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1、教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院二、怎样进行有效课堂教学设计教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院教学大纲教学大纲课程标准课程标准备备 课课教学设计教学设计美国国家教育科学标准，1996年中国基础教育领域开始关注课程标准的制定，2001年出台义务教育阶段的18个课程标准(实验稿)，2007年进行修订，2008正式启用新的课程标准。知识与技能过程与方法情感、态度与价值观课程标准课程标准教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院教学实施第二课堂指导教学评价是否达到目标分析
2、查找原因提出改进意见YESNO开始开始结束结束备课备课教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院教学实施第二课堂指导教学评价是否达到目标分析查找原因提出改进意见YESNO开始开始结束结束教学教学设计设计教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院教学设计内容结构示意图教员主导教员主导活动设计活动设计学生主体学生主体活动设计活动设计知识内容知识内容结构设计结构设计教学过程结构流程设计教学过程结构流程设计学习评价的设计学习评价的设计媒体运用媒体运用方法设计方法设计教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院 将教学成效建立在教员工作的将教学成效建立
3、在教员工作的规范化、程序化、技术化等基础上，规范化、程序化、技术化等基础上，对教学内容加以个体创造性地整合。对教学内容加以个体创造性地整合。科学与艺术的结合体科学与艺术的结合体教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院教学设计中普遍存在的问题 应付检查式应付检查式;工作计划或照搬他人教案工作计划或照搬他人教案;或或直接下载直接下载 新的教学理念尚未能较好融入设计；新的教学理念尚未能较好融入设计；学生活动的设计比较欠缺；学生活动的设计比较欠缺；缺乏对教学的模式、流程和方法的设计；缺乏对教学的模式、流程和方法的设计；部分设计缺乏针对性；部分设计缺乏针对性；对教学设计的技术尚较生疏
4、；对教学设计的技术尚较生疏；教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院确立目标确立目标我要实现什么？我要实现什么？方法方法/途径途径我怎样才能实现？我怎样才能实现？结果认可结果认可我是否真的实现？我是否真的实现？教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院指导思想和理论依据指导思想和理论依据学习学习内容内容分析分析学习者学习者分析分析学习目标的阐明学习目标的阐明教学模式的制定教学模式的制定教学媒体的选择和运用教学媒体的选择和运用学习评价的设计学习评价的设计形成性评价形成性评价 诊断性评价诊断性评价 修改修改修改修改教学设计编写流程图教学设计编写流程图 教学设计
5、概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院指导思想和理论依据 1 1、针对课标要求，说出适于本课特、针对课标要求，说出适于本课特点的教学指导思想点的教学指导思想 2 2、依据心理学与教育学上的有关思、依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论，提出设计思路想以及相关理论，提出设计思路教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院期望值现状 学习需要 学情分析学情分析卢梭：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他以研究学问的方法。对任何年龄的人所讲的道理都要以一定的形式表述，才能得到他们的喜欢教学设计概述教学设计概述石家庄
6、陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院学生的学习特征分析1、感觉优势通道（视、听、触）、感觉优势通道（视、听、触）2、场依赖思维与场独立思维（社会促进、场依赖思维与场独立思维（社会促进与惰化）与惰化）3、冲动型与沉思型、冲动型与沉思型4、皮质醇与特质性焦虑、皮质醇与特质性焦虑5、注意力品质（固着、浮动）、注意力品质（固着、浮动）教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院注意力的起伏训练凸起的？凸起的？凹陷的？凹陷的？保持住保持住!教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院 教师的巨大技巧在于集中学生的注意，并保持他的注意。洛克教育漫话二、怎样进行教学设计教学设计概述
7、教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院了解*、提高*、增强*、热爱*、能够操作*深刻理解*、充分掌握*教学目的与教学目标的区别：教学目的与教学目标的区别：教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院制定目标的SMART法则Specific 明确的、具体的Measurable 可衡量的Acceptable 可接受的Realistic现实可行的Time-scoped 有时间限度的教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院 A A 行为主体行为主体 B B 外显行为外显行为 C C 条件条件 D D 程度程度ABCD法法教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指
8、挥学院石家庄陆军指挥学院 例：例：高中二年级学生高中二年级学生，在在4545分钟内分钟内，将所给的将所给的 （主体）主体）（程度）（程度）英语短文译成中文英语短文译成中文，可以查字典。可以查字典。（行为）行为）（条件）二、怎样进行教学设计教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院教学模式，是指在一定的教学理教学模式，是指在一定的教学理论指导下，经过长期教学实践形成的论指导下，经过长期教学实践形成的教学范型（结构、顺序、方法）。教学范型（结构、顺序、方法）。教学组织形式的选择教学组织形式的选择教学方法的设计教学方法的设计教学过程的设计（教学流程图）教学过程的设计（教学流程图）教
