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1、乘法交换律1 乘法交换律教学设计 学校：甲介山小学 班级：四年级（1）班 科目：数学 老师：周晓琳 【教学内容】教材第33页例1 【教学目标】 1.理解并驾驭乘法交换律的意义，学会用乘法交换律验算乘法，驾驭用字母表示乘法交换律。 2.经验乘法交换律的发觉过程，体验类推的学习方法。 3.感受数学学问之间的内在联系，体验发觉新学问的欢乐，培育学习数学学问的爱好。 【教学重点和难点】理解并驾驭乘法交换律。 【课的类型】综合课。 【教学方法】讲解法、谈话法、练习法。 【教学教具打算】课本、练习本、小黑板 【教学时间】40分钟 【教学过程设计】 一、创设情境，引出问题 1、老师提问：同学们，3月12日是
2、什么节日？（植树节）为了庆祝植树节，爱护环境，光明小学开展了植树活动，现在我们就去植树活动的现场看一看他们植树的状况。（引导学生视察课本33页的主题图）请您视察图画，图上有什么？你从图中得到那些数学信息，你能依据这些信息提出那些数学问题？ 2、老师依据学生的回答，板书三个问题： （1） 负责挖坑、种树的一共有多少人？ （2） 负责抬水浇树的一共有多少人？ （3） 他们一共种了多少棵树？ 二、引导探究，发觉规律 1、要解答“负责挖坑、种树的一共有多少人”这个问题，须要知道哪些相关信息？ 【学生通过理解，找出须要得出的信息：a.共有多少个小组；b.每组的人数。】 2、引导学生分析数量关系。 3、从
3、我们分析的数量关系中，我们知道要求“负责挖坑、种树的一共有多少人”这个问题我们可以用什么计算方法？（乘法） 板书：425=100（人）或254=100（人） 4、提问：为什么用乘法计算？你是怎样想的？（求几个相同加数的和，也就是求25个4是多少，用乘法计算）。乘法是一种什么运算？（乘法是求几个相同加数和的简便计算） 5、引导视察，比较两种解法的不同 老师提问：同学们，仔细视察黑板上的算式，比较两种解法的结果，你发觉了什么？和你的同桌沟通一下你的发觉。 425和254两个算式都是求挖坑、种树的一共有多少人。结果怎样？（两个算式的结果相等）两个算式之间可以用什么符号连接？（等号） 这个等式说明白什
4、么？（把4和25两个因数交换位置，积不变） 6、举例。 你能再举出几个这样的式子吗？ 学生举例：45=54 2010=1020 7、归纳总结。 （1）从我们解决问题这三组等式和同学们又举出的这些例子中，你发觉了什么？谁情愿说一说自己的发觉？（集体沟通，老师板书： 交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。） （2）你能用法自己喜爱的方式来表示一下乘法交换律吗？请试一试。板书：ab=ba 说一说这里的a、b可以是那些数？（a、b可以是随意两个不同的数） 三、实践应用，加深理解 1、那么乘法交换律有什么用？它可以帮助我们解决什么问题呢？（可以用乘法交换律来进行乘法的验算） 2、学生独立完成35
5、页“做一做”第1题，展示评价。（着重检查学生的验算） 3、小黑板出示： 7815=15（ ） 372463=（ ）372 ac=( )a =( )( ) 四、小结 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？你学到了什么？ 【板书设计】 乘法交换律 （1） 负责挖坑、种树的一共有多少人？ 425 = 100（人）或254=100（人） （2） 负责抬水浇树的一共有多少人？ 252 = 50（人）或225=50（人） （3） 他们一共种了多少棵树？ 255=125（棵）或525=125（棵） 425 =254 252 = 225 255 = 525 两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法
6、交换律。 ab = ba 【教学反思】 本节课是在学生学习了加法的运算定律之后学习的。在设计这节课时，我力求让学生通过自己的视察、分析、发觉乘法交换律。我设计的初衷是把学习的主动权交给学生，让他们视察、让他们提问，让他们选择问题进行解决，引导他们发觉规律，验证规律，给规律命名，用自己的方法表示惩处交换律，应用交换律解决问题。但在详细的教学过程中，我没有注意学生思想和方法的渗透。学生学习数学不只是简洁的会计算几道题，知道几个数学概念，而是要学会用数学的思想去思索，用数学的方法去解决一些实际问题。在这节课中，虽然我要解决三个问题，但在教学过程中我没有注意学生思想和方法的渗透，只是简洁的问学生怎样列
7、式？还有什么方法，这个教学环节可以再修改，可以在学生已有的学问阅历上设计提问和讲解。 其次，课堂把握的敏捷技巧还有所欠缺，如：在教学中，我让学生到黑板上做练习，一位同学还没写完竖式的计算结果，就起先验算，最终两个竖式一起等结果，这样的依次是不对的，而另一名同学则计算结果与验算结果不一样就跑回了座位，针对这种状况，我应当奇妙的借助这次机会给学生强调关于计算和验算应当留意的问题，而不是草草的得出一个答案就完事。所以在这方面还有待加强和提高。 再有，在备课时肯定要仔细。备课时我也看了教材说明，但当朱老师和我一起分析这节课，再回到教材说明时，我才发觉，真正是重点的东西我一点都没画下来，一点都没留意到，
8、对教材或书本的提炼还有待加强。 在以后的教学中，我会留意由这堂课上看到的种种不足，加强各方面的学习，争取更大的进步！同时为朱老师悉心的帮助真诚的道一声：感谢您，您辛苦了！ 乘法交换律1 加法交换律和乘法交换律 加法交换律和乘法交换律（定稿） 加法交换律和乘法交换律教案 加法交换律和乘法交换律教案 加法交换律和乘法交换律教案 加法交换律和乘法交换律教案 乘法交换律说课稿 乘法交换律教案 加法交换律和乘法交换律 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页