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1、数学老师教学总结锦集八篇数学老师教学总结 篇1 本年度，本人在训练教学工作中，始终坚持党的训练方针，面对全体同学，教书育人，为人师表，确立“以同学为主体”，“以培育同学主动进展”为中心的教学思想，重视同学的个性进展，重视激发同学的制造力量，培育同学德、智、体、美、劳全面进展，工作责任心强，听从领导的分工，主动做好本职工作，仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，广泛猎取各种学问，形成比较完整的学问结构，不断提高自己的教学水平，并顺当完成训练教学任务。 下面是本人的训练教学过程中工作小结： 1、 要提高教学质量，
2、关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，仔细钻研教材，课堂教学真正体现“老师为主导，同学为主体”的教学思想，并结合学校德育对同学进行心理健康训练，进展同学心理;创设情境，诱发同学的认知需求和创新欲望，使同学从情感、思维和行为上主动参加学习;在培育同学形象和抽象、分析和综合思维力量的同时，有意识地培育同学求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法;以同学创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓舞同学主动参加、主动探究、主动思索、主动操 作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发觉学习、合作学习等方法，在教学中求创新
3、，在活动中促进展;课堂教学重视同学的训练，细心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对同学的作业严格要求，培育良好的作业习惯。在进行计算力量训练时，我要求同学先要仔细审题，边审题边思索，计算过程中要求同学做到一步一回头，进行自觉检验。假如发觉个别同学做错了题，准时要求同学订正，自觉分析造成错误的缘由，防止再错，养成仔细计算的习惯。平常要求同学对题目中的数字、运算符号必需写得清晰工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正仔细学习、刻苦钻研的学习看法，培育独立思索和克服困难的精神。依据同学的实际状况进行集体辅导和个人辅导，热忱辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效;重视对同学的学问考
4、查，做好同学的补漏工作。依据教材的特点进行德育渗透，对同学进行有效的品德训练。把堂上猎取学问的主动权交给同学，让同学成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘同学自己的潜能。使同学从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。使同学把握基础学问的基本技能。 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分同学缺乏自觉性，常常不能按时完成作业，甚至有的同学欠交作业，针对这种问题，我就进行对同学进行思想训练。树立学习的信念，有的同学学习成果不抱负，并不是他们没有潜能，而是不信任自己有潜能，在经受了一两次失败和挫折后，对自己失去了信念。因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，起来形
5、成习惯，一遇到问题，先想自己不行， 对自己没信念，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成果低下。我所教的班的差生比较多，他们基础比较差，学习数学很吃力，多次测验都不够抱负。他们主要是对数学产生了畏难心情。针对这种状况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们供应发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓舞，使他们逐步树立起学习的信念。这样一来他们也体会到学好数学的胜利感，学习成果也不断提高。 3、 主动参加听课、评课，逐步提高教学水平。 4、与班主任、家长亲密协作。常与培班主任相互沟通，反映同学平常的学习、活动、生活
