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1、政治生活 第五课教学反思 第五课 我国的人民代表大会制度教学反思 一、关于学问的收获与感悟：对学生的认知而言，易错易混学问点 关于立法权的相识 关于立法权的4句推断 1.人民干脆行使国家权力？ 人民间接行使国家权力。人大代表干脆行使国家权力。 2.省人大是地方立法机关？ 我国的立法机关是全国人大及其常委会。缘由：只有全国人大及其常委会才具有完全的独立的立法权，因此其是立法机关；省人大虽可以制定地方性法规，但它也是由全国人大及其常委会给予的，并要备案，不得与国家法律相抵触，因此其立法权不具有独立性，不能称为立法机关。 3.凡是立法机关都有立法权？ 对 4.凡是有立法权的机关都是立法机关？ 错。
2、在我国，拥有立法权的国家机关包括：1.国家权力机关体系的：全国、省、自治区、直辖市、设区的市的人大及其常委会，自治州、自治县的人大。2.国家行政机关体系的：国务院、国务院各部委、中国人民银行、审计署和具有行政管理职能的直属机构，省、自治区、直辖市和较大的市的人民政府。 关于我国的国家机构构成。 我国的国家机构包括：国家元首、国家权力机关、行政机关、人民法院、人民检察院、国家军事机关， 我国的国家权力机关包括：全国人大和地方各级人大。 人大权力和人大代表的职权区分上，学生有难度，多举例，反复强调“通过确定的内容”来判读人大的四个权力 9.全国人大审议通过国务院机构改革方案，审议通过了政府、法院、
3、检察院的工作报告，体现了全国人大行使（ ） 立法权 确定权 任免权 监督权 A B C D 2022年6月30日，全国人大常委会以134票赞成、6票反对、11票弃权的投票结果，表决通过了个税修改方案，将个人所得税的起征点确定为3500元。这说明全国人大常委会（ ） 行使国家确定权 行使全国人大部分职权 行使国家立法权 实行民主集中制 原则 A B C D 国体和政体的关系， 试题10.我国的人民代表大会制度已走过了60多年的历程，日益显示出强大的生命力和无比的优越性。这一制度（ ） 以人民代表大会为基石 确定了我国人民民主专政的国家性质 保证了国家机关协调高效运转 保障了人民干脆行使管理国家的
4、权利 A B C D 二、关于整个第五课教学的特长与短处。 第五课教学的最初设想是第五课课时支配2节，第一节课 以学生自填填空，推断，初步驾驭基础学问为主，其次节课引导学生实行重点突破。 教学的实际效果是：2个课时拖成了3个课时。缘由是：1.教学内容支配的量太大2.教学时间支配不合理，没有充分考虑到学生活动的时间。3.心态上。自己还是不能大胆的放开，让学生自由的发挥。例如其次节课，自己又支配了一个回顾第一框学问的教学内容，完全是重复讲解了书上的学问点，实质是对”放手“的不信任和不踏实的表现。 应对策略： 1.大胆取舍书本内容，不能四平八稳，也不行能四平八稳。突出重点。2.做教学设计时，把“学生
5、怎么学？哪些内容让学生学？给学生多少时间学？”放到核心位置。 3.课件的设置要和学案的依次配套 三、假如让我重现上本课，我会这样做！ 1.重新调整学案中填空的依次，以书本依次为引线。删去难度过高的第一个表格题。精简学案中材料的内容，让它更适合考试题的形式。 2.充分利用好第一节课。填空时，学生们要走心，边填边记重点学问。支配的内容有，几组概念的区分，强调国家权力机关体系，人大职权和代表职权不同，讲完代表的职权，讲解国家机构，国体和政体的关系。 3.3.充分支配好其次节课，上课，5分钟学生复习前一节课的内容，背写几个问题。干脆突破重点：人大的权力，讲解3分钟，学生读材料3分钟，探讨5分钟，做到每
6、个都有探究问题的答案，分析3分钟，再做个巩固，三个图片。民主集中制，讲解第一个关系，让学生用同样的方法讲解第 2、3个关系。点出政体的含义，和内容，共同作出小结。做学案上的练习题。 四 摆在我面前的问题是：1.如何让学生子在第一环节的学案自学中，做到学习更有效？? 2.小组活动如何更加有效率？ 教学难点简易处理的方法（以党的执政方式为例）： 1.分析讲解三种执政方式，对侧重点反复强调 2.用简洁的实例练一练 3.简化立法法材料的内容，让可用材料的重点更加突出 4.给出提示。 政治生活 第五课教学反思 政治生活第五课预习提纲 新政治生活第五课过关 政治生活练习题第五课 政治生活第五课复习题 235 政治生活 第五课 其次框导学案 政治第五课总结 高一政治生活第五课第一框导学案 东莞高级中学高一政治生活第五课练习 高一政治生活其次单元及第五课习题 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页