《初中物理新课程与教学改革实验研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理新课程与教学改革实验研究.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中物理新课程与教学改革实验研究 初中物理新课程与教学改革试验探讨 芜湖市“九年义务教化阶段课程与教学改革区域性试验探讨”物理学科探讨报告（节录） 芜湖市的中学物理学科课程改革有着较长的历程。早在1990年，我市作为试验城市，担当了九年义务教化华东地区六省一市物理课程教材改革试验工作并取得了圆满胜利。2001年5月，芜湖市被教化部正式批准为基础课程改革38个首批国家级试验区之一。2001年秋季开学，我市市区31所初中8843名初二学生起先运用上海科技出版社出版的司南版物理试验教材。 几年来，我市的初中物理新课程与教学改革试验工作在各级领导和专家们的关切、指导下进行了有益的探究，积累了丰富的阅历
2、，取得了肯定的成果。现将本课题探讨的基本状况总结如下： 一课题探讨的主要过程 1加强组织领导，健全规章制度。 2001年8月课改之初，市教研室就出台了芜湖市实施初中物理课程改革试验工作的看法，组建成立了芜湖市初中物理课改领导组和学科探讨组，主要成员有各校教研组长、年级组长、骨干老师。其主要职责是实施课改安排，制定学科课改工作细则，开展教学探讨、科研课题探讨及老师培训，收集探讨资料，沟通联系、反馈信息，同伴互助、总结成果。市区各试验初中（含完中初中部）也都成立了校级物理课改中心备课组。每个学校均已指派专人（即联络员）负责试验安排、数据、信息、资料的记录、采集、取样、整理、归类、保存和上报工作。
3、2扎实开展课程培训，主动推动校本教研。 （1）参与各类国家级、省级新课程培训，接受新课程理念洗礼。 早在2001年6月，我市就选派市物理教研员和两名中学骨干物理老师赴北京参与教化部基础教化司组织的课程改革国家级培训，在倾听教化部专家的通识和学科报告、亲身经验新课程理念洗礼后，三位老师回芜又对即将“上岗”新课程教学的67名8年级物理老师进行了二级培训。2002年，我市所辖繁昌县作为省级试验区进入新课程，我市组织全县老师参与安徽省教化厅组织举办的新课程全员培训。 （2）邀请国家物理课标组课程专家，亲临我市调研指导。 我市先后邀请课程标准组负责人西南师大廖伯琴教授、安徽省教科所何润伟所长、重庆市教科
4、所唐果南所长、合肥市物理教研员王继恒老师、教化部课程中心罗星凯、余文森教授等多次来我市做专题调研。课程标准组成员、物理试验教材编委邓磊、李太华两位专家在长达半年的时间里，到我市蹲点，全程指导并参加了我市初中物理课改工作。他们通过多次听课、评课，与老师座谈，对我市的初中物理课改试验工作赐予充分的确定，对我市的初二物理课改工作作出了“起点高、观念新、抓得实、效果好”的高度评价。 （3）革新学科教研模式，大力开展校本教研。 随着课改试验工作的推动，我们相识到观念的转变仅靠专家教授们的集中灌输是远远不够的，因而提出培训要常常化和校本化，并摸索出了集参加式研讨和集体备课为一体的行之有效的校本教研（培训）
5、方式：培训中，我们将全市全部试验老师打乱分为若干小组，每一组的老师都来自不同的学校，每一组又选出或指派一名组长和一名记录员，负责本组的探讨和记录。同时，我们将每一组的座位都排成开放式的U字型，这样既便利本组内的探讨，也便于组与组之间的沟通。在每月一次的培训中，主持人通过专题探讨、现场示范、参观沟通、案例分析等多种方法，围绕教学实践中的热点问题组织大家绽开研讨，大家畅所欲言，气氛异样热情。每次的教研培训也是一次集体备课，针对下一阶段课改教学的重点和难点，大家同心同德、各抒己见。这种具有针对性和实效性的教研培训真正切合了老师的实际和须要，受到老师们的普遍欢迎。 8年来，我们共组织大型老师培训45场
6、次，参与培训老师3400余人次。教研员在培训中切实发挥专业引领的作用，通过学科教研会、培训会、专题讲座、深化学校调研、走进课堂与老师同探讨、同备课、同上课、同反思等形式，与一线老师同等对话、同等沟通，主动互动。通过各种培训活动为试验老师供应了沟通教学感悟、把握教材特点、应变教学策略的平台。 2003年3月1719日省教科所在省社会主义学院召开了全省各新课程试验区教研室主任参与的“以校为本”的教研制度专题研修班。我市作为国家级课改试验区应邀参与了本次会议并做了专题发言，赢得了与会同志的热情掌声。会后，代表们都说：芜湖市已经为校本教研供应了珍贵的阅历，对此项工作的推广起到很好的示范和带头作用。 3