9、学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院程序性知识程序性知识陈述性知识陈述性知识策略性知识策略性知识是什么是什么?怎样做对怎样做对?如何做如何做?教学方法设计与定位教学方法设计与定位教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院学习金字塔：学习金字塔：美国贝瑟尔（美国贝瑟尔（Bethel)Bethel)国家培训实验室，国家培训实验室，19601960二、怎样进行教学设计教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院教学内容和教师的活教学内容和教师的活动内容；动内容；媒体的类型和媒体的内容要
10、点媒体的类型和媒体的内容要点；学学生生在在课课堂堂教教学学过过程程中中所所进进行的活动内容；行的活动内容；教师进行逻辑判断的内容；教师进行逻辑判断的内容；课堂教学过程开始和结束课堂教学过程开始和结束的符号的符号。教学过程设计教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院例证：例证：故乡故乡第一课时开始第一课时开始回忆学过鲁迅的文章导入回忆学过鲁迅的文章导入演示演示 投影文字片投影文字片1：作者简介：作者简介录音录音 听录音：文章朗读听录音：文章朗读 投影投影 文字片文字片2：字、词：字、词 投影投影 图片图片 投影投影 文字片文字片3：环境描写的作用：环境描写的作用学生读课文分析
11、学生读课文分析判断判断分段读课文并分析分段读课文并分析小结小结总结总结学生反应学生反应边听边批注边听边批注说、写、练说、写、练第一课时结束教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院视觉媒体：视觉媒体：印刷品、图片、黑板印刷品、图片、黑板听觉媒体：听觉媒体：口头语言、录音机、广播口头语言、录音机、广播视听觉媒体：视听觉媒体：电影、电视、计算机电影、电视、计算机触觉媒体：触觉媒体：游戏机、模拟器材游戏机、模拟器材教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院有目的的直接经验有目的的直接经验设计的经验设计的经验演戏的经验演戏的经验观摩示范观摩示范室外旅行室外旅行参观展
12、览参观展览电视电视电影电影静态图画静态图画视觉符号视觉符号词词语语符符号号做的经验做的经验观察的经验观察的经验抽象的经验抽象的经验广播录音广播录音戴尔戴尔的经的经验之验之塔塔教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院在教学过程中，越是直接具体的经验，就是在教学过程中，越是直接具体的经验，就是易于学习。易于学习。教学内容中许多难点是专门与塔尖上的抽象教学内容中许多难点是专门与塔尖上的抽象概念打交道的，由于学习抽象经验有难度，概念打交道的，由于学习抽象经验有难度，加上课堂上时空的限制，因此，可借助宝塔加上课堂上时空的限制，因此，可借助宝塔中层的视听媒体，配合比较具体、生动的中层的
13、视听媒体，配合比较具体、生动的“替代经验替代经验”，使难以接受的内容易于理解和，使难以接受的内容易于理解和接受。接受。由“经验之塔”得到启示教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院 我我的的教教学学目目标标应应属属于于哪哪一一范范畴畴（即即：是是知知识识、技技能能、过过程程、方方法法，还还是是情情感感、态态度度、价价值观？）值观？）我我需需要要使使用用什什么么教教学学媒媒体体来来辅辅助助学学生生学学习习，实现教学目标？实现教学目标？与其他教学媒体相比较，我选择的教学媒与其他教学媒体相比较，我选择的教学媒体是否能做到高效低耗体是否能做到高效低耗（即我耗费在准备上的（即我耗费在
14、准备上的时间相对少一些，而学生的学习效果更高一些时间相对少一些，而学生的学习效果更高一些)二、怎样进行教学设计教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院效度指考试对于考试目的测量的有效性程度指考试对于考试目的测量的有效性程度一个测验，如果能正确测量出所要测的一个测验，如果能正确测量出所要测的东西，则是高效度的测验东西，则是高效度的测验评价设计的质量指标教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院信度测量和评分的稳定程度测量和评分的稳定程度指多次测验所得结果的一致性指多次测验所得结果的一致性评价设计的质量指标教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指
15、挥学院学习评价的功能类型学习评价的功能类型诊断性评价诊断性评价（观察、调查、作业分析、测验）（观察、调查、作业分析、测验）教学前教学前-查明学习准备情况和不利因素查明学习准备情况和不利因素形成性评价形成性评价（测验、作业、日常观察）（测验、作业、日常观察）教学中教学中-了解学习进程，调整教学方案了解学习进程，调整教学方案总结性评价学业总结性评价学业（考试或考查）（考试或考查）教学后教学后-检验学习结果，评定成绩检验学习结果，评定成绩二、怎样进行教学设计教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院认知领域的学习评价方式评价评价迁移迁移解释解释再现再现再认再认创造创造主观题主观题论
16、文式、论述题、论文式、论述题、口试、角色扮演、口试、角色扮演、情境模拟情境模拟试用于高阶目标试用于高阶目标客观题客观题适于低阶目标适于低阶目标教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院教学设计方案的编写教学设计方案的编写（1）表格式：）表格式：简明扼要、重点突出、使用方便。简明扼要、重点突出、使用方便。（2）记述式：）记述式：信息量大、表述细致、编制简单。信息量大、表述细致、编制简单。教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院2、教学设计案的完整性和规范性、教学设计案的完整性和规范性一个完整的课堂教学设计成果至少应包含两部分内容：一个完整的课堂教学设计成果至
17、少应包含两部分内容：一份规范的教学设计案和一份媒体素材清单。一份规范的教学设计案和一份媒体素材清单。规范的教学设计案必须体现一个完整的教学设计过程：规范的教学设计案必须体现一个完整的教学设计过程：指导思想与理论依据指导思想与理论依据学习者特征分析（学习内容分析）学习者特征分析（学习内容分析）教学目标的阐明教学目标的阐明教学模式选择与学习活动设计教学模式选择与学习活动设计教学媒体的选择教学媒体的选择学习评价和反馈设计学习评价和反馈设计教学反思教学反思 完整的媒体素材清单指应提供教学涉及到的各类媒体素材，如投影、完整的媒体素材清单指应提供教学涉及到的各类媒体素材，如投影、幻灯、挂图、模型、计算机软件、参考文献目录、网址等。幻灯、挂图、模型、计算机软件、参考文献目录、网址等。教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院 教学设计就是让天教学设计就是让天才做的事一般人也能做才做的事一般人也能做 列夫列夫兰达兰达(1927-1999)(1927-1999)教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院 教学设计概述教学设计概述石家庄陆军指挥学院石家庄陆军指挥学院