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1、常规教学管理 托古中心校 常规教学管理 备课、上课、作业批改、教学探讨制度 备课制度 （一）个人备课的要求 1、上课必先备课，不上无打算的课。在进度上要做到周前备课，并做到于上课前再熟识和修正完善。 2、做好“五备”工作： （1）备大纲：仔细学习教学大纲，深刻领悟大纲精神，把握大纲要求。（2）备教材：深化钻研教材与教参，突出重点，突破难点，结合教材内容，渗透思想教化；依据学科特点进行智能培育和创新训练。 （3）备学生：全面了解和驾驭学生的学习基础、学习看法、学习爱好和智能状况，注意因材施教。 （4）备教法：教学有法，教无定法，贵在得法。依据教材和学生实际，恰当地运用现代化教学手段，采纳有利于培
2、育学生实力的教学方法。 （5）备学法。引领学生悟出行之有效的学习方法，并不断实践运用，提高学生自主学习的实力。达到“五有”要求：脑中有“纲”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”。 3、要求单元备课，先确定单元教材的教学目的、重点、难点、教学方法、课时划分，然后写出课时安排。 4、课时安排要写出教学目的(或目标)、教学过程、重点、难点、教学方法、作业练习、课堂试验，还要考虑到板书布局和教具打算，并主动利用电化教学手段。 5、备课时老师应将课本作业做一遍。 6、教案的书写、运用因人而宜，体现老师授课特性化。按事先教育处要求。内容要详细、好用，重反思，不搞形式主义。 (二)集体备
3、课要求 1、在个人备课的基础上提倡发挥集体才智，严格执行安排，进行集体备课。 2、集体备课每周一次，时间、地点在各个村小学，任何人不准无故缺席。 3、每次集体备课确定中心发言人，然后以说课形式进行探讨，做好记录。 4、以教研为目的，统一教学要求和教学进度，沟通信息，解决疑难。 5、各个小学的教育主任负责分解相关备课及教案的整理、撰写任务。 注：中心校教育处要不定期对各个学校的集体备课和个人的备课状况进行检查、督处并进行量化打分，记录为个人和集体基本业务积分。 上课制度 一、任课老师必需提前两分钟进入教室，铃响马上上课。 二、做好授课前的各种打算，（包括教材、资料、教案、教具、课件等）不出现无教
4、科书和教案进入课堂或中途离开课堂取教具等现象。 三、传授学问要精确无误，课堂环节要设计合理，避开前紧后松或前松后紧，有效地利用好课堂40分钟。 四、老师授课看法要亲善，对差生要耐性，语音要适中，语速要合理，要充分运用肢体语言，以情动人，充分调动学生学习的主动性和主动性。 五、板书字迹要工整、规范、美观、大方。 六、课堂要发挥多种教具的直观作用，加大课堂练习密度，突出重点，突破难点。 七、老师不坐着讲课（包括晨读），不在课堂吸烟，不带mp3机等休闲、嬉戏设备进课堂，手机调至静音或振动状态，不在上课期间接打手机。衣着得体，不穿奇装异服进入课堂，禁止酒后进入课堂。 八、课堂教学严格根据课程表执行，仔
5、细执行教学进度。 九、上满40分钟课，不拖堂，不离岗，不私自窜课，不提前下课。 十、敬重学生，对学生用语做到文明、礼貌，不挖苦讽刺，不能把学生赶出课堂，更不能体罚或变相体罚学生。 十一、课堂教学做到目标明确，讲授正确、重点突出、讲练结合，注意激发学生的想象和思维实力。要注意学习方法的指导和学习习惯的培育。 十二、要面对全体学生，注意调动学生的主动性，以全体学生的发展为本。 作业批改制度 一、严格限制课外作业量。12年级家庭作业量不超过30分钟，中、高年级课外作业量不超过1小时。 二、提倡布置分层性、创建性、活动性、实践性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩处学生。
6、 三、作业批改要刚好。语文习作可在两周内完成，练习及其他作业需当天内批改完成。 四、作业批改要正规、仔细，做到不错批、不漏批、不代批。 五、要提高作业批改的质量，老师的批语书写要工整、规范、精确，对学生有示范性和指导性。 六、提倡作业批改都写评语，语气要亲善，对学生所存在的错误要用委婉的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。 七、要培育学生自我找差距，自我完善的实力，要求学生刚好订正作业中的错误，老师要通过适当的方式检查学生订正作业的状况。 八、要严格要求学生仔细、按时、独立、整齐地完成作业。老师要刚好检查，对无故缺作业的学生应刚好加以教化，对学生重做、改错的作业要仔细刚好批阅，对作业完成优秀的