7、聚焦课堂教学，提高教学工作的科研含量。 新课改呼喊科研型老师，如何在新课程的实施过程中变更老师的职业生活，促进老师的专业成长呢？我们的做法是：“不等、不靠、不伸手要”，发动我市全体老师，针对试验中的疑难问题、核心问题，从理论与实践等诸多方面绽开探讨。为此，我们努力提高教学工作的科研含量建立起了动态的课题探讨制度，掀起了深厚的学术探讨氛围。全体试验老师都是探讨人员，“教室” 即“探讨室“，“问题”即“课题”，每周进行“新课程教学研讨”，研讨中教研员和老师们即时总结、沟通、反思本周教学状况，思索、研讨下周教学内容。教研员和老师们在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径。
8、新课程提倡科学探究式的课堂教学，这种探究式教学给了学生更加宽松的思维和活动空间，在试验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，老师若指导过度，则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究；另一方面，老师若指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务二者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理老师指导和开放式教学之间的关系呢？如何在教学过程开放的同时尽量削减探究活动的盲目和无序呢？针对这些问题，我和老师们绽开“课题”探讨，在一线不断的教学尝试中，集体攻关，初步摸索出以下一些行之有效的做法： 首先，教学方法上“循环探究，逐步深化”。先将新课内容划分为几个大问题
9、，再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题。从而让学生的思维和探究教学形成一个先散后聚，不断聚散交替的循环探究过程。同时将探究教学的相关内容延长至课外。比如：对学生而言，可以提前布置学生先预习新课，“简阅课文”、“查询资料”、“自制自带试验器具”等，将课堂上没有探究完的内容带至课外，课后布置学生写“探究报告”和“学习心得”等；对老师而言，课前仔细备课，课中专心教学，主动应对随机出现的课堂状况，课后撰写教学实录和教学反思，这一切不仅有利于学生探究学习任务的扎实完成，也有利于老师在新课程的实践中不断地完善教学，发展自我。 其次，教学过程中“运用学案”。让学生了解自己在探究活动中应当要干什么事，明
10、确自己的目的，老师也在学生探究过程中给学生一些方向性的提示，但这些提示应区分于我们传统试验课中的“试验步骤”。 实践表明，学案的运用特别奏效，有效地防止和避开学生随意玩耍试验器材、手足无措等现象的发生。教学在“形散而神聚”中有条不紊地进行。 再次，在教学理念上“淡化概念的严整性”。物理学科概念的严整性有时反而是学生探究学习的“障碍”，大多数学生会觉得特别困难，因此而产生犯难心情。对于这些问题我们提出在教学中“淡化概念的严整性”，降低探究学习的难度。 最终，教学结束后“开展问卷调查” ，刚好地沟通师生间的需求，使进一步的教学更有针对性和指向性。 4自食其力，多渠道自主开发建设课程资源。 （1）自
11、制教具、学具 试验起先时，各试验学校的师生普遍感到与新教材配套的课程资源相当匮乏。单就我们运用的上海科技出版社义务教化试验教材上所列的新增随堂试验器材就达几十种，这还不包括延长至课外的学生自主开发的探究内容，所以我们大力提倡老师和学生自己动手自制教具学具。几年来，我市老师和学生自己动手自制教具学具逾万件。 （2）自建互联网站“物理教研” 2002年3月在领导的关切、支持下，我们创建了芜湖市“物理教研”网站（网址： ），网站以理念更新和课改实践为特色，在众多的教学网站中独具一格。8年来“物理教研”网站历经了四次改版，栏目开设和内容组织已日趋成熟，网站以理念更新和课改实践的特色，在众多的教学网站中
12、独具一格，在全国已初具影响，多次得到教化部国家物理课程标准组的确定。“物理教研” 网站目前已成为我市中学物理新课程资源开发、课改信息沟通、阅历成果介绍和观点看法争鸣的重要平台，特殊是其中的“BBS论坛”已成为老师日常教学生活中不行缺少的“教研沙龙”。网站作为国家级试验区辐射其它兄弟地市的重要窗口，每天来自全国各地网友的数十篇真知灼见文章，有力地促进了我市物理老师的教研热忱，极大地提高了我市物理老师的教研实力水平和计算机网络信息技术水平，在我市广阔物理老师中掀起了一股计算机网络教研热潮。 5参加教材建设，投身课标教材探讨。 几年来，课标组和教材编写组先后十余次邀请我市物理老师座谈对课标的理解和实
13、施新课程教学的体会，征求课标运用看法和教材修改建议。2004年4月我市教研员携老师代表赴合肥参加教材修订工作。2005年元月教材编写组来芜向一线老师征询对教材的看法。此外，在实施新课程的过程中，我市广阔老师主动撰写教学案例、教学故事、教学反思、教学设计和教研论文，其中不乏有丰富的实践基础和学术价值文章，获得各级嘉奖。 6提升老师职业生活品位，促进老师专业成长。 我们在我市建立起来的动态课题探讨机制提高了教学工作的科研含量，极大地变更了老师的职业生活方式，促进了老师的专业成长。老师们的工作热忱也空前高涨，一批“科研型”、“课改型”的中青年骨干老师纷纷涌现出来。一批批课改探讨的阶段性成果也接连发表
