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1、小学数学教学研究课程教学设计方案（优秀） 小学数学教学探讨课程教学设计方案 为保证“人才培育模式改革和开放教化试点”的顺当实施和小学数学教学探讨课程的教学质量，特依据本专业的教学设计方案制定本课程的教学设计方案如下。 一、本课程的性质及特点 1本课程的性质和教学目的 小学数学教学探讨课程是中心广播电视高校小学教化专业（师范类“专升本”）的一门专业必修课程。本课程为4学分、72学时。这门课是建立在数学和教化学的基础上，并综合运专心理学、认知科学、思维科学、逻辑学等相关学科的成果于数学教化的实践而形成的一门综合性的交叉学科。 通过本课程的学习，使学员系统地获得小学数学教化教学的基本理论与方法，懂得
2、数学教化的特别规律，并能运用这些理论指导小学数学教学实践。通过各个教学环节，使学生获得数学教化的新思想、新观念，逐步培育学生的教材分析实力、数学教学实力和数学教化探讨实力，为成为适应新世纪须要的高素养的小学老师打下坚实基础。 2本课程的编制思路和特点 本课程的文字教材依据小学数学教学探讨的任务和教学目的为编制思路，考虑到学员在专科阶段已经学过小学数学教化学等课程，因此，本课程从素养教化动身，结合当前中外数学教化发展的须要和现代教化技术在小学数学教学中的应用，就当前小学数学教学、小学数学教材和教学的改革进行较深层次的理论学习和实践探讨。本课程的设计着力于理论联系实际，将教材分为十三章。第一章-小
3、学数学学科性质及其任务。其次章-小学数学课程的结构与目标。第三章-小学数学教学内容。第四章-儿童的数学学习。第五章-小学数学主要学习理论与教学模式。第六章-小学数学学习的课堂分析。第七章-小学数学教学组织及其方法；第八章-小学数学的概念学习。第九章- 小学数学的运算规则学习。第十章-小学数学的几何学习。第十一章-小学数学问题解决学习。第十二章-小学数学学习评价。第十三章-小学数学统计与概率学问学习。本课程有以下几个特点： （1）本课程是一门综合性、独立性很强的跨学科课程，它须要应用有关学科的基本原理、特殊是有关数学、哲学、教化学、心理学等方面的新理论、新方法、新思想去思索并解决一系列教学上的问
4、题。 （2）本课程是一门思想性、理论性很强的学科，特殊须要唯物辩证法的指导。因此要求我们必需全面、正确地运用辨证唯物主义的立场、观点和方法去探讨和解决当前所遇到的一些教学实际问题。 （3）本课程是一门发展性很强的学科，它须要不断充溢簇新的素材和原理。所以要使学生学会利用资料，擅长总结。 （4）本课程是一门实践性很强的学科。因此要加强数学教学的实践活动。 3.本课程的学习对象 本课程的学习对象主要是我国边远地区和广阔农村的小学老师。他们有肯定的工作经验，理解实力较强。他们具有肯定的教化教学实力和实际阅历，但基础理论普遍欠佳。他们大多处于我国广阔农村和边远地区，由于师资力气不足，他们的工作任务一般
5、较重。他们缺少良好的工作环境，多数学员有家务负担，学习时间特别缺乏，只能利用零碎时间进行学习，很难集中时间坐在课堂里学，因此只能以自学为主。由于这些学员年龄普遍偏大，肩负工作和生活双重重担，造成他们记忆力相对减弱，给学员学习造成很大困难。但是，他们的学习愿望特别剧烈，学习目的、学习动机特别明确。他们虽然地处偏远，但他们绝不情愿落后于时代，对小学数学教化领域学问的学习特别感爱好。这是他们学好本课程的最有力的内因条件。在小学数学教学探讨课程教学设计及详细实施中，学习对象的这些实际状况我们都应通盘考虑，因材施教，为他们供应切合实际的学习服务。 二、本课程的教学要求 1.强调对学习过程中的指导 本课程
6、责任老师应依据中心电大小学数学教学探讨课程组所供应的各种指导性教学文件，联系实际制定本地的实施性教学大纲、课程教学实施方案；确定本课程的主持老师和辅导老师，老师应介入本课程学习过程的诸环节，指导学员作好学习安排、撰写读书笔记，绽开自学、小组探讨，参与面授辅导以及运用远程教化的学习方法和多种教学支持服务手段。 2.强调对本课程内容的学习指导 本课程是一门综合性和实践性很强的学科,老师首先要仔细阅读文字教材和相关的进一步学习材料,对本课程的学问框架,重点及难点内容要有深化地了解,适时地组织学习辅导。在学习辅导中要教给学员学习本课程的思路和方法，突出重点、难点的说明和梳理，依据不同学员的详细状况，解
