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1、应聘岗位工作计划范文3篇 实力提升的应用文写作论文 一、案例解析，加深体验 解析案例为学生学习应用文供应了广袤的空间，使学生在大量的感性训练中加深体验，从而达到理性的认知。但教材中的案例往往比较刻板，缺乏时代气息，学生并不太感爱好。老师不妨多关注一下学生的日常生活，从校内宣扬栏、班主任等处收集学生写的请假条、通知、启事、感谢信等常见应用文写作案例，并用相机记录下来；也可以通过报纸、网络和企业网站等传媒平台收集案例。当然，我们还可以在教学中针对不同的专业和岗位需求选择不同的案例，尤其是选用了很多学生的典型习作作为案例，使学生更能感同身受，从胜利的案例中积累阅历，从失败的案例中吸取教训。例如，在“
2、求职信”的教学案例中，笔者选取了本校一名毕业生的自荐信，自荐者将自己的名字与自己的专业和求职意向挂钩，文笔流畅，才思灵敏，对学生产生了很强的阅读吸引力。教授“简历”写作时，笔者特地从当地一家企业的人事部门收集了几份往届学生应聘时的简历，并附上具体的专家点评和用人单位的看法。这些案例具有剧烈的时代感和现实指导意义，使学生深受启发。笔者将这些生动的案例引入课堂，并配以多媒体课件，以图片或网页为载体，有讲有练，有改有析，使学生从直观的现场演示中学习并驾驭相关应用文体的写作技巧，切实提升了写作的实力。 二、活动模拟，强化体验 中职学校每年都会实行一些大型的模拟聘请活动。笔者在教授“简历”“求职信”等文
3、种时，结合各个专业部的模拟聘请意向，组织开展了模拟聘请演练。首先依据不同的专业，将拟定好的“企业聘请启事”贴在教室里，创设出聘请的氛围。接着，在课堂教学中，引导学生逐步分析“应聘”的相关步骤，将学习任务分解为：第一步，通过企业大事记来了解应聘单位的状况和应聘职位的要求；其次步，依据企业要求指导学生有针对性地完成简历和求职信；第三步，模拟面试现场，让学生在模拟体验中更有效地熬炼沟通与表达实力；第四步，拟发聘书和签订工作合同，获得工作岗位。在模拟活动中，学生通过撰写求职信、简历、聘书、用人合同等应用文文体。既强化了学生的自我体验，充分发掘出他们的潜能，又激发了他们的学习爱好，使其变被动学习为主动探
4、究，有利于其对学问的驾驭。同时，老师也能够更好地了解到每位学生的特点，这更利于有针对性地对他们进行个别指导，从而帮助每一个学生写好简历和求职信。这为他们以后的求职之路做了良好铺垫。 三、运用多媒体开展互联网教学 与传统教学方式相比，互联网教学有着无可比拟的优越性。在应用文教学中运用网络技术，可充分利用计算机网络的多种功能，把抽象的教学内容形象化，把枯燥的学习变成生动活泼、充溢情趣的过程。一方面，老师本人必需透彻理解教材的重点和难点，同时要了解学生应用文写作的实际水平，通过网络或其他途径获得与应用文文种有关的素材，设计具有特性化的多媒体教学课件或网页。另一方面，网络资源无穷无尽，老师可指导学生运
5、用各种搜寻引擎去丰富自己的应用文学问；向学生介绍一些有助于应用文学习的网站，如中学语文教学资源网、LD远程语文教学学习网、语文教化网、中学生作文课堂等。在自主探究的过程中，学生既学习了学问，熬炼了收集和分析资料的实力，同时也学习了写作技能。当然，网络教学也有局限性，网络信息良莠不齐，垃圾信息会对学生产生消极影响。我们应在课前做好网络课件，教学时提出明确的教学要求，让学生根据老师交给的任务从网上查找、筛选、汇总资料，围绕问题进行阅读和写作。 四、结合实训，真实体验 我校的二年级学生每年都要参与为期20天的专业实训工作。活动前后，实训管理处会要求学生撰写工作安排和工作总结。以此为契机，笔者加强了有
6、关“安排”和“总结”的写作学问教学。在课堂教学中，笔者选取一些不太规范、不合要求的问题“安排”“总结”等，要求学生运用已学过的应用文相关学问，对问题案例进行“诊治”。通过课堂“会诊”，学生总结新知，锤炼并提升运用所学学问撰写工作安排和总结的实力，从而学以致用，用以促学，学用相长。同时，老师也可以伺机布置实训任务，让学生在实训中真实体验应用文的实际运用。比如，两周后你就要参与校内酒店式管理实训工作，并已知详细岗位安排，如礼仪岗、物业岗等。请你依据即将参加的详细岗位任务，细致思索该如何写好自己的岗位工作安排，实训结束后又该如何写好自己的工作总结？为了帮助学生更好地完成学习任务，老师可以在课堂上引导
7、学生结合专业拟订工作安排和总结的主要内容，并多强调写作时的相关留意事项。通过取舍，老师指导学生完成一份内容详实、重点突出、条理清楚、有岗位针对性的工作安排。实训结束之后，老师也可以在课堂上引导学生回顾实训过程，以实训小组为单位沟通探讨，完成工作总结。通过课堂上的任务参加和演练，学生在参与实训工作时，就能够更加顺当地完成岗位工作安排和总结，并真实体验到应用文写作对于他们的重要性。假如条件许可，除了学校支配的集体实训，老师还可以组织学生到一些与其专业相关的单位见习，了解行政公文的成文程序和处理程序；带领学生到人才市场，体验真实的求职应聘环境，驾驭求职信与求职简历的写作技巧；利用假期，支配、指导学生
8、参加一些社会调查，撰写调查报告；组织学生参与有关就业指导讲座和就业推介会，等等。 应用文写作教学应当提倡实践、体验、沟通与合作的学习方式，让学生在用中学、在学中用，最终能活学活用。而体验式教学的方式是多种多样的，例如，我们还可以优化课堂教学评价，老师有意识地把评价课堂化、过程化将评价的激励和改进功能与日常的教化教学行为结合起来，把过程性评价和终结性评价结合起来，真实地反映学习过程中学生实力的发展与改变，让学生在实际写作中能够体验到胜利的喜悦。但无论是实行哪种方式，关键是老师要在教学内容中融入学生的特点和需求，引导学生结合社会、生活、就业对自己的要求，从而激发写作热忱，在活动中自觉运用和熬炼，提高写作实力。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页