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1、注重课堂教学过程 注意课堂教学过程 创设学生满足课堂 滁州市中学 陈 勇 【摘要】课堂教学作为教学的一种基本形式，因其高效性而为人们所普遍接受和采纳，也是学校教学的主阵地。数学教学的主要目标都必需在课堂中完成。因而如何上好让学生与老师都满足的课始终都是老师的追求目标。 【关键词】中学数学 课堂教学 满足课堂 课堂教学是学生在校期间学习文化科学学问的重要途径，在提高数学教学的课堂学习效率方面，应当把握好课堂的短短四十五分钟，争取全面精彩地完成教化教学任务。在学校开展的满足课堂课题中，同事们都在主动探讨与努力实践。下面介绍一下我的教学实践，就如何创设学生满足的课堂提出几点思索。 一、老师要提高自身
2、素养，为学生树立学习榜样 老师要以身作则。以身示范不仅是师德的体现，也为学生供应了学习的榜样。首先，老师平常应加强教化理论学习，提高对育人的相识，只有不断学习才能跟上时代的步伐，新课程改革要求我们建立的学生观是“学生是发展的人，学生是独特的人，学生具有独立意义的人”。因此我们肯定要明确地知道，学生不再是学问的被动接收者和被灌输的对象，他们是学习的主子，是教学活动的主动与参者，是学问的主动建构者。 再者，老师的仔细看法对学生的影响特别重要。比如，备课就是教学的重要一环，作为一名数学老师，大家可能都有这样的感受。同样的课，其次次上比第一次更易把握。为什么呢？道理很简洁，因为课更熟了，教学环节就更简
3、单把握了。备课的好坏干脆影响一堂课的质量，备课不但要有深度、广度、方法和效果，而且要结合本科目学问纵向去备，与其它科目关联着的学问横向挂钩，尽量使自己这堂课在最短的时间内起到最好的效果。重视课堂四十五分钟，重视课堂教学的学问结构对学生的作用，是创设满足课堂的重要前提。 二、优化教学情境 1、创设和谐的师生关系和学习氛围。亲其师、信其道。只有在同等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创建力气最能发挥的条件是民主”。要提高学生的学习主动性，培育学生的创建力，老师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自办法识，有利 1 于活跃学生的创建性思维，有利于
4、激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和沟通。老师要常常听取学生对于本学科学习的建议，并刚好地调整自己的教学策略，要尽最大可能地敬重学生意愿选取学习方式。 2、巧创问题情境，激发求知欲望。创设问题情境首先要求老师熟识教材，驾驭教材的结构，了解新旧学问之间的内在联系。其次，老师还应充分地了解学生、了解他们已有的阅历和水平。巧创问题情境，既能激发学生的求知欲，又使学生具有心理平安感和心理自由感。比如在讲解椭圆时可以这样提出问题：圆的直观图是椭圆，这说明圆与椭圆之间是有联系的，我们都能画好圆，那么同学们可以画出椭圆吗？ 3、限制难度、力所能及。皮亚杰等人的探讨表明，当感性输入信息和人现有的认知结
5、构之间有中等程度的不符合时，人的爱好最大。这就要求问题创设应把好肯定的度，应遵循由简到繁、由易到难、按部就班的原则。这一点对于我们学校的教学实际特别重要。 4、留给学生思索的时间，留给学生想象的空间。是落实新课标提倡“精讲多练”关键环节。在适度的时间里，让学生在视察中发觉，在发觉中比较，在比较中分析，在分析中综合，在综合中提高，在提中学升华。在适度的空间里，让学生不断地运用数学语言进行演绎、推理、探求，不断地进行抽象表示、符号变换、检验应用，从而达到学生自主学习的目的。 三、学以致用，以数学好用性激发学习爱好 有些学生，总觉得学数学除了应付考试外没有什么实际的用处，因此在不少时候没有足够的动力
6、。其实，数学几乎渗透到现代科学的各个领域及人们的日常生活中，从来源于机械制造的几何，用于电工学的三角函数，直到现代计算机的模拟形式，都体现了数学的巨大作用。老师在教学过程中，要奇妙地突出数学的好用价值，引导学生思索，要求学生用自己所学的学问去解决生活中遇到的实际问题。比如，上课时我问同学知道女士为什么宠爱穿高跟鞋，女士穿高跟鞋都美丽吗？然后告知学生，女士穿高跟鞋其实是把下半身增长，使上半身和下半身长度刚好形成黄金分割比，产生美感，所以不是全部的女士穿高跟鞋都美丽。我想这是学生们情愿听到并感爱好的话题。 四、让学生满足的课堂教学要擅长应用现代化教学手段 2 随着科学技术的飞速发展，对老师来说，驾
