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1、大海睡了 教学实录 大海睡了教学实录 一、引入诗歌，整体感知 1.猜谜激趣： 师：今日，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？ 生：大海 师：（板书：大海）大海的“海”是个生字，谁来读好拼音？ 生：海。 师：（遮去“氵”）右边是什么字？ 生：每。 师：是的，大海的每一个角落都有水。记住这个字了吗？ 生：记住了。 2揭示课题 师：蔚蓝的大海一望无际，是那么漂亮，那么神奇，那么好玩。你喜爱大海吗？让我们一起沐浴着柔软的阳光，迎着缓缓的海风，去大海边看看吧！ (演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。) 师：让我们一起向大海问好 生：大海你好！ 师：来到
2、漂亮的大海边，你看到了什么？听到了什么？ 生：来到大海边，我看到了海浪在翻滚。我听到了巨大的海浪声。 师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，相互“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢！ 生：来到大海边，我看到了海鸥在海面上飞，我听到了它们的叫声。 生：来到大海边，我看到了小挚友在沙滩上玩，有的捡贝壳，有的玩沙子，有的奔跑追逐，真快乐呀！我听到了他们的欢乐声。 师：白天的大海多热闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵雪白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空淘气地挤眼睛，深蓝的大海睡了。 (板书：睡了。) 这就是我们今日要学习的一首小诗 。大
3、家齐读一遍！ 生齐：大海睡了。 二、接触文本，反复诵读。 1.一读课文 师：大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲）轻轻地打开课本，借拼音自由读一读课文，要目视双行，读下看上，肯定要把生字的音读正确。 （生自由朗读课文） 师：老师很兴奋地发觉，小挚友们昨天已经仔细预习了这一课，生字和二类字都做上了标记，现在老师可要来检查检查了！（出示生字带拼音） （生开火车读） 师：老师发觉这篇课文中的轻声特殊多，你能读好他们吗？（出示：风儿 不闹了 抱着 浪儿 不笑了 背着 睡觉了 星星 轻轻的潮声 睡熟的鼾声） （指名生读） 2.二读课文 师：听小挚友读得
4、这么好，轻声词挚友很快乐，又跑回课文中去了。你还能读好他们吗？下面再读课文，要把轻声读好，每一句话读通顺，。 （生自由读课文） 师：这首小诗里有一句话比较难读（出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声）谁能读好句中的停顿，读出诗歌的节奏。 （生读，集体探讨在哪里停顿好） （生再读，男生读，女生读，齐读。） 3.三读课文 师：读的真好！下面把征收小诗连起来读。同桌两人一人读一句，留意听他字音读正确了没有，句子读通顺了，停顿是否合适。 （同桌互读，反馈） 三细读品尝，指导观赏。 1，第一句 师：谁来第一句？ 生：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 师：深夜就是很晚很晚
5、了。那夜里的风儿和白天一样吗？浪儿呢？ 2 生：白天，风儿很闹腾，夜里 ，风儿不闹了。白天，浪儿哗啦啦像在笑；晚上，浪儿不笑了） 师：（出示画面）你们看，风声变小了，浪娃娃不随意乱跑了，大海多安静呀！为了让大海睡觉，风儿浪儿都安宁静静的，不闹了，也不笑了。假如我是鱼儿，鱼儿不游了。你呢？ 生：海鸥不叫了。 生：船儿不开了。 生：虾儿不跳了 师：谁来读这一句，可要轻一点，别吵醒了大海 。 生：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 师：多宁静呀！我们一起来读。 （生齐读） 2.其次句 师：大海是怎样睡觉的呢？我们来看图（出示图，同时播放潮水声）你看到了什么？似乎听到了什么？ 生：我看到了大
6、海上有月亮和星星，他们的影子倒映在海面上了。我听到了打呼噜的声音。 生：我看到月亮和星星也睡觉了，我听到了轻轻的潮声。 师：（出示 “抱着、背着”）这是描写大海两个动作的词，谁来读？ （生读） 师：谁来做做这两个动作？想一想：平常都有谁抱过你？背过你？你当时有什么感觉？ 生：妈妈抱过我，我感到很暖和。 生：爸爸背过我，我觉得很欢乐！ 生：小时候奶奶抱过我，我觉得很舒适！ 师：是呀，被妈妈、婆婆等亲人抱着多华蜜呀！小时侯我们确定还在他们的背上玩过呢！师：那课文里说大海睡觉时抱着睡？背着谁？ 生：大海抱着明月，背着星星。 师：你觉得大海像谁呀？ 3 生：妈妈。 师：（出示画面）看，一轮皎洁的月亮倒
7、映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的手臂睡着了。大海妈妈抱着明月，多好玩，一起读 生：“抱着明月”。 师：再看，一颗颗亮晶晶的星星映在海面上，闪呀闪呀，像是趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈背着星星，多好玩呀！一起读 生：“背着星星”。 师：看着图，连起来读一读 生：“她抱着明月，她背着星星”。 师：这里的她是谁？ 生：大海 师：为什么用“女字旁”的“她”？ 生：因为大海就像妈妈一样带着自己的小宝宝睡觉。 师：你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子？ 他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说？ （课件出示句式：她抱着 她背着 。） 生：她抱着海星，她背着海龟。 生：她