6、状况，共同管理好同学;主动主动地与家长联系，通过家访、电访了解同学在家里、在.、在假日的状况，并向家长报告同学在校的表现，相互沟通，共商训练孩子们的方法，使同学能健康进展。发觉个别同学问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和协作，向家长宣扬科学的教子方法，使家庭训练与学校训练同步，共同培育好青少年一代。 数学老师教学总结 篇2 本节课课前布置了前置作业，通过前置作业的三个大题来进行教学。 首先，先复习比例、比例的基本性质等，在引入新课解比例。然后，依据老师给的例题自觉完成解比例的 3个小题，同学方法把握较好，但计算力量有待加强。 详细教学解比例的时候渗透转化的思想（转化的思想同学并不生
7、疏，在学习圆的面积，圆柱体的体积是就是用到了转化的思想），让同学思索如何将这个比例转化成已学过的简易方程。让同学体会到解比例与解简易方程的区分与联系。关键是要先运用比例的基本性质将比例转化成简易方程，再运用解简易方程的方法完成剩下的步骤。 单独教学完解比例后再来教学例2。原来教材的编排是先教学例2再教学例3，在备课时我觉得在例2里既要教学如何解比例，又要教学如何依据题意列出比例，对同学的学习有肯定困难，()所以做出先教学例3再教学例2的调整。这样调整后难度明显降低了，同学学习的效果也很好。 整节课下来，同学能按设想完成本节课的学习任务。 问题： 在备课时觉得例3在解比例的步骤上有些不好。写成2
8、.56/1.5这样的形式，同学在遇到了分数的时候会出现繁分数，所以把这个步骤舍掉了，让同学先算出乘积后再除以1.5。可是做一做中的题却出现了始料未及的问题，结果同学再除的时候除不尽，个别同学选择约数而不是用分数表示结果。后来反思例题在这一步的编排上的用意。可以让同学先约掉一部分数后再进行计算，会降低计算的难度。让同学体会解比例与解简易方程的区分与联系 时，引导不够到位。前置作业的练习题需改进。 数学老师教学总结 篇3 对数学教学的思索总结 一学期在紧急劳碌中度过，回首走过的这一学期，有值得傲慢的，也有值得反思的，对数学教学的思索总结。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼
9、望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，以促进教学工作更上一层楼。 一：营造一个轻松，宽容的学习环境。老师是一个参加者，引导者，合。应当把自己放在和同学公平的地位上，和同学沟通，探讨问题，解决问题。首先我就想：“让孩子喜爱数学，上我的课可以感受到欢乐。”当看到孩子们一张张热忱洋溢的脸时，一双双小手争先恐后的举起时，还有他们解决疑难后高举双臂做出成功的手势时。我的内心布满了欢乐，我是美好的，由于我带给他们欢乐！ 二：仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，
10、每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，数学论文对数学教学的思索总结。作为一名刚刚踏上工作岗位的新老师，课前向孙丽老师请教，集体备课，由一开头的不熟识到后来感到得心应手，离不开孙老师的关心和指导。 三：增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精准化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学
