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1、学设计教学（精选多篇）举荐第1篇：为学教学设计 教案教学设计 一教学目标 （）学问教学点 1在学习中驾驭重点文言实词的含义。 2理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法。 （二）实力训练点 1加强诵读，训练学生的阅读理解实力。 2训练学生的口. 举荐第2篇：学弈教学设计 学弈教学设计一、教学目标：1、能依据注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理。二、教学. 举荐第3篇：学奕教学设计 学奕教学设计教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要用心致志的道理。2、有感情地朗读、背诵课文，做到正确、
2、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初. 举荐第4篇：友学教学设计 友学教学设计临西四中吴爱君一、活动目的：1、通过本次活动，培育学生友爱他人的品德，增进学生之间的相互了解，增进友情，营造良好的班集体氛围和学习氛围。2、让学生学会换位思. 举荐第5篇：学弈教学设计 学弈教学设计主讲老师：x x教学目标：1、利用字典学会5个生字。2、熟读课文，了解故事内容。3、比照注释，理解句子意思。4、能用自己的话说说课文内容，能联系实际谈体会。教学重. 举荐第6篇：学弈教学设计 文言文两则（一）学弈执教：水阳小学史小香教学目标学问和实力：1、能依据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读
3、课文。背诵课文。3、理解重点词句，领悟文中所. 举荐第7篇：学弈教学设计 学弈教学设计教学目标:1.学生通过老师引导、小组自主合作，能依据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停. 举荐第8篇：学弈教学设计 学弈教学设计学习目标：1读准每个字的读音，正确流畅地朗读课文，背诵课文。2能利用课后注释，了解故事内容。能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理。3学以致. 举荐第9篇：学弈教学设计 学弈教学设计教学目标：1、学会本课5个生字。能依据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、从课文中体会
4、到学习必需用心致志，不行三心二意. 举荐第10篇：学奕教学设计 学弈教学设计及反思一、教材简析文言文作为一种成熟的书面语言，记载传承着几千年来中国古代思想和文化的精华。从传承文化、沟通发展方面来说文言文和我们现代的语言同样. 第11篇：学弈教学设计 学弈教学设计教学目标:1.学生通过老师引导、小组自主合作，能依据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停. 第12篇：学棋教学设计 一、齐读课题，复习旧课。师：这节课我们接着学习学棋这一课，请小挚友们读一读课题。 生：学棋。师：谁能说说，课文里讲的是谁跟谁学下什么棋呀？ 生：课文里讲的是
5、两个学生和秋学习下. 第13篇：学棋教学设计 13、学 棋 教材分析：学棋是苏教版第四册第六组中勤学篇中的第一篇课文， 讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个用心致志，一个心不在焉，所学结果迥然不同，告知人们学. 第14篇：学棋教学设计 学棋教学设计一、教材分析：这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个用心致志，一个心不在焉，所学结果迥然不同，告知人们学习必需用心致志的道理。二、学情分析：课. 第15篇：学弈教学设计 小学语文A版六年级下册第16课学弈教学设计教学目标一、运用已驾驭的识字方法自主识字，驾驭难认难写的字二、正确流畅地朗读课文，背诵课文三、能依据课后注释疏通全文，
6、了解. 第16篇：学弈教学设计 学弈教学设计教学内容北师大版六年制第十一册第四组 教材分析学弈是一篇叙事明理的文言文，选自孟子告子。全文讲解并描述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋。一个学. 第17篇：学弈教学设计 学弈教学设计一、回忆总结，引导学法。我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的. 第18篇：学弈教学设计 学弈教学设计【教材分析】学弈通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明白学习必需用心致志，决不行三心二意的道理。这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲. 第19篇：学弈教学设计 学弈第一课
7、时教学设计绵阳市北川羌族自治县永昌小学魏开会一、教材分析 学弈选自义务教化六年制小学语文人教版第十一册六年级最终一单元第一课。这是孟子的作品，通. 第20篇：学弈教学设计 学弈教学设计内容摘要：学弈在设计教学过程时，没有实行逐字逐句讲解对译的方法，更没有讲解古汉语学问，而是采纳多种朗读方式，以读代讲，以读为主线，在读中理解文言文，又设臵了. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页