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1、多媒体下的高中语文教学 多媒体下的中学语文教学 摘要随着新课程的改革和实施，我国的教化思想由应试教化向素养教化转变，多媒体教学手段已经成为当前实施素养教化、提高课堂教学效果的不行或缺的手段之一，并在课堂教学中显示出巨大的作用。利用网络教学系统进行教学，面对教学环境的深刻改变，我们必需转变过去的教化思想和教学方式。那么，我们原委该如何利用多媒体等先进技术为基础教化事业服务呢？本文试以中学语文教学为例，对中学语文多媒体教学这一问题作一些探究。 关键词中学语文 多媒体教学 当今社会正走向信息化，时代的发展对语文课程教学提出了更高的要求。把握时代的脉搏，详细探究：什么是多媒体教学；中学语文课堂教学为什
2、么须要多媒体教学；如何利用多媒体技术来最大限度的优化中学语文教学；中学语文多媒体教学的误区和将来等方面对中学语文多媒体教学有着重要的意义。 1 中学语文课堂教学为什么须要多媒体教学 杨东平在中国传统教化的现代命运一文中如是说：“我们只有以开放、自由的心态汲取人类文明的进步成果，才能够站在21世纪现代教化的高度上，促进传统语文教学的更新转化，形成现代中国新的教化文化”。中学语文教学必需自觉而主动地吸纳现代文明中切实可行的成果，比如多媒体技术等，加以改造、整合，让现代文明成果在中学语文教学中发挥应有的主动作用，以推动中学语文教学的现代化进程。这主要是因为： 1.1 社会的日益信息化客观上要求我们的
3、中学语文教学必需采纳多媒体进行教学。这是社会现实的客观须要，也是时代的客观须要。这就要求老师引进信息化教化教学机制，通过多媒体教学，主动引导学生利用课程资源来充溢自己、培育学生自学的爱好。作为“基础中的基础”，语文教学首当其冲，尤其应当走在各学科的前面，充分利用多媒体技术来优化我们的教学。 1.2 “大语文”教学客观上要求中学语文教学信息化。我国现代教化家叶圣陶曾经说过：“教材无非是个例子”。这告知我们，完全可以在搜寻更适合教学的好例子克服仅仅依靠纸质教材中的资料，而是可以干脆选取更适用的课程资源运用于教学中。利用多媒体对学生进行干脆指导阅读或写作等方法与实力的培育，有利于学生自主学习、实现学
4、生在学习中的主体地位。对学问信息要加工，经过系统整理、结构性整合过程，有助于学问的识记、理解、保持和提取，有助于学问内化与实力的形成。 1.3 多维互动的创新性课堂教学须要多媒体。以现代教化技术为核心的多媒体教学，正在变更学校教学的面貌，为变更落后的传统的教学技术和手段、激活课堂教学供应了现实可能性。从教学实践来看，主要表现为：学习内容的鲜活化。这就为教学过程的优化供应了物质上的支持。教学过程敏捷化。多媒体教学的运用，将被充溢特性的教学方法所代替，真正体现老师对学习者的智力、性格、爱好、需求的敬重。 2 如何利用多媒体技术来最大限度地优化中学语文教学 华南师范高校博士生导师李克东认为：“信息技
5、术与学科整合是指课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机的结合共同完成课程教学的一种新型方式。”即把计算机及网络作为学习的工具，把它作为教学的媒体，实现教学的信息化和现代化，从而培育具有创新型和实践型的能适应时代生产力发展的建没者。运用多媒体教学课件进行教学，其真正的目的是充分调动并发挥学生的主观能动性和主动创新性，激发、促进、熬炼并提高学生的思维实力。 2.1 课件制作、设计是开展多媒体教学的前提。现代化教化技术与中学课堂教学的整合详细就体现在语文老师要能应用现代化教化技术进行课堂教学，运用现代多媒体技术，前提在于课件。老师要具备现代的媒体技术理念、精湛完备的媒体设计
6、与操作技能，不仅可以使自己的教学风格得到充分的展示，而且会把学生引入一个探究和创建的新天地。 2.2 驾驭多媒体课堂驾驭实力。在运用多媒体协助教学手段的课堂中，老师仍应发挥其主导作用。多媒体仅仅是老师教学的协助工具，它不行能完全替代老师在课堂上的教学活动。语文老师要科学驾驭多媒体运用的频率，要以人为本，以设置利于学生表现自我、完善自我为本。关于多媒体教学课件的详细教学应用，形式多样。而教法的优劣成败，关键在于是否坚持一切从实际动身，是否把发展学生主体性、创建I生和培育学生创新精神与实践实力放在第一位。 3 中学语文多媒体教学的误区和将来 信息化使中学语文教学更加充溢人情味，更加贴近现实，更加生
7、动活泼利用信息技术尤其是多媒体技术来改造我们的教学，提高我们的教学质量，已成为广阔老师的愿望。但是，中国教化学会会长顾明远在信息技术与语文教学一文中告诫说：“我们也要醒悟地相识到，信息技术带来的不只是主动的效应，也给我们带来了消极的影响和问题。” 归纳以来，多媒体教学存在的误区主要表现为：“唯技术论”观点。认为应用媒体技术就是以机器代替老师，盲目追求教学媒体高档次，以为教学媒体的现代化就是教学的现代化。简洁地认为现代物质技术的引入过程就是语文教学现代化的过程，忽视了通过师生之间或学生之间的某种交互作用而体现的语文教学模式。笼统、抽象地认为中学语文学科的特别性质与媒体技术存在不行调和的冲突，即现
8、代教化媒体对于语言积累、语言艺术的理解和感悟，对联想和想象的培育无能为力。 总之，多媒体教学课有利也有弊，我们应首先认清多媒体教学课的实质、精髓，努力克服它的缺点与不足，真正科学地把多媒体技术与我们的中学语文教学整合起来，加快实现我们的中学语文教学的现代化。 多媒体下的中学语文教学 多媒体在中学语文教学中的作用 中学语文教学论文 中学语文教学中多媒体运用的思索与定位 多媒体下的语文教学 中学语文教学论文：多媒体方式下的语文课堂教学 多媒体及网络条件下的中学语文作文教学探究 多媒体在中学语文教学中的应用论文 多媒体技术在中学语文教学中的运用 对中学语文多媒体教学的反思 浅谈中学语文多媒体教学的利与弊 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页