11、习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。现在同学普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的同学都乐于上课了。 四：虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求孙老师的看法，学习教学的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足。通过一轮轮的听课，评课。也了解了自己不足的地方就是上课的语言不够简练，在以后的教学中我会加强自己的语言训练，争取达到优质课标准。 五：批改作业有针对性：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业
12、状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。通过作业可以反映同学上课的状况，所以我特殊重视前期作业的质量，通过作业了解学习状况，督促同学的学习。 六：做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不
13、是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 数学老师教学总结 篇4 高一数学学习是高中阶段的关键时期，不少学校数学成果的佼佼者，进入高中后成果会大幅度下降，甚至会不及格，基础力量相对较低的
14、同学，学习高一数学更是困难重重。怎样才能使他们走出逆境，提高同学的学习成果， 我从以下几个方面去做。 一、加强课堂教学，培育良好的学习方法、学习习惯 不少同学进入高中后，学习习惯及解题方法仍停留在学校阶段，有很强的依靠心理，跟随老师运转，没有把握学习的主动性。详细表现在只是听课，不记老师讲课的要点，对存在的问题不准时弄清，更谈不上查找学问间的联系。对概念、性质、定理一知半解，课后赶做作业，乱套题型，机械仿照，于是，形成学习的障碍。因此，一进入高一阶段就要求我们老师，首先要做好学习习惯上的指导，把高中数学教学上的要求、学习方法与学校阶段的区分讲清晰，使同学有思想预备。详细做法是：指导同学制定学习
15、方案，目标，课前预习，圈出疑点，课堂上主动思索，紧跟思路，敢于向老师挑战，使其思维与老师同步，课后先复习总结，分析学问点的联系，区分，变被动学习为主动学习；其次，做好解题方法上的指导，学校阶段题型中理论要求低，重直观理解及运算，已知条件，结论要求明确而高中阶段题型理论要求高，重规律推理，限制条件往往隐含在概念、已知条件之中。所以，在解题过程中，就不能象学校阶段学习时，套老师例题，而要求同学弄清题意，挖掘题目中的概念、性质之间的联系及限制条件，然后动笔解题，再分析、验证自己的解题过程的正确性 课堂教学是同学学习的主渠道，优化课堂教学过程是提高成果的关键。所以老师要结合教学内容和教学实际，从素养训
16、练的角度动身，把非智力因素、学习方法、思维方法和各种力量的.培育等数学素养的内容有机地溶于教学过程中，特殊是数学素养，其内容包括数学学问，主要是数学思想，数学方法，数学技能，数学力量（运算力量、思维力量、空间想象力量等），应用数学的意识等。 二、激发学习爱好，引导同学主动学习 俗语说得好，爱好是最好的老师。只要本人有爱好，于是舍命学习，努力用功，自然就会进步了在数学教学中，就要求老师要多预备素材，随时转变问题的部分条件，让同学亲自去猜想，探究结论的改变，成为应得结论或规律的发觉者；或引导同学对所学的问题加以拓广、深化，使他们体验到胜利的喜悦。假如这种状况一再发生，就会增加同学学数学的爱好及对数
17、学老师的好感，与此相反，遇到问题，成果不佳，又受到老师的批判，不但会失去对数学的爱好，还会疏远数学老师。因此，在教学中，要充分挖掘同学在学习上的闪完点，做到因材施教，加强挫折训练，能使他们有士气、有信念去面对困难、克服困难使每一个同学都有不同程度地获得胜利，增加学习数学的爱好，提高成果。 三、加强课后辅导，解决疑难，增加信念 高中数学一开头学习，就会遇到集合，幂函数，函数的定义域及值域，单调性，奇偶性这些学问点，概念多，规律推理高，敏捷性强，难度大，同学一接触就会出现分层。所以，要求我们老师要加强课后辅导，准时分析学习成果差的缘由：是学校基础差，还是一开头不适应高中段学习。假如是基础差，就要实
