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1、机械设计课程设计的改革探索 摘 要：机械设计课程设计是机械设计课程教学重要的实践环节。对于提高教学质量有着很重要的作用，文章结合实际就如何提高机械设计课程设计的教学质量。从选题、教学、绘图、答辩四个环节提出了教学改革的思路和措施。 关键词：课程设计 教学探究 教学改革 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-10195（2022）08（b）-0142-01 1 机械设计是机械工程专业学生的骨干技术基础类课程 机械设计课程设计，是培育学生具有肯定的机械设计实力，在实践方面能更全面的培训学生的设计实力，它要求学生用机械制图，材料力学，金属工艺学，公差技术测量学问等课程独立完成
2、机械传动的设计，它具有很强的综合课程设计，能够培育学生理论结合实践的设计思路，以提高分析和解决机械设计的实际工程等问题的实力，巩固、深化和扩展所学学问，全面培育学生的实践实力和创新实力，对学习后续专业课程、毕业设计以及今后的工作具有重要的影响。社会始终在进步，科学技术也是快速发展，现代的社会经济须要以学问为基础，机械设计从以前到现在的改变，产生很多关于设计创新方法，从而对技术人员的自身水平有了比较严格的规定，笔者依据自身的授课阅历，参考其他学校的阅历，对改革机械设计课程设计改革进行了初步的探讨。 2 改革的思路与措施 2.1 依据专业特点，结合实际选题 现如今，在工科院校中无论是近机类其他专业
3、还是机械类专业，机械设计课程普遍采纳的是传统的齿轮减速器设计。此前这种方式能够符合教学大纲中对教学环节的要求，学生能在其中获得肯定的设计训练。但他存在肯定的弊端，那就是并未充分的考虑各专业的特点。在现实的教学活动中，对于不同专业的学生来说，他们所接触道德工程设备是不同的，而且各个行业对于机械设备的运用也各有偏重，基于此，我们在选题时就应当充分考虑到各专业的提点，并结合各个行业典型实际来选题。把学生自主创新放在首位，老师只是从旁给出指导性的看法。如此一来，在教学中我们不但达到了大纲对实践性的要求，而且还能与各专业形成较为紧密的联系，学生的爱好也被充分的调动起来。取得了较好的教学效果。对于机械类的
4、学生，为了变更多年来设计题目一个样的状况，做了如下探究：一是参考其他院校引入一些新的题目，例如机械式无极变速器，齿轮连杆式步进机构等，这些新题目无论是从设计量的要求、涉及零部件的类型、受力分析等诸多方面都与传统的有级变速器较为接近，能够满意该教学环节的要求和目的，二是与毕业设计挂钩，从往届毕业设计的题目中截选出合适的传动装置设计部分作为题目，比如毕业设计题目有机械手，刻线机，花炮封堵机等，其传动装置部分都可以稍加修改拿来作为课程设计的题目。 2.2 耐性教育，在设计训练中不要老是仿照而是要学会独立思索学会创新 学生养成了复制课本的习惯，平常老师一步步讲解，学生则死板硬套，知道是这样，但不知道为
5、什么是这样。只知道事物的表面现象，不知事物的本质及其产生的缘由。我们对题目的设计进行改革创新后，第一立即不用设计教材，对学生只给一点点提示，告知他们须要参考的书籍，要求学生自己动手查阅相关资料，借此熬炼他们收集整理资料，并分析归纳的实力。在各小组都提出自己的设计方案后，组织大家一起探讨，并对各自的方案进行比较探讨，在这个过程中，激励学生主动发言，尽量让他们展示自己分析问题并解决问题的实力，最终老师带领大家做总结，并给出建议。通过这样的方法引导学生学会自己主动思维，培育对问题解决的实力。 2.3 加强计算机的运用实力 如今，信息是推动工业发展的动力，我国的制造工厂大部分能够实现甩图板工程，在许多
6、年前就起先在机械设计上运用CAD软件。大家在课堂上用手设计的方法比较落后不如运用CAD软件比较先进便利。从而引导我们要在电脑画图方面的联系，我们在课堂学习中要求电脑学的好的同学运用CAD软件画装配图，电脑学的不是很好的建议画零件图，借助电脑画图有许多好处，节约了同学们许多时间可以把节约的时间用在方案与结构设计上面，对于提高他们的创新实力有很大帮助，其次是画面的质量得到了很大提高，第三模拟了真实的企业环境，培育运用CAD软件进行机械设计的实力，从而让同学们能够很快适应以后的工作条件，能够在最短时间成为真正设计工程师。 2.4 组织学生答辩 机械设计课程设计是对所学理论学问如何更好的在现实中运用。
7、但是学生对以前所学到的学问综合运用实力不是很好，例如在对复合外载荷作用下的轴进行精确强度校核时，学生校核起来特别吃力，不能把所学材料力学学问很好的敏捷运用到现实；在各种零件设计如齿轮设计选择材料时，同学们只会复制所学到的例题去解决问题，就不会先把各种金属材料特性驾驭清晰后依据实际有目标的去找寻恰当的东西；画图须要根据标准执行，但在公差标注这一点学生学的不是很好，因此，实行综合答辩时燃眉之急的事情，对于综合答辩的模式，建议指导老师与相联系的课程老师组合成答辩小组，各个答辩老师依据各个课程在授课中应达到的详细要求举出各门课程的学问点，参照各个设计题目提出关联性的题目，让学生进行组织、有打算、有安排
8、、有鉴定的正规的答复辩解。此做法的首要目的是激励学生要常常对所学学问进行复习以免遗忘，把设计中遇到的各种问题都要搞懂，以免抄袭；其次是对于其他课程的任课老师来讲，供应了一次从整个专业教学过程的一个横断面上了解学生在此之前的学习状况，学问驾驭是否坚固与实力提高状况等等。这对以后的老师授课更好进行供应了一个很好的作用，明显有助于授课水平的提高。 3 结语 在新的世纪须要有实力，高素养人才，机械设计课程在培育人才方面起到一个很重要的作用，在教学过程中，要增加学生对课程设计的爱好，从而增加学生对课程设计的主动性，加强思维练习，增加整体设计与锐意进取的观念。通过电脑画图练习，提高自身水平，持之以恒的对自
9、己的设计进行总结和探讨，通过这些环节不断变更和提升机械设计课程设计的授课水平，从而让学生实实在在的增加自己工程设计水平和实力。 参考文献 1 濮良贵.机械设计M.北京：高等教化出版社，19101：1-3. 2 龚桂义.机械设计课程设计指导书M.北京：高等教化出版社，11019. 3 李秀莲.机械设计课程改革的探讨J.农机化探讨，2004（1）：27-28. 4 安琦.机械设计课程设计教改探究J.高等工程教化探讨，2003（1）：8. 5 杨玉萍，曹清林，吴云.机械设计课程设计的教改探究J.南通工学院学报，2000（S1）：85-86. 6 李慧.机械设计课程设计改革与探究J.中国包装工业，2022（13）：69，73. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页