7、学生老师应予以全班表扬。 九、每月的最终一周将作业本收齐，接受各个小学领导的查阅。 中心校将不定期的对各个学校的作业批改状况进行抽查、检查并进行量化打分，记录为个人和集体基本业务积分。 教学探讨制度 指导思想： 为了更好地落教化局关于开展“创设有效课堂，提高教学质量”的总体要求。以新课程的实施为契机，在教化、教学和教化科研中更好地发挥教学探讨工作的作用，提高老师专业水平和课堂教学实力，进一步提高办学质量。现依据本校的实际，制定本制度。 1、教学探讨理念。 以促进老师、学生、学校的发展为宗旨，以新课程实施为导向，以老师在教化、教学中，所面对的详细问题为对象，以老师作为探讨主体、探讨和解决教化、教
8、学中实际问题，总结和提升教学阅历，提高老师的专业水平。促进教学、探讨、进修一体化，把学校建设成充溢朝气和活力的学习化组织。 2、分组形式。 学科型、教研型村小学： （1）以学科分：语文、数学、英语、综合为组 （2）以同科、同级分组： 3、教研活动任务： 深化了解刚好解决教化、教学中的困难和问题，总结推广教学阅历，探究教学规律。不断提高老师的综合素养和专业水平。 4、教研活动时间。 （1）每周星期五下午放学后为全校教职工政治业务学习（约一小时） （2）各学科、各个村小学，每周支配时间学习探讨。其中，一节为说课、评课、讲课活动；一节为：同科，同级集体备课活动； （3）各个小学从开学其次周起先至第十
9、六周，每周支配一节公开课活动。 5、教研形式。 以自我反思，同年级互助，专业引领为主要活动形式：以新课程为导向，敏捷运用教化、教学案例分析，问题解决，调查探讨，实践探究科组沟通等多种教研活动方式，努力提高教学探讨的针对性和实效性。 （1）老师对自已在教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行自我谛视，分析和自我对话的过程。自我反思，又是志向自我与现实自我的心灵上的沟通。要求每位老师依据学校要求，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。要求每位老师在课后等教学反思（附教案尾处）；每位老师上一节优质课。学科带头人上12节示范课，每位老师听课达15节以上；校长、教育处主任等听课25节以上
10、； （2）同年级互助。 在老师自我反思的同时，在同伴的互助中共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，注意“以老带新，以强带弱“，以老师提出的问题为探讨内容，将问题入组、以小学为单位制定安排，开展探讨、研讨每周教研中的实际问题，以不断促进提高。 （3）专业引领。 一方面：学科带头人参与县教化局组织的相关培训，同时组织全校老师进行校教研的校本培训；并利用名刊和全国特级老师课堂实录光盘，组织老师学习和观看；要求写出学习心得体会，通过学习更新观念。从中汲取新的教学理念和教学思想；促进我校老师的专业发展，并将“随堂听课、课后评课、评后叙课”，作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和老师的发展。 6、教
11、研活动要求。 教研活动管理要求： （1）各校做好教研活动安排，并按安排组织好教研活动。 （2）做好教研活动过程记录，做好教研活动总结；并收集好有关的资料。 （3）想方设法提高教研活动质量。 教研活动设计要求： 营造务实，民主的教研氛围，变更学校教研流于形式，不务实的状态，变更老师教学探讨各自为战、孤立无助的状态，有效开展老师间的沟通与合作。 加强自我探讨意识养成理论学习和教学实践反思的习惯。不断提高探讨和解决教学实际问题的实力，提高校本教化科研的课题开发和探讨实力，形成在探讨状态下工作的职业生活状态。 主动主动地争取上级专业人员的支持和指导。 加强学科沟通、整合、变更过于 强调学科本位的倾向。
12、 中心校将不定期的对各个学校的作业批改状况进行抽查、检查并进行量化打分，记录为个人和集体基本业务积分。 本教学常规管理制度的说明权归教育处。 托古乡中心校 2022-03-01 教学管理常规 常规教学管理 常规教学管理措施 教学管理常规秋 常规教学管理规定 教学管理常规举荐 常规教学管理汇报 细化常规教学管理 小学常规教学管理总结 教化教学管理常规(兼课) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页