18、行一系列补救措施，查漏补缺，讲解一些初高中连接内容，使他们把握必备的基础学问及技能，能适应高中段学习假如是对高中段新学习方法不适应，就要求准时将同学遇到的困难及错误展现出来，让同学一起参加争论，明辨是非，逐步解决学习难点，以扫清学习上的障碍，提高学习成果。 其次，指导同学自己讲课，在数学辅导课或数学课堂上，常常指导成果较好的同学（课前细心指导、支配）轮番讲解学习体会、内容要点、问题回答；还有指导同学成立数学学习小组，数学学习小组既可开展互帮互助，又可加强数学学习的探讨，有多方面的效能，同时轮番由同学自己主办数学小报，这对全面提高同学的数学素养是富有成效的。 四、从同学实际动身，备好上好每一课
19、要充分了解学校教材内容，及同学在学校阶段的学习习惯及思维状况，做好连接内容及每节课的起始教学在高一授课时，应适当降低起点，分散难点，立足于同学能听懂会做的练习题、问题。在讲授新课之前，应对这一堂课所涉及的旧的学问赐予重温，在讲授新课的时候要留意多引导，多启发，多互动，尽量让更多同学参加到课堂中来。因此，要细心设计好每一堂课的教学入门内容，让同学能够主动参加，动手、动脑、动口；讲清每一个概念、性质、定理的来龙去脉；在教学中逐步渗透数学思想（包括分类争论、整体化、构造思想及数形结合的解题方法），按部就班地进行教学，切忌过早地与高考题型对口径进行教学，课后适当的布置作业，以巩固所学的新旧学问，切实做
20、到从大多数同学的学问基础与思维水平动身进行教学，提高质量，为今后的学习打好基础。 总之，只要我们充分了解同学的实际，正视教材及同学方面存在的问题，擅长从同学实际动身，探究发觉教学创设情境（如简明、新奇、贴切），激发同学主动性和主动性，把同学的探究引导到最近发觉区，启发同学大胆联想、猜想以发觉“成果”，以务实的看法治教治学，让同学主动进入思维状态，师生互启互发，使师生的思维融为一体，以最大热忱地激发同学的学习爱好，做到因材施教，按部就班，就肯定能解决高一同学数学成果下降的问题。 数学老师教学总结 篇5 本学期，我连续担当六班级（2）（3）班数学教学工作。一学期将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总
21、体看，我能仔细执行学校训练教学工作方案，仔细学习新课程标准，注意和本教研组的老师进行教学方法、策略的沟通，结合本校的实际条件和同学的学习状况，制定教学方案，并按方案实施。使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。并努力提高自身的业务水平和教学力量。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到良好的效果。为了克服不足，总结阅历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作做出如下总结： 一、取得的主要成果 通过一学期的辛勤工作以及师生的共同努力，顺当完成了本学期的全部教学内容，并取得了良好的成果。本学期我所任教的六（2）班在学校组织的月考中数
22、学成果在班级组中第一名。 二、实行的有效措施 首先，开学之初，我仔细钻研了教材、研读了教学用书，认真讨论了教材重难点及留意点和关键，了解了教材前后相关的学问体系，讨论了班级状况，把握了同学的学问结构水平，思想动态，家庭状况及学习状况和学习爱好状况。针对了解的状况，写出了符合班级状况的教案，并留意分析了上课得失，并适当写上了课后小记，以便学问的弥补和信息反馈。仔细上好了每一节课，仔细批阅了同学的作业。在课前，我总仔细熟记教案内容，分析可能出现的状况；课堂上，有方案、有目的地进行教学，并遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面对全体同学，面对同学各个方面，努力提高了随堂课的教学质量。课后，我总是留
23、给同学适量的适度的练习题，对同学的作业，我做到了仔细准时、全批全改。有的还适时注明批判，激励同学学习的爱好。 其次、做好每一次的单元测验与课后辅导工作。 本学期教学工作中，教学完每个单元，就马上反馈检测，对同学学问把握状况进行单元测验，测验后我仔细做出成果单，对同学成果进行仔细细致的分析，对成果好的同学进行表扬；对成果不抱负的同学准时找出缘由做相应的处理。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于同学学问性的辅导，更重要的是同学思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使
