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1、7、6加几教案和反思 7、6加几 教学目标： 1、在学生已有的阅历基础上，自主探究 7、6加几的计算方法。并能娴熟用凑十法计算 7、6加几。 2.培育学生初步的视察、比较、抽象及概括实力、动手操作实力和对学问的迁移类推实力。 3.培育学生合作学习和数学应用意识。 教学重点： 进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算 7、6加几的各种方法。 教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和 7、6“凑十”，同时体现算法多样化。 一、创设情景 引入课题 1、复习：凑十歌 2、计算： 9+2= 4+9= 5+8= 8+8= 6+9= 8+4= 3、导入： 师：孩子们，你们说得真好！老师为你们打算了许多奖品，但
2、是，这些奖品被锁在一个名叫“ 7、6加几”的屋子里，要打开这个小屋，必需找到钥匙，这把钥匙就是“ 7、6加几”的计算方法（板书课题）。要驾驭“ 7、6加几”的计算方法，须要度过几道难关，你们情愿去战胜这些困难，打开小屋取出奖品吗？ 二、勇闯难关 探究新知 1、摘水果：11-2 （1）视察情境图，创设情境。 师：秋天到了，果园里的果子都成熟了，我们一起到果园里去参观参观吧，你望见了哪些数学信息？那么老爷爷一共摘了多少筐水果？怎么列式？ （2）|学具操作。（同桌两个小挚友一起操作。） （3），学生汇报，并在展台上示范操作。 （4）小组汇报。 请小挚友上讲台边摆边说。 （5）总结方法: 演示课件。
3、方法1：可以把7凑成10，就想7和几凑成10呢？成3和2. 算：7+3=10 10+2=12 方法2：可以把5凑成10，就想5和几凑成10呢？成5和2. 算：5+5 =10 10+2=12 2|、摘蘑菇。 师：庆贺同学们顺当闯过第一关，其次关是什么呢？（5分7分课件）只要你做完了下面这两道题你就顺当的度过了其次关。 7+4= 7+7= 3.庆贺你同学们，你们太棒了，你们瞧，还有两个好挚友给你们送来了鲜花呢！你知道他们各送来了多少花吗？一共多少朵花？怎么列算式呢？ 6+5= 该怎么样算呢？假如不用学具，你还会算吗? 三、巩固应用。 师：小挚友们，你们表现真不错，顺当闯过了第三关，现在我们已来到小
4、屋前，小挚友们只要能胜利地完成下面两个活动，门就会自动打开。 1、送动物回家。 7+5 5+6 7+7 6+7 6+6 7+6 8+6 7+4 2、夺红旗。 四、总结 五、课堂延长：带好挚友回教室。 活动要求：拿算式卡片的学生算出得数，得数是几，拿几的同学就是你的好挚友。就带着他回教室。 板书设计 ： 7、6加几 想：凑十 分： 算 【反思】：计算课往往让学生感到很枯燥，如何调动学生，让学生处于一个兴奋的状态，始终保持一种主动的看法就显得很重要。上课起先，我留意把握课堂节奏，通过运用拿 7、6加几房子的钥匙，打开房间取出奖品激励，并引导学生勇闯难关，引起学生新奇心，唤起学习爱好。 动手实践、自
5、主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，让学生在详细的操作活动中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，并与同伴进行沟通，就要求学生主动参加、全员参加，发挥学生的主观能动性。在探究 7、6加几的方法时，我首先是复习 8、9加几的加法。让学生自己回忆是用什么方法做的，这样为学习 7、6加几做铺垫。闻名数学家波利亚说过：“学习任何学问的最佳途径是由学生自己去发觉。因为这种发觉，理解最深，也最简单驾驭其中的内在规律和联系。因此在其次环节中，我有意识地设计一些探究活动，我放手让学生自己去动手操作。通过和同桌两个小挚友一起合作沟通去摆一摆，请学生上展示台边摆边说，这样既发展了学生的动手实力也发展了学生的
6、语言表达实力。 在巩固练习时，假如单一是为巩固驾驭所学的学问的基础练习，会很枯燥，因而设计趣味练习，具有参加的广泛性和主动性，特殊帮动物回家和找挚友，几乎全班参加了活动。 但是本节课我没有依据教学实际刚好反馈，没有关注到没一位学生。比如：李丹同学在回答问题的时候回答错了，我没有停下来问问她，你是怎么想的。我想假如问了她缘由或许她会做的。在后面的学习中我也没有关注她。没有做到不同程度的学生得到不同的发展。 在最终一个教学环节找挚友，我望见时间不多了，没有讲嬉戏规则，学生去找挚友的时候也很乱，这都是我没有考虑清晰的地方。从这次教学活动中，我看到的自己的不足。在以后的工作中，我要加强自身的学习，引导学生运用恰当的学习方法学习数，使学生学会学习，喜爱学习，真正成为学习的主子。 7、6加几教案和反思 7、6加几教案 8、7、6加几 教案 8、7、6加几教学反思 8,7,6加几教学反思 6加几教案 8、7、6加几教学反思500字 6、7加几教学设计 7、6加几教学设计 8、7、6加几教学设计和说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页