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1、初中作文教学研究初探 初中作文教学探讨初探 李彬平 作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合实力，那么作为一名中学语文老师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。那么，怎么才能培育学生对作文的爱好？中学阶段，学生的新奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。依据学生这一特点，要培育学生写作文的爱好，老师应在“新”字上下功夫。这就须要老师在作文教学中要转变观念，变更教学方式，让学生在作文课中“活”起来。 一、营造写作氛围，激发写作爱好 “爱好是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生写作的爱好，在全班营造一种写作的氛围，作文教学自然就事半功倍了
2、。那么如何营造写作氛围呢？ 1、以身示范，潜移默化。 作为语文老师，须要广博的学问和较高的语言表达实力。倘如在课堂教学中，老师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风。那么，学生自然会对语言文字产生深厚爱好，起先萌发出表达的欲望。同时在学生作文过程中，老师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内、校内的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生共享，可能自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变的很宏大，学生会觉得自己的语文老师很奇妙，他们会自然而然地喜爱甚至是崇拜你，“亲其 师，信其道”，学生或许会因喜爱上他的语文老师而喜爱上了作文。我上初中的时候，刘佳平老师教我们语文，常
3、常将自己的作品拿到班上给我们念，我清晰的记得那时刘老师念的神采奕奕，沉醉其中，乐在其中，我对老师佩服的心悦诚服。我想，我喜爱上了写作，和刘老师的熏陶是分不开的。后来在自己的教学生涯中，也常常在学生面前“卖弄自己的作品，一方面是自我沉醉，一方面的确对学生产生深远的影响。” 2、开展活动，构筑平台。 初中生都有自我表现和被确定的须要，创办本班或者本校特有的作文报刊，让学生拥有展示自我的舞台，无疑对学生的写作爱好有促进作用。在下口中学的时候，我们办过“棋盘山”文学社，在管道峪中学的时候，曾经和古月中学的“山花”文学社进行联谊活动，在古月中学的时候曾经办过“关山情”文学社，这些做法吸引了大批的文学爱好
4、者，为他们喜爱写作打下了坚实的基础。除此之外，我还利用手抄报的形式，将学生作品张贴上墙。 二、激发欢乐写作爱好 单纯从作文教学上看，便是语文教学中“望文轻叹”的区域：学生搜肠刮肚却未凑得只言片语，老师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门。教学效果的确如吕淑湘先生说的“少、慢、差、费”。究其缘由，也许在于：学生的社会实践少，信息渠道不畅，校内生活枯燥乏味，造成了思维的限制性；作文题目的陈旧俗套，内容单调重复，造成了思维的呆滞性；老师过多的公式化、概念化 的作文指导，造成思维的单一性。这三性互为因果、相互影响、恶性循环，形成一个“思维怪圈”，造成学生脑细胞“萎缩”的现象，从而对写作倍感腻烦。基于以上问
5、题和现象的现实存在，对语文作文教学的改革，是燃眉之急的问题。而改革，首先要改掉学生的“苦”和“烦”，还学生一个“乐学”和“乐写”。孔子有句名言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，那么，如何让学生“乐”起来呢？“欢乐作文”是笔者近年在语文作文教学中探究最优化途径的一次尝试。 三、生活素材，让学生的心“活”起来 学生要写作，首先要有素材，而素材来源于生活。生活是写作的源泉，作文言之无物，没有时代感，没有生活气息，根本缘由就在于离开了写作的活水源头生活。曾有人说：“语文一旦与生活相联系，立刻就生动活泼起来。”要引导学生主动投入生活作生活的主子。长期让学生坐在教室里写作限制了学生的视野，使学生无话
6、可说，时间长了，写作给学生的心加上了沉重的枷锁，四周的生活在他们眼前觉得很平常，没有新意，学生写出来的文章很空洞，更多的学生则为了完成任务，东搬西凑，写出来的文章没有真实性。例如：我让学生写自己的童年生活，有部分学生写到了在大海边玩耍的情景，还写了跟着姥爷在沙滩上见贝壳的现象。其实，在我们农村生活的孩子，根本没有见过大海的真实面目，更不要说自己在沙滩上捡贝壳。 为了变更这种现状，我认为：在写作前让学生实地去视察一下生活中活的事物，让他们去了解事物，感受生活，使他们的心 也随着簇新的事物“活”起来。只要学生有一种想写的欲望，就能从生活中找到活的素材，写出来的内容也是活的。例如：在中学一次作文教学
7、中，我让学生写某一处的景色。明明是在春季，但许多同学却写了我喜爱秋天、冬天的雪花等文章。还有部分同学写春天时还写了到河中游泳，去树林采野果的片段。我当时我很生气，但事后静心一想，这不是学生的错，是我们给学生到野外去视察的机会太少了。于是我特地抽出两节课的时间带学生到校外去视察春天的景色。回来后我再让他们接着写这次的作文，结果同学们都写出了自己视察到的真实的景象和感受。虽然语句不太通顺，但内容是真实的，是活的。 以后，每次作文课，同学们都要求我带他们去野外，我也依据写作的实际须要，尽力的满意他们的意愿。并在野外的活动中引导他们找写作的素材，感受生活的美妙，使他们有“心”去写作。过了一段时间，我发
8、觉学生对作文不但不那么胆怯了，而表现出了一种想写作的欲望，我认为这就是写作的一个很好的起先。只有学生的心活起来，写出的文章才会活。 初中作文教学探讨初探 初中作文教学初探 初中作文教学初探 初中作文教学初探 初探初中作文教学 作文教学探讨总结 关于农村初中作文教学探讨的报告 初中快速作文教学初探 初中作文教学初探（举荐） 作文教学探讨方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页