24、之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学转化到自觉的求知上来。 第三、利用网络资源进行学习 现如今办公室、家庭都有电脑了，我留意利用电脑进行学习。在上教研课时擅长从网上搜集各种教学信息，比如在教学“位置的确定”一课时我看了好多网上发表的教学设计、课件、说课，还看了网上的示范课录象，依据我班同学的详细状况设计我的教案、课件。课上同学爱好盎然，各抒己见，主动性很高，得到了教研组同志们的好评，并收到了好的教学效果。同时我留意增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，精准化，条理化，做到线索清楚、层次分明、言简意赅。在课堂上也存在一些问题，今后要加强师生沟通，语言还得更有.些，
25、让同学学得轻松开心。 三、呈现出的新阅历、突出的特点 回顾自己在这一学期的教学工作，感觉有优点更有失误和不足。要说优点，那就是我的阅历是要提高数学成果必需做到： 1、将学过的数学公式，性质、概念等必需让同学熟记。这样才能运用它们精准解答数学题，正确解决数学问题。如各种图形的面积公式，周长公式，体积公式、还有利息公式、出勤率、比例尺等，又如比例的概念，比例的基本性质等学问必需让同学记会 。， 2、学好数学基础学问与基本技能是提高数学成果的前提。同学只有夯实了基础学问，娴熟了基本技能和解题技巧，才能解答稍难的应用题，也才能敏捷的解决实际问题，且能做到一题多解。 3、通过“兵教兵”形式将有关的数学学
26、问适当过关，这样有利于提高数学平均成果。如本学期解方程，解比例、简便运算等学问是必考的学问，就得人人过关。 4、在课堂教学中，老师必需用亲切，生动的语言将抽象的数学学问详细化，这样才能激发同学学习数学学问的爱好，有了爱好同学才能主动的学习数学，也才能提高数学成果。 5、在教学工作中留意亲密联系.生活，学以致用，举一反三。 四、存在的问题与主要缘由 1、“先学后教，当堂训练”的教学实践力度不够，课堂教学语言艺术性有待进一步提高。 2、对培育优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺一些。 3、与同学家长的沟通不足，缺乏与家长的沟通。 4、对个别学困生的辅导还不到位，进步不明显。 五、今后的工作
27、的思路 一份耕耘，一份收获，教学工作中苦乐相伴。总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自己的财宝，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，力争把教学工作做得更好。总体感觉本学期的工作较过去有所进步，今后我将一如既往地勤勉，务实地工作，将再接再厉，争取把工作做得更加扎实有效，让各级领导放心，让家长满足，让.确定，让同学喜爱。 数学老师教学总结 篇6 今日教学了解比例，这节课事实上是一节比例基本性质的应用课。在解比例中，要先依据比例的基本性质把含有未知项的比例式改写成方程，再运用解方程的方法解比例。在把含有未知项的比例式改写成方程时，要留意外项（或内项）乘积等于内项（外项）乘积的运用
28、，不能用错。结合赵老师的指导，回顾这节课，针对自己的不足之处，有以下两点值得反思的地方： 1、在新授教学中，大体上能够让同学有宁静的时间思索和完成作业，但在某些环节的处理上，还应放手让同学去做，还同学“仆人翁”的地位，例如：让最差的同学板演检测题后纠错时，没有让中等生纠错，而是我带领同学一起纠错，在最终一个同学列的小数除法竖式错误时，我没有准时订正讲解，应当再给同学强调小数除法的计算方法，这样效果会更好一些。 2、课堂气氛不是太活跃，没有充分调动同学的学习主动性，只让同学练习做题，老师当面批改，没有采纳竞赛的方法激励同学。 总观整堂课，有许多地方可以做得更加精细，有许多详情可以成为课堂的亮点，
