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1、小学教育教学知识与能力教学设计万能 一、第一种出题角度 文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法： 1.分析文本的写作特点。 2.试对上文进行文本-解读。 3.分析本文的景物描写的特点。 作答模板：本文是一篇( )文，采纳了( )的修辞手法或( )说明方法，采纳( )表现手法，用词语言( )，通过( )的结构依次(记叙了描写了)(某个故事某地方的美丽景色)，并从中悟出( )道理或抒发(表达)了( )情感。 二、其次种出题角度 拟定教学目标,教学目标答题模板(识字课、阅读课) 1.学问与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用一般话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;驾驭XX修辞手法。 2.过程与
2、方法：通过合作学习(或阅读、或分小组探讨)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的实力， 3.情感看法价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增加学生XX情感(意识)。 教学目标模板(写作课) 学问与技能：能够通过恰当的语言和详细的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确运用XX等标点符号。 过程与方法：在沟通中学会倾听、学会倾诉，敬重别人独特的内心感受，提高自己的事实。通过视察、探讨和回忆等形式发觉自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。 情感看法价值观：乐于书面表达，愿与他人共享内心的真实感受，感受习作的欢乐并增加习作的自信念，逐步养成留心视察勤动笔
3、的写作习惯。 三、第三种出题角度 第三种出题角度：教学重点、难点，一般出在其次题。 1.识字、阅读课： 重点：驾驭.字、词，驾驭.写作手法，体会语言特色。(学问与技能目标) 难点：能够运用.修辞(写作)手法，体会.思想感情。(情感看法与价值观目标) 2.写作课： 重点：引导学生运用实例进行写作 难点：放开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等 四、第四种出题角度 教学过程(答题模板) (一)导入过程(设计导入+意图) 老师运用(XX)等方法向学生播放视频故事(或图片)或嬉戏的方式，向学生提出XX问题，通过学生的回答，顺势引出本课课题。 设计意图：通过XX导入方式，能够吸引学生的留意力与新奇心
4、，从而激发学生学习XX的爱好与热忱，从而有利于下面的教学。 (二)新课讲授 此部分主要分三个部分进行讲授，也就是三读课文。 1.初读课文，整体感知： (1)学生先读课文，再老师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学生正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。 (2)依据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。 (3)疏通文章大意，并向学生提出问题： 1)本文讲解并描述了.事?或作者写了.人?或看了.景物? 2)并总结文章段落大意：.。 2.精读课文，体会手法 (1)指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用。写作手法。 (2)运用小组探讨分方
5、式 1)将学生分为若干小组进行探讨 2)确定要探讨的问题： 探讨事：起因、经过、结果 探讨人：从.方面描写人物形象,如：语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物.性格特点。 探讨景：通过对某景物.方面的描写，揭示.人生哲理。 2)此问也可以引导学生自行设置问题，进行小组探讨，让学生自行回答。 如：文章分几部分描写(人、事、景)，每部分运用了什么.修辞手法?好在哪里? 通过学生的回答，老师加以总结，得出结论：本文运用了。手法描写人物性格特点(揭示。道理。 3.研读赏析，体验情感 (1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文)，让学生体会作者所要表达的思想感情。 并提出问题：本文
6、体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)? (2)通过学生探讨回答问题，老师加以总结，得出。道理。 (三)巩固提高，拓展延长 设置课堂小练笔，让学生利用文中。修辞手法造句，并去练习描写其他(同类)相关事物(也可以介绍其他相关课外学问)，以达到巩固提高、深化理解的效果。 (四)归纳小结(意图：总结中心思想，领悟所学学问主题，揭示本质) 师生共同或(老师)总结本课内容(可以把板书重新总述)，突出本节课的重难点。 (五)布置作业 主要从听、说、读、写四个方面进行布置。 说：依据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听。 读：有感情的朗读课文相关段落;搜集相关课外材料，下节课以小组形式进行朗读展示。 写：仿写
7、相关片段内容，进行练笔。 禁忌：留抄写多少遍字词、课文等作业 (六)板书设计 板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。 设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是协助老师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固学问，并培育学生写作整齐、思路清楚的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习爱好，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。 五、第 五、六种出题角度 一般出在第三题：其实这是教学过程中应用到的问题，有以下问法 1.依据教学目
8、标，设计三道练习题，并说明设计意图。 2.依据教学目标，设计三个课堂问题，并说明设计意图。 作答模板： 设计题目1：用词语或成语造句。 设计意图：帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本文词语进行简洁的写话。(学问与技能目标) 设计题目2：让学生以小组的形式探讨每段写了什么内容，表达了怎样的中心思想? 设计意图：一方面熬炼学生的语言表达实力，另一方面有利于驾驭句子的含义。(过程与方法目标) 设计题目3：通过对本文的学习，悟出了什么道理?或获得了什么样的情感体验? 设计意图：培育学生对道理或者情感的体会实力，有利于学生健全人格的养成。(情感看法价值观目标) 小学教化教学学问与实力教学设计万能 万能教学设计 教学设计万能, 教学设计(万能) 教学设计(万能) 教学设计万能 万能教学反思 万能教学反思 小学教化教学学问与实力教学设计题解析 小学教化教学学问与实力教学设计答题（定稿） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页