7、答学生的问题,实施个别辅导。同时要将小学数学教学探讨与学员本身的日常教学活动有机地结合起来，提高学员的学习爱好。 3.强调对形成性考核的指导 加强形成性考核是保证教学质量的重要环节,依据考核说明（含形成性考核）的详细要求(详见考核说明)定期检查、批改学生的作业,帮助学生做好期末复习和考试打算工作。对形成性考核要加强指导，除了完成作业练习外，要思索和探讨一些小学数学教学探讨中的实际问题,学习和分析要结合当地教学实际，选取和运用所供应的各种教学案例。 三、本课程的学习模式建议 1.自主学习 学员要在老师的指导下仔细阅读文字教材，要清晰文字教材的结构、思路和学习方法，然后依据实际状况确定自己的学习模
8、式。自主学习各种学习材料，仔细作好学习笔记；老师在对学生进行自学方法和自学实力的辅导时,应要求学生擅长提出问题,带着问题学习文字教材,对文字教材应根据学习目标的要求进行学习，擅长动脑筋，分析与概括教材的要点、重点，对基本学问、基本理论要做到联系实际学会应用在教化教学工作中。 2.小组学习 小组学习是自主学习的必要补充，这一学习形式决不行少。学员在自学的基础上必需参与小组学习,老师可依据教学要求和当地小学数学教学探讨的一些实际状况制定小组探讨题目。激励学员以各种形式提出问题，为每个学员供应发言和沟通的机会。通过研讨活跃学习气氛、扩展思维空间、提高学习效果。 3.利用多种媒体教材进行学习 为减轻学
9、习难度，肯定要充分利用录像教材、综合练习册、网络辅导等助学手段,提高学生的自学实力和学习效果。老师要适时赐予指导，在仔细分析文字教材、录像教材的基础上,有针对性地对学员进行启发,开展问题探讨，并进行工作坊和案例教学。 4.利用网络进行学习 在有条件的状况下，主动利用中心电大供应的网络环境和一切现代化手段（如信函、电话答疑、网上辅导、网上答疑、网上探讨、电子信箱、IP课件、网络课程等）进行学习，进一步完善自己的自学实力。 依据以上的主要学习模式,我们可以个体为单位将每阶段的学习进程作如下描述： 四、本课程的学习支持服务策略 1.本课程的媒体资源 考虑到小学数学教学探讨课程的性质和特点及本课程教学
10、设计的总体目标，在其资源建设上尽量供应不同层次、不同角度的学习资源，使学生有较大的选择空间。 本课程确定采纳三种教学主媒体：文字教材、录像教材和IP课程。三者亲密结合，互为补充，相辅相成。 （1）文字教材:文字教材是学员学习的主教材，是在教和学中贯穿始终的重要依据，是学习的尺度和标准。文字教材是“合一型”的，由中心广播电视高校出版社出版。文字教材是基础教学媒体，它承载全部教学内容，是其它教学媒体的主要依据，该教材字数约在36万。 （2）录像教材: 讲解本课程的主要理论与基本学问；分析重点、难点；介绍学习方法；对小学数学教学探讨中的实际案例进行分析。它将起到解疑释难、引导方法、指导复习的重要作用
11、，利用它学员将能全面而有效地把握本课程的学习内容。 （3）IP课件：与录像教材相结合，以网络形式进行辅导、讲解。作为文字教材的补充，主要针对本课程的特点，对教学的重点内容及复习要点作系统精讲。 本课程除采纳以上三种教学媒体外已申报建设网络课程，并打算采纳其它教学协助媒体。如供应网上答疑和网上辅导。供应小学数学教学探讨课程形成性作业与评价，学期末供应考核说明、期末复习指导及综合练习。最终目标是：各种教学媒体既相互独立又相互协调，共同构成小学数学教学探讨课程的一个完整的“教”、“学”、“考”的体系，以便圆满完成小学数学教学探讨课程的教学任务。 2.学习支持服务的内容 （1）供应本课程的各类指导性文
12、件，包括教学大纲、教学安排和课程教学设计方案等。 （2）供应本课程的各类学习材料，主要是多种媒体教材。 文字教材（约36万字）是学习的主教材、是教和学的主要依据。仔细学习文字教材是学生获得学问，完成学业的重要途径。本文字教材为便利学生自学，将教学和导学合一，设计了学习目标、导学、核心概念、重点学问目标、重点实力目标、练习与思索题、教学辅导（包括学习重点提示和工作坊）等。 （3）供应本课程学习过程中的各种指导性看法和沟通性信息，如开课前、后及其中间运用电大在线、有关课程老师的业务培训会等形式对学习过程各个环节进行教学管理、学习方法的指导和沟通； （4）本课程组对本课程的教学过程负责进行监督、检查
13、、评估以及期末考核工作。 （5）本课程的主持老师：中心电大师范部高素敏。 联系电话：66490587；E-mail：gsm 小学数学教学探讨课程教学设计方案（优秀） 小学数学教学探讨课程教学设计方案 小学语文教学探讨课程教学设计方案（全文） 小学数学教学探讨课程介绍 小学数学教学探讨课程命题说明 小学数学教学设计方案 小学数学教学探讨 探讨性教学课程设计方案样板（优秀） 小学自然教学论课程教学设计方案 小学数学有效教学探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页