29、但由于自己的疏忽，不足，而埋没了他们。虽然很遗憾，但正是由于这些遗憾，才会有我今后的成长。在今后的教学中，要以同学为主，把“永威模式”移植到自己的课堂中，提高课堂效率。高三教学反思复习教学反思父与子教学反思 数学老师教学总结 篇7 这学期对于明明德来说是比较有突破性的的一学期，许多的理论性感悟到了这学期慢慢的变成了实质性的改变，这些实质性的点滴甚至微乎其微的改变又促使我们有了更进一步的感悟。 这学期文史的融合是古文教学较大的突破，之前也已经上了一年的史记，都是在探究阶段，一些机缘巧合，让文史有了交汇，之后发觉他们本为一体，不能分割。这学期史记主要学了前面本纪的四个部分，尚书基本上学完了除周书之
30、外的部分，由于孩子年龄的问题，和教学的方向，我们主要把握的原则是用通过大量的阐述引导孩子明白其中的人生哲理，对人文性的内容有更多的体悟，而对于古文的基本学问点的把握再其次，就是如阅读一般先让孩子读进去，然后再来体会和分析。这一点，还是比较有成效的，孩子现在基本上能阅读懂史记的其他的章节了，突出内在还需要进行一个学期的强化，然后就要加上文言文本身的学问点及语法，这样可使得他们把握的精准一些，现在还是一种泛泛的概念，12岁之下小的孩子还早，多读是他们最主要的。文史下学期的教学重点是史记的本纪部分和尚书的周书，结合诗经和孟子，课外阅读是国语和左传，左传还要单独带孩子学习，是引导孩子们依据自己的理解去
31、书店买书的，不知道孩子们做了没有。建议家长假如有时间的话可以引导孩子自己去书店自己选择要看的书籍，这样也有助于孩子思想的独立成长。史记的前四篇个人体悟是史记的精华部分，其中治世的思想后世能够分割其中一支都足以成侯王，而对应的尚书部分其中的天道哲理比较突出，到周书部分，人道与人世的哲理部分比较突出，这些内容都是领悟之后皆可以随时融入生活的。 数学是不断的训练把握，现在教学的思路感觉还是比较好的，就是时间问题导致的量变不够，不简单形成质变。不断思索变革中。方案通过下一学期或者一学年的努力，把学校基础打好。现在详细还很难定论，总共孩子也不多，所以需要努力让他们每一个都能把握好再进行下一步的融入。 下
32、一学期是其次个四年阶段的起点，在这个四年中我们将努力夯实一些基本的感悟、夯实古文的学习，在这个过程之中要建立一些比较有磨砺性的体育训练和挫折训练以提升他们的承受力和威猛力，这些可能会有真正负面的孩子比较难过的时候，盼望家长能做好心理预备，明明德之心永久不变，无论他的外表的武断威慑的还是和气的，他始终都在沿着一个方向努力。 其实咱们的老祖先真的很宏大。假如不是真正感受到明明德的德行有问题、或者大家有了新的方向的话，不要轻易放弃走这条路。读过和没读过是不一样的，专心走过和理性走过也是不一样的。渴望每一位孩子都能有自己的心灵家园，都能有自己的人生方向，不要再美好的物质世界中随波而流。 数学老师教学总
33、结 篇8 通过一学期的数学课堂有效提问设计的讨论，使我们熟悉到假如课堂提问能打开同学的思维之门，能为培育同学各方面的力量起到关键作用。现将本学期探讨讨论总结如下： 1、以理论夯实基石。 自课题开题以来，我们在进一步深化课程改革理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。集中学习了数学课程标准、有效教学学校数学教学中的问题与对策、有效教学、新课程下的创新备课、老师如何做讨论等专著。此外，我们要求每一位课题组成员平常要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题讨论方面的理论文章，以进一步指导和改善我们的课题讨论。 2、以活动促提高。 活动，既为老师供应了施展才华的舞台，更是促进老师提高课
34、题讨论水平的有力措施。 首先，主动参与各级各类组织的教研活动和竞赛，更新了老师的观念，开阔了老师的眼界。其中，潘伟连和刘翠芬老师代表课题组参与XX区学校数学教材分析竞赛分别获二、三等奖。 其次，立足课堂，主动开展课题讨论活动，以“教研”促“科研”。 课题讨论课体现着我们课题讨论组的思想和讨论活动的进展，因此我们把课堂教学作为讨论的主阵地，在上好讨论课上下功夫。本学期我们支配了辛海燕老师上课题讨论研讨课，我们实行的讨论方法是：全体成员对教材先进行梳理，辛老师先进行个人备课，再在教研组内进行集体备课，争论修改，然后立足课堂进行实践。集体的力气加上辛老师的个人努力，所上的找规律获得了老师们的全都好评
