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1、夏洛的网读书交流会实录 夏洛的网读书沟通会实录 李敏2022.11 【教材分析】 夏洛的网，一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最宏大的十部儿童文学名著”首位的童话！风行世界五十年，发行千万册。亚马孙网上书店五颗星的终极评价。一本诞生于52年前的经典，在网络上流传了很久的经典童话书夏洛的网中文版最终再版了。 夏洛的网的文字是漂亮的，故事是感人的，细微环节是温馨的。正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热忱与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。”因此，我要把这本蕴涵着生命、爱和友情的宝书举荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂
2、，让他们学着去编织，人世间最漂亮的那个字爱。 【学生分析】 学生是爱书的，从他们平常疼惜书籍、传阅书报等等，我都能感受到这一点。但是学生的读书活动须要得到老师的有效指导，这样学生才能在浩如烟海的书籍当中找到适合他们、对他们有益的作品。为了帮助学生养成良好的读书习惯，我多次对学生的阅读进行指导，这样的活动对提高学生读书爱好，提高阅读水平非常有益。 【教学目标】 1、创设愉悦的沟通氛围，让学生更深化地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友情的诠释。 2、采纳“班级读书沟通会”的形式，促使特性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读爱好和阅读实力。 2
3、、抓住书中打动人心的精彩细微环节，让学生感动自己的心灵，做一个具有博大爱心和勇于创新的人。 【教学过程】 一、激情导入 师：最是书香能醉人，读书给我们带来了无限的欢乐。 最是书香能清心，读书给我们带来了莫大的喜悦。最是书香能致远，让我们的心找到了休息的乐土。最是书香能明智，让我们的心灵得到漂亮的净化。 师：孩子们，今日，我们迎来了又一次班级读书会，我希望大家在今日的读书会上畅所欲言，我期盼着每一个同学在沟通中有更大的收获。 师：这次沟通会，我们将一起探讨一本关于友情的书，一本傲居“美国最宏大的十部儿童文学名著”首位的童话！这本书风行世界五十年，发行量千万册。这本书的名字叫夏洛的网。同时也让我们
4、记住写出这本经典著作的了不得的作者 生（齐）：E.B.怀特。 二、人物大观园 1、人物猜谜 师：俗话说，书读百遍，其义自现。你读过几遍了？请用手势告知我。 生（纷纷伸指头，有两根，有三根，也有四根。） 师：你对这本书了解多少呢？下面我们我们先来做个小嬉戏，嬉戏的名称叫“猜猜他是谁”。读过这本书我们知道故事中有许多有意思的人物。请你从书中任选一个角色，然后进行简洁的描述。你描述的可以是人物的性格，也可以是他身上发生的事情。然后大家依据你的描述，来猜猜你说的是谁。但肯定要遵守嬉戏规则：必需等同学说完以后才能举手抢答。 生1：文中特别有爱心并且能听懂动物语言的姑娘叫什么？ 生2：弗恩。 生3：它做什
5、么都要提条件，但却帮了威尔泊大忙，它是谁？ 生4：坦普尔顿。 生5：它给了威尔泊生命，但自己却死了，它是谁？ 生齐（不谋而合）：夏洛。 生6：他特别淘气，差一点捉走夏洛，多亏摔了一脚，它是谁？ 家长：艾弗里。 家长：弗恩从谁的手中救下了威尔泊？ 生：朱克曼。 2、人物评析 同学们猜得真准，可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。那在这么在这形形色色的人物中，谁最感动你？为什么？ 生：最让我感动的是弗恩，因为是她从爸爸手中救出了威尔泊，让威尔泊有了活下去的机会。 师：（出示图片）看，这就是弗恩从爸爸手中救小猪的一幕，弗恩为了救出小猪，据理力争，说了一句肺腑之言，你有印象吗 生：假如我生下
6、来小，你也把我给杀了吗？ 师：是啊，父亲认为这是一只小得不能再小的落脚猪，下定决心要砍死它时，弗恩大叫道（出示） 全体读：“可是，这不公允，小猪生下来小，它自己也没有方法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？” 师：父亲好像心动了，拿斧头的手松了下来，可想到过后喂养这只落脚猪特别得麻烦，又一次攥紧了斧头，弗恩舍命地叫到 全体再读：“可是，这不公允，小猪生下来小，它自己也没有方法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？ 师：父亲最终被感动了。小猪也最终得救了。得救的小猪望着弗恩，仿佛在说什么呢？ 生：感谢你，弗恩，你让我活了下来。 生：感谢你，弗恩，你用爱心挽救
7、了我，等你有困难，我也会帮助你。 生：感谢您，弗恩，我虽然很小很小，但我也想活着，是您满意了我。 生：弗恩，您真和善，愿世界上多一些你这样的人。 生：感谢你，我会好好活下去。 生：感谢您，我知道我很小，可我也是一个生命，也有活着的权利， 师：弗恩感动了父亲，也感动了你我。当有人再欺压残疾人时，我们会大叫 生：他也是生命，他也不愿这样，我们不要在他受伤的心上撒盐了。 师：当一个生下来就是艾滋病的患儿被拒绝在校门外，不允许入校求学时，我们会叫道 生：他生下来就这样，他也没方法，假如拒绝的是你，你情愿吗。？ 师：当有人再损害鸟儿时，你也会大叫道 生：它也是生命，它也想活在这个世界上，而且它还想和我们
