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1、古代寓言二则教学设计03 古代寓言二则教学设计 教学目标： 1、能借助注释及工具书读懂课文大意 2、正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文 3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 学习重点难点： 在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文 教学过程： 一、激发爱好，导入新课 1、我国寓言故事许多，请同学选择一两个讲给同学们听听。 读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理。 （如“龟兔赛跑”：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。寓意：傲慢使人落后、失败。 “守株待兔”：种田人放弃劳作，想坐享其成。寓意：成果靠劳动取得，坐享其成的侥幸心理是危害自己的。） 这就是寓言：在一个短
2、小的故事中蕴含着一个深刻的道理。 同学们，今日我们一起学习另外两则寓言：郑人买履和缘木求鱼，信任大家肯定能明白更多的道理。 2、请学生起来介绍作者及寓言出处的相关资料 二、熟读课文，整体把握。 1、齐读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。读郑人买履时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出怀疑之情。读缘木求鱼时，要读出同船人催他时焦急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙、非常自信的语气。 2、师生评价，正字正音。 3、学生自读，画出并驾驭文中的生字词 4、试着翻译课文，并概括文章的主要内容 5、找出疑难问题 三、合作探究 1、以小组为单位解决疑难问题 2、在班
3、上探讨探讨小组解决不了的疑难问题 四、反馈沟通 1、给加点字注音 买履 度其足 涉江 契其舟 2、找出句中通假字，并加以说明 （1） 置之其坐 （2） 反归取之 3、请指出“之”在下列词语中的意思 （1） 置之市 （2） 而忘操之 （3） 何不试之以足 4、说明加点字，并翻译句子 （1） 何不试之以足 （2） 是吾剑之所从坠 五、翻译复述故事内容，并思索探讨 1、找出郑人买履中能反映那个买鞋的郑人思想性格的语句，就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？ 2、你有什么方法找到缘木求鱼中楚人丢失的那把剑？ 3、缘木求鱼的故事为什么要详写“刻记号”这一细微环节？ “刻舟”时把握十足的神态和“求
4、剑”时的茫然没有结果的无奈相映成趣，这一细微环节生动刻画了这个愚蠢不知变通的家伙的心理状态。想象“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然，用自己的话表述。 4、郑国人和楚国人错在哪里？这两则寓言告知我们什么道理？有什么现实意义？ 六、师生合作研讨 1、指名读郑人买履或老师范读，以四人为一小组，利用注释、合作沟通，说出这则寓言的大意。各小组举荐一名同学用现代汉语说出郑人买履这则故事的大意。比一比，谁说得准，谁说得好。 2、郑人为什么没有买到鞋？在现实生活中有没有这样的例子呢？我们从中应吸取什么教训？ （因为郑人宁愿信任事先量好的尺码，也不信任自己的脚，所以他没有买到鞋说明白郑人的愚蠢可笑。在现实生活中
5、，买鞋子只信任脚码而不信任脚的事，或许是不会有的吧？但类似这样的人，倒确是有的。有的人，说话、办事、想问题，只从本本动身，不从实际动身，本本上写的有的，他就信任；本本上没有写，但事实上存在着的，他就不信任。在这种人看来，只有本本上写的才是真理，没写上就不是真理。这样，思想当然就要僵化，行动就要碰壁。 这个寓言讽刺那种不从客观实际动身、一味迷信教条的人，说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会胜利） 3、我们再来看其次则寓言缘木求鱼，先请同学们齐读一遍课文。给大家三分钟的时间，弄懂这则寓言的大意，实在不会的，可以和本组同学沟通探讨解决。 七、共同完成“拓展练习” 依据意思写出成语： 没有真实本事的
6、人，混在里面凑数，或比方以次充好。 （ ） 比方自己的言行前后相互抵触。 （ ） 画蛇时给蛇添上脚，比方多此一举，不但无益，反面有害。 （ ） 塞住耳朵去偷铃，比方不能欺瞒别人只能欺瞒自己。 （ ） 巩固与延长 1、实行多种形式背诵课文。 2、绽开合志向象，扩写郑人买履或缘木求鱼的故事 古代寓言二则教学设计03 五、古代寓言二则教学设计 古代寓言二则教学设计04 古代寓言二则教学设计05 古代寓言二则教学设计2 古代寓言二则教学设计06 古代寓言二则教学设计01（版） 古代寓言二则教案 古代寓言二则教案 寓言二则教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页