14、。中国教化学会物理学会杂志物理教学探讨、教化部直属刊物教学仪器与试验、国家级杂志物理教学参考、教化文汇等接连刊发我市课改专稿。特殊是教化部直属刊物教学仪器与试验和我市课程同步连续约稿，已发表系列文章28期（篇）。 7主动探究物理中考评价改革。 主动探究和实践新课程理念下的考试评价改革，不仅能充分地发挥考试命题对新课程教学的导向作用，更能够有力地促进新课程的推动和实施。早在01年 8月出台的芜湖市初中物理课改实施看法里，我们就提出我市初中物理学科考试评价改革的基本思路是“按部就班”，“稳中求新、稳中求变、稳中求进”，几年来我市物理学科在中考评价改革探讨方面工作细致入微、扎实有效，新课程实施以来我
15、市独立命题的物理中考试题也赢得了国家物理课程标准组暨全国中考物理试题评价组的高度评价，其中2003年获得教化部最高等级A。试题也同时得到了学校、老师及社会的认可，并在全国兄弟试验区中赞誉有加。 二课题探讨的主要成果 新课程的实施，给我市物理学科课程的实施带来了明显的改变。总体说来，突出表现在以下几个方面：课堂在变，变得更加生气勃勃；学生在变，变得更加喜爱学习；老师在变，素养变得更高了；评价在变，变得更加关注学生发展。 1.课题探讨的物化成果 2003年12月，由我市物理老师编撰一套丛书“初中物理教与学系列丛书”新教案、新学案由安徽教化出版社出版，丛书分 8、9两年级共4册，共110余万字，该套
16、丛书凝合了我市初中物理新课程试验以来教与学的心得和才智。教化部物理课标组负责人、原安徽省教科所所长物理特级老师何润伟对该套丛书赐予了很高的评价，并特殊为丛书作序，在全国发行。自2001秋季起先，应国家物理标准组要求，我市向标准组和试验教科书编委会同步供应初中物理新课程教学案例、试验教材修订建议、新课程探讨论文数十篇，其中三十余篇被收录入标准组编的物理老师培训用书和新课程物理教学案例集，由上海科学技术出版社出版；中学物理教学参考、中学物理教学探讨、中国老师报、教化文汇、安徽省教化科研等多种报刊杂志刊载过我市物理课改试验论文数十篇，特殊是教化部教学仪器与试验杂志，自2002年第四期起先，连续十余期
17、刊载了我市的课改文章。新课程实施以来，在省级以上教学论文和优质课评比中，我市共有15篇教学论文获省级以上奖次，其中国家级奖次有2篇。2003年9月，教化部师范教化司组织编写的基础教化新课程初中物理师资培训指导（国家物理标准组组长廖伯琴主编）有近50%资源录自芜湖试验区。2004年，我市又应司南版初中物理新课标教材编写组要求，主持编撰了与司南版教材配套的新课程学生作业集新课程初中物理同步三练，全书共60余万字，由上海科学技术出版社出版，在全国各兄弟试验区运用后受到广泛的好评。 2003年6月，应国家物理标准组邀请，我市物理教研员李文波老师参与了教化部组织的“国家物理标准组老师培训”电视专题片录制
18、工作，该片暑期在中国教化电视台一套播出； 2003年12月，我市物理老师，第七中学程泓及铁路中学洪杰，应中国教化电视台邀请，赴北京参与中国教化电视台52栏目大型互动式教化节目我为老师打分的录制，展示试验区老师对物理新课程的体会与理解，并双双获得“我最喜爱的老师”奖。 2.课题探讨的示范辐射作用 自2001年以来，我市物理学科老师在省级以上新课程培训会上进行示范课、观摩课教学的老师共有近20人次。在省级以上课堂教学评比中，我市参评老师获奖的人次、等级在全省也都处于领先水平，其中，课堂教学省级以上获奖15人次，国家级以上获奖4人次；录象课教学省级以上获奖5节次，国家级以上获奖1人次，其他形式课堂教
19、学省级以上获奖4人次，国家级以上获奖1人次。 8年来，我市物理学科教研员和部分一线课改试验物理老师在全省、全国新课程培训会上担当了大量培训任务，应邀赴新疆、河南、重庆、辽宁、福建、广东、云南等十多个省市以及省内其他地区讲学沟通。物理教研员和部分骨干老师应邀担当全国其次期新课程骨干培训者国家级物理研修班指导老师，并给研修班上课，物理学科课改组成员还应邀为省教化管理干部培训班、校长培训班和老师培训班等作专场报告十余次，接待来自全国各兄弟省市的物理同仁参观调研。 初中物理新课程与教学改革试验探讨 新课程教学改革中的物理教学论文 新课程改革物理试验教学反思 新课程下初中物理试验高效教学探讨论文 新课程基本理念与教学改革 新课程基本理念与教学改革 体育与健康新课程教学改革 新课程教学改革新课程呼喊探讨型的老师 新课程改革背景下的物理试验教学探讨 新课程下物理试验教学改革面临的逆境及 对策 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页