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1、新课程背景下的初中作文教学研究在新课程背景之下，初中语文作文教学该如何寻求变革 与创新？如何引导学生既学会基本的写作方法，又形成 自我的独特风格？通过在初中作文课堂教学的尝试，我 将以我个人的作文课堂为例，探讨初中阶段如何提升学 生写作能力的相关措施与方法。一、通过阅读提升学生文学素养在平时的语文教学过程中，常常鼓励学生进行阅读活动, 我规定学生一个月至少阅读一本经典书目并进行语句摘 抄，书写读书笔记和读后感。首先从四大名著开始，四 大名著是我国古典文学的精粹，小学阶段的学生理解能 力缺乏，不能对四大名著的内容有深度的思考与理解， 到了初中阶段，学生的理解能力有了一定的提升，也需 要在阅读的过
2、程中去提升。因此，阅读四大名著是学生 必须完成的一项任务。我最先要求学生阅读的是西游 记，相对其他三本名著，西游记中的内容对学生更 为熟悉，趣味性更强，学生也更容易接受和汲取。一个 月后我在班上举行了读书提供会，在提供会上学生通过 朗诵、话剧表演、演讲等多种活动形式开展阅读西游记 后的提供工作。很多学生能够完成对西游记的阅读， 并能够形成自己的思考，读有所得。所谓“读书破万卷， 下笔如有神”，教师应该通过形式多样的阅读活动鼓励学 生在初中阶段进行必要的阅读量的积累，只有这样才能 从根本上提升学生的综合素养。二、对学生进行议论文地专项训练在进行议论文教学的过程中，我经常会抽选一种类型的 材料来对
3、学生进行立意训练。前一周选取了寓言类的材 料，我选取了语文真题卷中出现过的寓言故事类的材料 给学生进行立意，从浅显到深刻，从单个角度到多角度 对学生进行训练。在学生立意结束以后，我选取局部同 学的立意进行展示并让同学进行共同的评析和补充，通 过学生的修正与补充往往能够得到正确的立意，通过交 流，立意错误的同学也能后发现自己的问题所在。在展 示分析结束以后，我要求学生自主归纳出自己这节课所 获得的立意方法并进行汇总形成一个完整的体系，学生 归纳完成以后，我对学生归纳的方法进行升华和补充， 最后形成一套完整的方法。除了必要的立意训练以外还 有对论据的选取和利用的训练，我也会在写作课堂上对 学生进行
4、专项练习。通过练习学生往往能够掌握基本的 运用论据的方法，并加以自己在语言上的修饰，能够写 出一个优秀完整的议论文片段。三、培养学生语感与情感体验能力学生在进行课外阅读的过程中，不应该仅仅关注文学小 说类名著的阅读，还应该对科学著作进行阅读和研究， 学习其语言表达的精准性，提高锤炼语言的能力。在说 明性较高的文学著作中体会独属于科普性文章的语言魅 力。同时，我还会推荐学生订阅时事评论期刊，通过学 习别人的议事方法来提升自身的议论能力，同时接受多 角度深层思想的熏陶也能够帮助学生看待事物更加成熟 深刻。学生的写作不只是为了应付考试，教师应在学生 的头脑中树立写作是为了表达的观念，让学生热爱写作, 我个人非常鼓励学生通过写日记、记手账等方式来记录 自己的生活，学生习惯性地用文字来表达自身感受，也 能够在考试时更加熟练，心态更加平和。所以，培养学 生的语感和情感体验能力有助于学生形成自己的写作风 格，锤炼出属于自己的文笔表达方式。综上所述，初中隋段是学生提高写作能力，掌握一定写 作技巧的重要阶段。教师应引导学生树立正确的写作观 念，通过增加阅读量，进行适量的写作训练，提升学生 审美体验等多种方式来帮助学生形成自己的写作风格。