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1、如何在数学课堂教学中渗透情感教学 如何在数学课堂教学中渗透情感教学 纳雍县维新镇其次小学 蔡雪英 摘要：情感教学融入课堂中不但可以创建和谐的课堂气氛和良好的智力培育环境，还可以缩小师生的距离，唤起学生学习的爱好。 关键词：数学教学 情感教学 提高教学质量 情感教学是开发学生智力的金钥匙。师生在课堂上的情感沟通是创建和谐课堂气氛与良好智力培育环境的重要因素。情感教学就是建立师生相互爱惜和敬重的关系，制造轻松地课堂气氛来更好地完成任务。 数学是一门基础学科，其内容抽象、枯燥、乏味而繁琐，且学问连续性较强，课堂气氛不易活跃，致使大部分学生不情愿上数学课，甚至“谈虎变色”。因此，在数学课堂上融入情感教
2、学能缩小师生之间的距离，以情感唤起学生学习数学的爱好，就显得特别重要。在此，笔者把在教学中如何运用情感教学的一些心得体会介绍如下： 一、课前沟通时情感教学的应用 良好的开端，是胜利的关键。学生由于怕上数学课而不愿见数学老师，因此要充分利用微笑的作用，即使在非常乏累或身体不适时，步入课堂时也要面带微笑。因为学生可以从老师的微笑中感受到关切爱惜、友情及理解，从而激发学生情感，以减轻或消退学生对数学课的畏惧感。最有效的方法是利用上课前的几分钟，与学生进行简洁的沟通，刚好了解学生预习的状况，既沟通了师生感情，使学生对老师有好感而喜爱这门学科，又消退他们对数学学科的畏惧感。 二、课堂教学中情感教学的应用
3、 数学课连续性较强，一两个环节跟不上，常会导致学生整节课跟不上。因而在教学过程中，要常常用亲善可亲的目光主动捕获课堂上每一位学生的视线，有安排地不漏过每一个学生的反应，这样做有以下几方面的好处： 第一，可使学生感到老师留意到了自己的存在，满意学生自尊心的须要。 其次，可以刚好发觉上课不主动主动发言的学生动态，有意识地让他们参加到教学活动中来。通过提问题，来抓住学生的留意力，以避开因一时的分心而导致一节课都不明白的状况。 第三，可以无形中缩短老师与学生的心理距离，学生也可以从老师的目光中得到老师对自己的确定与信任，因而在课堂上更加仔细听课，与老师亲密协作。 第四，可以从学生表情的微小改变中干脆获
4、得教学中学生反馈的种种信息，以此来判定学生的认知状态及情感体验，从而刚好调整教学内容和教学方法。 第五，可以发觉学生课堂上偷看小说、杂志、做小动作等违反课堂纪律的行为。为订正这些不良行为，此时可以运用无声的目光沟通，即老师可以短暂停止讲课，用目光进行示意。学生不由自主地抬头看，四目相对，谁都不说，但心照不宣。 三、提问和课堂探讨时的情感教学的应用 在老师提问时，对被叫回答问题的学生，要以信任的目光和亲切的微笑面对，使他们消退心理压力，充溢自信，大胆回答。对于回答正确的同学，要赐予确定及简洁的激励和表扬；对于课堂上一时不能答出或不娴熟的同学，要赐予适当的订正和提示，而不要挖苦讽刺，以免损害其自尊
5、心和挫伤其学习的主动性。 四、学生练习辅导时情感教学的用处 课堂上，学生做练习时，老师应当走下讲台，走到学生中间。这种空间距离的缩小，可以更好地拉近师生间的心理距离，使学生能感受到老师的存在。老师进行个别辅导、答疑解惑并检查督促学生完成学习任务。此阶段要留意以下几点：走动时要放轻脚步，即不要分散学生的留意力，不能给学生造成压力，个别辅导时，要留意赐予每一个学生以同样的热忱，尤其是学习较差的学生，这是老师爱的流露。有时候这种爱可以成为学生努力学习的内部动力。 五、教学联系生活时情感教学的应用 生活中到处有数学，把学习数学和体验生活有机地结合起来，使学生不仅学的生动学得深刻，进而使他们在“学”的过
6、程中，逐步感悟与领悟：数学源于生活，生活中到处有数学，学问就在我们的身边。这样既让学生明白：我们的生活是漂亮的，我们没有理由不爱它；数学就是生活，学习是一件好玩的乐事，从而在发展学生审美意识审美实力的同时，又激发了他们的学习信念与爱好。 例如在教学数一数，老师先把数数活动引向学生身边，让学生数数身边的实物：你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？左边有几位同学？黑板上边贴了几个字？让学生感受到生活中到处有数学。接着，有意识地把“数数”活动引向校内里、引向校外。如请小挚友课后“数一数我们校内里的事物”，放学后“数一数路上看到的”或“家里的一些事物”，并让小挚友把自己的
7、发觉告知同学和老师，告知爸爸、妈妈、爷爷和奶奶，让学生感受到生活中到处要用到数，数学就在眼前。 这种课，由于把“身边的数学”予以充分的发掘和融合，有机地把学习与生活结合了起来，从而在“数数”活动中使学生的数学学习走出书本、走出课堂，走进了生活。这样，学生感知数学与生活联系的同时，不断促使学生爱学校、爱老师和同学、爱家人、酷爱生活的情感。 总之，在数学课堂教学中贯彻情感教学，要留意表情温柔、平易近人，以沟通师生情感，从而大大提高学生接受信息的灵敏度。师生间爱惜与敬重的相互关系是建立在相互信任的基础上的，老师的技巧在于集中和维护学生的留意力。因而，在教学中合理有效地穿插情感教学，无疑给单调、抽象、
8、繁琐的数学课堂带来了一片轻松、活跃的求知氛围，从而提高教学质量。 如何在数学课堂教学中渗透情感教学 如何在数学课堂教学中渗透德育 如何在数学课堂教学中渗透德育思想 如何在数学课堂教学中渗透德育教化 浅谈如何在初中数学课堂教学中渗透 在数学课堂教学中渗透生命教化 如何在数学课堂中创设教学情境 如何在小学数学课堂教学中渗透体验活动 谈如何在初中数学课堂教学中渗透数学思想 如何在数学课堂教学中导入新知 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页