7、驭现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在三非常钟中就加以解决；二是减轻老师板书的工作量，使老师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，简单激发起学生的学习爱好，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课接近结束时，老师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过多媒体，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和驾驭本堂课的内容。 在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简洁但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，
8、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于多媒体来完成。有条件的学校可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程、线面平行、线面垂直都可以用电脑来演示。 五、课堂教学应培育学生自主探究、合作沟通的实力 新教材增加了许多探究性的题型，在新课程实施的过程在教学方式的转变中，特殊将“自主、合作、探究”作为重点进行提倡，新课程的教学应更注意学生的探究过程，展示学问的发生，发展过程，培育学生的学习实力。学问的引入强调背景，使教材生动、自然而亲切，让学生感到学问的发展水到渠成自然而然而不是强加于人。在探究阶段，让学生经验从直观到抽象、
9、从特别到一般、从感性到理性的认知过程，完成对数学学问的相识,培育学生的探究实力；在应用阶段，通过对探究过程的分析，帮助学生驾驭方法和步骤，培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力；这一反传统教学中，老师与学生面对面的问答或对话形式，把学习的主动权交还于学生。 在探究式教学中，要激励学生的集体参加，并非只有好学生才有实力开展探究，应当给每个学生参加探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多赐予他们特殊的关照和主动的激励，使他们有机会、有信念参加到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清晰、结论更精确。比如在讲解椭圆这节
10、课时我就采纳了合作与探究的方式，椭圆怎么画，如何定义椭圆，椭圆的方程怎么建立等 3 等，学生都可以在老师的引导下集体完成。 六、激励创建发觉，训练数学思维 1、注意创新意识的培育，敏捷确定教学目标。在制定教学目标时，应留意培育学生的创新意识。从有利于培育学生想创新、求创新、乐创新的意识动身，制定适合学生自办法识、自由思索、自由表达、自我选择、促进自我发展的教学目标。使学生通过数学的某章、某节、某个学问点的学习、尝试、体验和探究直至学会“数学学习过程”，逐步形成数学思维和方法，逐步提高数学的分析问题和解决问题的实力。 2、注意创新精神的培育，科学编排教学内容。课堂教学要注意学问的整体结构，有利于
11、培育学生坚持理念，敢于自信、勇于创新的精神。从顺应学生的思维过程和认知结构动身，应将教学内容进行宏观支配与微观调整；从已有学问结构和思索方式动身，合理编排课堂教学的“大过程”和“小过程”。或将“较大过程”分解成“小过程”，或将“小过程”串联成“较大过程”。注意学问内容的背景设计和教学情境的引入，使学生置身于愉悦的问题情境之中，进而探究解决问题的方法和途径。 3、注意创新实力的培育，合理设计教学模式。从注意学生创新实力的培育动身，应考虑到学生已有的智力水平和阅历累积，能使学生通过自己的探究、小组的探讨、老师的点拨等各种方式和途径，力所能及地完成抽象表示。在方法的选择上，应有利于学生的估计、揣测和
