄飞跃、黄松平、冯博学等.培育模式改革是探讨生教化规模和质量同步发展的必定要求J.高等理科教化，2004（6）：
15、3538 2 何 颖.提高探讨生培育质量：问题与对策J.黑龙江教化，2022（12）：2325 3 张振刚.关于探讨生培育机制建设和发展的思索J.中国高等教化，2022（10）：29 4 左 兵.探讨生教化模式的发展及其启示J.理工高教探讨，2004（12） 5 马新宏、金 红.探讨生培育与学位工作的创新实践与思索J.黑龙江教化，2022（9） 6 王 琳、谭凤训、刘 静等.浅析探讨生科研实力的培育方法J.世界华商经济年鉴•高校教化探讨，2022（9） 7 李小昱.从中外探讨生培育模式思索创新人才的培育J.高等农业教化，2022（11） 8 王 岩.我国探讨生培育模式优化分析J.科技与管理，2022（1）：135138 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页