8、抱着小鱼，她背着贝壳。 生：她抱着海草，她背着海轮。 师：大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了，你听，（放潮声）大海妈妈还在打呼噜呢！那呼噜声很轻很轻，睡得多香、多甜！ 师：让我们演一演大海妈妈，渐渐入睡吧！ 生：（边做动作边读）那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。 3.指导背诵 四、把握主题，感悟诗情。 师：课文读了这么多遍了，谁来说说，夜晚的大海是怎样的呢？ 生：深夜的大海是宁静的。 生：深夜的大海是安静的。 生：深夜的大海是静静静的。 4 师：这就叫做“一帆风顺”。你喜爱夜晚的大海吗？自己读读背背，可以加上动作哦。（出示填空的形式） （生自由背，指名背，齐背） 五、拓展思维，仿照创作。 师：多么安静
9、的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。 师：首先来看第一句（出示：风儿 了，浪儿 了， ，大海 了。） 你会编吗？ 生：风儿又闹了，浪儿又笑了，早晨，大海醒来了。 师：编的真不错！那醒来的大海是怎样的呢？（出示白天大海图）她会抱着谁？背着谁？（出示：她抱着 ，她背着 ，） 生：她抱着太阳，她背着海鸥。 生：她抱着小鱼，她背着白云。 师：这时候，你听到了什么样的声音？像大海在干什么？（）出示：那 的 潮声啊，是他 。） 生：那热闹的潮声啊，是她欢乐的歌声。 生：那哗哗的潮声啊，是她前进的笑声。 生：那汹涌的浪声啊，是她在大声地呼喊。 师：
10、把这几句连起来，就是一首很好的小诗了。课后试一试做回小诗人吧！ 大海睡了教学设计课后反思： 大海睡了是一篇诗歌。描绘了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景色。在教学设计时我留意了以下几点： 一、留意课学科课程的整合。 语文课程标准指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。教学设计中除了老师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景 5 外，在课外延长时还布置了画一幅“大海醒了”的画，培育学生的想象实力，也把诗、画奇妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。 二、留意了以读为
11、主的训练主线。 阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深化体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，老师提出要求：谈谈你读了这首诗的感受。学生分小组进行研读，共同探讨，老师则深化到小组进行指导，以加深学生对问题的理解，提高朗读水平，从而体会夜晚大海的安静、温顺。最终尝试品读，通过初读、品读，学生对诗歌已有了比较深刻的理解，在此基础上，让学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，
12、达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。 三、语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的学问和实力。本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢？学生对此定然会很感爱好。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪耀，在语言运用的同时领会了大海不怜悯态的美。而沟通的过程更让学生获得了胜利的体验。 四、在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，还能帮助学生突破难点。本课语言流畅、美丽，但有几处是学生理解的难点：“她抱着明月，她背着星星。”
13、如何帮助学生理解这一点呢？老师依据学生认知的特点，设计了“两步走”的电脑课件，先出现了一幅空中悬挂的明月与繁星图，让学生依据自己的理解谈看法、谈见解，学生的相识各不相同：有的说大海很大，像是把明月和星星抱住；有人说夜晚天是深蓝色，大海也是深蓝色，向远处看，天和大海仿佛是一体的，所以说大海抱着明月，背着星星；还有的说明月、星星倒映在水中，像是大海抱着明月，背着星星这时，老师不急于作答，而是发挥电脑优势，屏幕上出现了“明月”和“繁 6 星”在水中的画面，让学生再视察、再体会，通过自己初步感悟，再通过形象直观的画面，学生很简单地理解了这点，加深对大海夜晚沉静之美的感受。 大海睡了 教学实录 大海睡了教学反思 大海睡了教学设计 大海睡了 大海睡了 大海睡了 大海睡了 大海睡了 大海睡了 大海睡了的教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页