35、。也让课题组的全部老师得到收获和提高。 第三，课题组沙龙活动。 为了进一步探讨学校数学课堂优秀提问设计的讨论，使我们的讨论工作更加切实有效，我们还常常开展课题沙龙活动。利用每周三的科组活动时间观赏并评析优质录像课例，每一位课题组成员都沟通了自己讨论的重点和收获，同时也提出了今后讨论的方向和困惑，并对本课题的讨论提出了建设性的建议和看法，收到了良好的效果。 第四，引领同学促进步。 同学们在我们细心设计的“精问”、“设问”中争当学习小仆人，转变了被动、懒散、依靠等不良学习习惯，自然的开头理答、开展小组合作学习，很大程度上激发了他们探究数学问题的爱好，思维得到熬炼。其中，谭少兰老师辅导陆锦珀同学参与
36、五班级“育苗杯”竞赛获三等奖;成员老师所教的大部分班级同学数学考试名列全级前列。 经过我们细心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发同学的奇怪心和想象力，燃起同学对学问的探究热忱，从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中，我们的课堂提问仍旧存在着一些问题。 1、提问“只顾数量，不求质量”。课堂中过多的一问一答，经常使同学缺少思维的空间和思索时间，表面上很喧闹，但是事实上同学处于较低的认知和思维水平。 2、答案被老师完全掌握。有时候，我们在不知不觉中，即使给了同学回答问题的机会，但是仍旧会很不放心地打断同学的回答，或者草率地加入个人的评价，左右同学个人想法的表达。 3、候答时间过短。同学回答问
37、题需要酝酿和思索的时间，老师在极短的时间就叫停，同学的思维无法进入真正的思索状态。 “提问”设计的有效、精准，意味着老师尽可能多地提出开放性的问题。为了增加提问的有效性，经过和课题组的老师们探讨，我们觉得应从以下几方面努力： 1、巧问 “浅”是提问的大忌。“有疑而问”原来是天经地义的事，但浅显的提问往往问而无疑，课堂上同学对答如流，表面上是互动地轰轰烈烈，事实上同学怎么也动不了。只有找到适当的切入点，打开同学思维的大门，才能收到良好的效果。因此我们要做到巧问，只有巧的问题才能真正拓宽同学的思路，引起丰富联想，让同学在不知不觉中参加课堂教学中。 2、精问 “碎”是提问设计的通病。老师设计的提问太
38、多太杂，将导致课堂教学外紧内松，表面上热喧闹闹，事实上松松垮垮。“满堂问”其实就是“满堂灌”的另一种翻版，这是表面上的互动，形式上的互动，会成为同学学习的另一种负担。“精”是指课堂提问要有明确的动身点和针对性，问题精要恰当，避开繁杂琐碎，做到精益求精，我们提出的每一个问题不仅本身要经得起推敲，同时还得强调组合的最优化。让同学解答这些问题时，既理解和把握学问，又得到严格的思维训练。 3、创问 为了使同学会提问题，老师可以有意识地进行一些训练，可以站在同学的立场上，以同学的身份去示范提问题。比如，二班级教材学习了“角的熟悉”，对于什么叫角，角各部分名称，“角的大小与边的长短无关”这些内容，同学已经
39、知道了。“还有什么问题吗?”同学答道“没问题”。真的没问题了吗?“那我来问个问题”我提出了一个问题：“角的大小为什么与边的长短无关呢?”经过争论，大家明白了，角的边是射线，射线是没有长短的，所以，角的大小与边的长短无关。角的大小打算于两条边张开的程度。老师从同学的角度示范提问题，久而久之，也就让同学有了提问题的意识，在引导同学提问题的同时，也培育了同学主动思索问题和解决问题的力量。 4、“善待”提问和回答。 无论同学提什么样的问题，无论同学提的问题是否有价值，只要是同学真实的想法，老师都应当首先对孩子敢于提问题赐予充分的确定，然后对问题本身实行有效的方法予以解决，或请其他同学解答。只有这样，同学才能从提问题中感受到更大的收获，才会越来越爱提问题。对于同学的回答，我们要慎用诸如“很好”、“特别好”、“不是，不对”等习惯性的评价。我们可以适当地多用法一些中性的、接纳性的或者探究性的评价。比如：“哦，这是一种有道理的思路，还有其他思路吗?”“这个想法不错，我们还能补充点什么?”“很好的办法，但是我们怎么知道”有针对性地鼓舞同学，满意同学的需要，鼓舞同学连续学习。