12、假设，应有利于学生独树一帜、独辟蹊径的创建和独创。对于不同层次的学生，作为老师不能要求全部学生都以“最佳方法”得到答案，而应主动激励学生通过自己的探究获得不同层次、不同方式的解答。进而对各种解法进行探讨，使学生理解和驾驭这种推导和解决的过程。允许和激励学生大胆怀疑、揣测已得结果，明确结论和结果没有肯定不变的永恒的真理，引导学生将正确合理的结论和方法应用到解决其它问题中去，让学生在持之以恒、不畏难险的尝试和体验“符号变换”、“检验应用”的全过程中形成创新实力。 七、捕获即时信息，驾驭有效反馈 实现满足课堂与老师能否敏锐捕获信息，进行有效教学反馈有关。课堂中老师要始终留意学生听课状态，对于学生学习
13、过程中出现的问题，反馈要刚好，调 4 控要适时。要留意反馈内容的真实性和表面性、个体上的差异性与全面性，从中捕获信息，更好地调整课堂教学，课堂教学的有效反馈能极大地激发学生学习的热忱，能让学生感到被重视，老师也能更好地了解学生对学问的驾驭状况和对学问的困惑之处，刚好调整教学策略，最大限度地提高课堂教学质量。 1、从学生在课堂的学习心情中获得反馈信息，刚好调整课堂教学。在课堂上，学生的学习心情应成为老师获得的第一反馈信息。老师要刚好从学生的神态、表情、动作中得到学生对这节课听得不否明白，学得是否轻松，能否产生深厚爱好的反馈信息，以便刚好调整课堂教学。 2、从学生答问中获得反馈信息。在数学课中，学
14、生的答问是老师的了解教学效果重要途径。课堂提问也是一门科学，老师上课之前要做好细心打算，要擅长设计提问，通过提问不同层次的同学获得真实的反馈信息，另外学生的提问老师要敏捷处理，有的可以刚好反馈，有的须要课下处理。只有这样老师才能刚好调整教学策略。 3、从学生的课堂训练中获得反馈信息。老师经过一个教学环节或整节课的辛勤劳动，学生驾驭有多少，缺弱在哪里？学生的课堂训练是一个重要的反馈信息，我们应当学会获得和正确利用这一反馈信息去提高课堂教学的满足度。 4、从课后征询学生看法中获得反馈信息，仔细加强教与学的协调性。课后与学生交谈，了解其对课堂教学的反响，是老师获得反馈信息的又一途径。当你了解到学生觉
15、得这节课特殊好玩，学得既轻松又开心，不知不觉就到下课时间了。那么这节课学生的学与老师的教便应当说已基本达到协调一样，教学的效果自然会是好的。 八、与家长共同努力，创设满足课堂 任课老师应与学生家长多联系，不应当把教化学生的事情都推给班主任。老师可以与家长多沟通以了解学生的精确信息，也可以让家长走进课堂听课，家长走进课堂对于学生是个巨大的促进，能让学生感受到学校与家庭对于课堂教学高度重视。同时这对老师也是一个促进，家长的时常参加也会给老师备课带来肯定的压力。 创设数学满足课堂教学是我校老师今后努力的方向，要探讨的方面还许多，但最关键的还是我们老师，老师的基本素养、教学水平与课堂效率的提高有着直
16、5 接的联系。我们作为一线的数学老师，要坚持不断的更新教化观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。 总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的满足度，我们必需本着“一切为了学生的发展” ，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的满足度。 【参考文献】 1、数学课程标准 人民教化出版社 2、教化心理学 华中师范高校出版社 3、一般中学数学课程标准（试验）M中华人民共和国教化部 4、应之宁，数学教学中有效“问题情境”的创设及案例分析。中学数学教学参考，2006 5、胡勇健，中学数学学法指导的几点思索J，江西教化
17、科研，2001 6 注意课堂教学过程 优化课堂教学过程 精细课堂教学过程 如何把握课堂教学过程 优化课堂教学过程_提高课堂教学效益 精细课堂教学过程?提升课堂教学有效性 细心设计课堂教学过程 提高课堂教学实效 英语课堂教学过程用语 我对课堂教学过程的反思 优化课堂教学过程,提高课堂教学的有效性 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页