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1、数学国土面积的教学设计模板数学国土面积的教学设计1 教学目标： 1、体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位改写大数。 2、体会较大数据的实际意义。 3、通过学习培育同学的爱国主义思想感情。 教学重点： 能够娴熟地改写多位数。 教学难点： 能够归纳多位数改写的方法。 教具： 小黑板、卡片、中国地图、课件 教学过程： 一、导入新课 1、这节课，我们学习新课国土面积，请看老师板书课题。 2、老师出示中国地图，问：谁知道中国的国土面积是多少？生回答。 老师这里还有我们国家.等地的面积数据，出示小黑板： .唯吾尔自治区土地面积约：1660000平方公里。 .自治区土地面积约：1220210平方公
2、里。 黑龙江土地面积约：450000平方公里。 江苏省土地面积约：100000平方公里。 谁来读一读这些数？同学读数。说说读后你有什么感觉？觉得这些数怎么样？ 二、探究新知 1、师：我们在收集数据的时候发觉，我们的国家的国土面积一些数据是这样显示的960万平方公里，板书。 认真观看这两个数是不是相等？读一读。那么这两个数有什么不同呢？后面的一个比前面的少了什么又多了什么？（少了四个0，多了一个万字） 那么你认为应当怎样把整万的数改写成以万为单位的数呢？（生回答：把整万的数万位后面的四个零去掉，然后再加上一个“万”字。） 2、下面同学们动笔，把小黑板上的四个数改写成用万作单位的数。 3、指名汇报
3、师板书，并让同学回答是怎么想的。 4、完成书上的试一试，指名到黑板上写其他同学在书上写，然后争论：如何把整万的.数改写成用“万”作单位的数。老师留意追问为什么要去掉整万的数末尾的四个零？ 师板书：10000000000让同学想一想怎么把这个数改写成以亿为单位的数？指名到黑板前面写，其余自己在练习本上写。 5、同学们，刚才我们学习了整万的数和整亿的数的改写，说一说，该如何改写？ 书中还告知我们一个有关国土面积的小学问，谁来读一读？ 同学读书，老师问：读了这个资料，你有什么感受？老师适当地对同学进行爱国主义训练。 三、拓展练习 1、昨天老师让大家回去查资料，了解我国西部的12个省市自治区，谁查到了
4、？说一说。 2、我国西部地区有丰富的土地资源，是我国21世纪重点开发的区域，下面我们就一起来看一下全国西部地区土地状况表。 同学看表读出表上的数据。 动笔将这些数据改写成以万为单位的数。然后相互沟通。 3、老师还收集了这12个省市自治区的土地面积状况，大家想不想知道？ 师出示12个省市自治区的面积数据卡片，同学读出来，然后把它们改写成以万为单位的数。比较一下哪一个省份的面积最大？哪一个地区的面积最小？ 4、同学们收集生活中的大数了吗？，在小组中沟通一下，把这些数改写成以万或者亿为单位的数。 四、总结： 这节课你学会了什么？有什么收获？ 数学国土面积的教学设计2 教学目标： 1.探究比较大数大小
5、的方法，体会比较较大数据的实际意义。 2.通过学习，培育同学的小组合作力量和分析问题、解决问题的方法。 教学重点： 会比较多个大数的大小。 教学难点： 在小组合作中探究出比较大数大小的方法。 教学过程： 一、创设情境，解决问题。 1.出示一幅中国地图，老师提问：你们知道我们回家有多少个省份吗？同学回答。老师总结：我国有23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特殊政区共34个省级行政区。（板书课题：国土面积） 2.请同学们观看地图，你能看出我国的哪几个省或自治区的面积比较大吗？同学观看并同学回答。（有内蒙古自治区、.自治区、.自治区、青海省、四川省） 二、探究新知 大数的比较： 师：读了这些信息你知道了什么？你能将四川省、.自治区、和.。 .自治区的面各从大到小排列吗?请同学们以小组为单位进行争论，并将你们的排列结果写在你们的小黑板上，一会请每组的组长来汇报你们组是用什么方法进行排列的。