浅谈如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化.docx
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1、浅谈如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化 【摘要】本文主要探讨如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化,提出四个看法:以数学发展史的轨迹为学生传递数学学问;以文化熏陶为条件,激发学生学习数学的爱好;运用数学文化,让学生感受到数学学习的乐趣;敬重学生的个体差异性,提高学生的数学文化素养.希望能为关注此话题的教化工作者供应参考看法. 【关键词】数学发展史;个体差异性;石子计数 客观地说,数学文化并不是一个很广很广的概念,站在数学演化历程的角度分析数学文化,可以发觉在我们常常接触到的数字、方程、公式中都有数学文化的体现,数学文化诠释数学的应用价值、文化价值以及探讨价值.为此在教学的过程中,我们应当从点点
2、滴滴中品位数学文化. 一、以數学发展史的轨迹为学生传递数学学问 在小学数学课堂上为学生创建学习数学文化的机会,要选择一个合适的媒介.我们从实际的教学状况动身,探讨教学媒介的选择问题,发觉数学史是最合适的媒介.把数学史作为教学内容,让学生进行学习,能够自然而然地向学生讲解有关的数学文化,进而让学生深刻的理解数学背后的内涵.有许多把数学史作为教学提纲的教学案例,以“数的相识”这一课为例,教学内容的设计让学生了解到远古的祖先对数字的须要,为此他们利用石子计数,利用结绳计数.也让学生相识到数的运算是在数量须要发生交换的条件下才出现的.在学习“角的度量”这一课时,可以确定学生的探讨者身份,在须要度量的状
3、况下,让学生明白度量的作用,之后让学生进行度量的选择,之后学生就能够比较自然的明白统一度量的缘由和作用1.事实上数学文化的教学促使我们要沿着数学发展的轨迹进行学问的传递.而数学史的引入也让学生有了学习数学的爱好,在此过程中学生会深刻地感受到数学学问和文化的魅力. 二、以文化熏陶为条件,激发学生学习数学的爱好 数学文化与数学学问有着非常紧密的联系,但是在渗透数学文化的教学目标中,我们须要做好的工作是将数学文化和数学学问贯穿起来.比如,将数学公式和数学文化联系起来,公式的发觉、诞生再到最终的实际应用,其中蕴含着丰富的数学文化.运用数学文化带领学生学习数学公式这并不会奢侈宝贵的课堂教学时间,相反的学
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- 关 键 词:
- 浅谈 如何 小学 数学 课堂教学 渗透 文化
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