8、成为挚友呢！ 师：家长们，听到这些呼喊，你想说 家长：孩子们，叫得好，我们的世界因为有了你们更加美妙。 家长：孩子们，你们是祖国的将来，因为你们的心是美妙的，我信任祖国的将来也是美妙的。 师：弗恩感动了父亲，也感动了你我。愿我们在生活中也做一个弗恩，关爱一切有生命的东西，让每一个生命体都拥有这美妙的世界。 过渡：书中的人物带给我们的感动太多太多，我想这也是这本书在二十世纪拥有最多读者的一大缘由吧。下面我们再一起走进带给我们感动最深的夏洛吧。 3、走进夏洛 师：老师记得作品中有这样一段话 生（读）：威尔伯恒久忘不了夏洛。它虽然酷爱它的子女、孙女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中
9、的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是常常能够遇到的：既是忠实挚友，又是写作好手。夏洛两者都是。 师：这段话曾经深深地拨动老师的心弦，这是一段多么纯美、多么宏大的友情啊！夏洛究竟做过什么，说过什么让威尔伯感动一生，牢记一世呢？请你依据自己的记忆，快速找到描写威尔伯语言、动作的片段或情节细细地体会夏洛的形象。 （学生自由读书，体会） 生：夏洛临死前，仍坚持为威尔泊工作。它为了让威尔泊免于一死，它干得那么投入，那么卖力。 生：（分析夏洛织网的有关片段） 深夜，当其他动物睡觉时，夏洛还在它的网上干活。 夏洛爬上网顶左边。它把它的吐丝器晃到位，吐出丝来，横着过去，然后向左斜下来，到一半的地方往下直落
10、，到了底下，又向左回上去一点。这就指出了一个“了”字。不过夏洛还不满足，它爬到上面去再吐丝，就吐在第一次织的字旁边，把整个字再来一遍。这么一来，这个字就不是单线而是双线了。 “我把几个字都织成双线，它们就更醒目了。” 就这样，蜘蛛自言自语地干它辛苦的工作。等到全部完工，它觉得饿了，吃了一只原先留着的小甲虫。最终它睡觉了。 其次天早晨威尔伯起来，站在那个网底下。它呼吸着早晨的空气。一滴滴露水对着太阳光，使得蜘蛛网非常惹眼，让人看得清清晰楚。美丽的小猪站在那里，在它的头顶上，几个大字一笔一画织得整整齐齐，写的是：了不得。又是一个奇迹 夏洛为了让字明显，醒目，它不惜自己的丝，织成了双线。 师：就这一
11、部分内容，你还有其它想说的吗？ 生：其它动物都睡了，可夏洛还在为威尔泊劳碌，而且它没有怨言，我很感动。 生：夏洛织了一个晚上，却只吃了一只虫子，它心里却为挚友能活下来兴奋。它一心只想着挚友。 生：夏洛织网时特别投入，并想尽一切方法织得更好，可见它对挚友的情意有多深。 师：是啊，夏洛对挚友威尔伯的这份情，真令人感动。就此，我们说，这还仅仅是一张蜘蛛网吗？谈谈你对这张网的理解。 生：这还是一张友情之网，里面包含着夏洛和威尔伯的深厚友情。 生：这还是一张生命之网，夏洛把字织成双线，它自己寿命就削减，所以说夏洛是用生命在织网。 生：我也认为这是一张生命之网，因为这张网关系着威尔伯的生命。 生：我还认为
12、这是一张才智之网，因为夏洛很聪慧，为织这张网想了好多方法。 家长：我认为这也是一张团结的网。这张网是在大家集体合作下完成的，凝合着大家的力气。 家长：我认为这也是一张希望之望。它是大家的希望，希望威尔伯活下来，希望谷仓生活恒久欢乐，华蜜。 师：就为了一份友情，夏洛倾注了生命。我们都说，生命是珍贵的，但我们还要说 生：友情比生命更珍贵。 生：假如生命中有了友情，那生命更珍贵。 生：用自己的生命救别人的生命，更宏大。 生：多一个挚友多一条生路。 生：为挚友付诞生命，值。 师：夏洛对挚友无私的爱深深地打动了你我，也打动了每一位读者。难怪威尔伯如此怀念这位挚友，让我们带着对这份友情的特别感悟再来自由读
13、读这段话。（幻灯出示） 生（齐读）：威尔伯恒久忘不了夏洛。它虽然酷爱它的子女、孙女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是常常能够遇到的：既是忠实挚友，又是写作好手。夏洛两者都是。 师：来，带着你对这份友情的感悟把这段话读给大家听。 生：（再读） 师：你的朗读告知我们你理解了这份友情，你的朗读也让我们理解了这份友情。夏洛为了这份友情，倾注了自己的整个生命。 为了一份友情而献出一生，值吗？ 生：值。 生：夏洛为挚友献身一点也不懊悔，它认为这样的一生是有意义的。 师：夏洛是怎样看待它自己的生命的？（幻灯出示） “这件事本身就是一件了不得的事。我为
14、你结网，因为我喜爱你。再说，生命究竟是什么啊？我们诞生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕获和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，或许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。” 谁读懂了这句话？跟大家沟通沟通。 生：夏洛为挚友献身一点也不懊悔，它认为这样的一生是有意义的。 生：夏洛认为无所作为的一生毫无价值。 生：夏洛认为对待挚友就应当舍得付出。 生：夏洛很高尚，他一生想着别人，甚至敢付出自己的生命。 师：多么富有哲理的语言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，让我们也静静地思索一下自己的人生吧。 深思片刻， 生：我今后要多交几个挚友，当我有困难时，他们也会帮
15、助我。 生：我今后要多读书，让自己的学问更丰富， 生：我今后再不奢侈时间，多做有意义的事情，做一个对社会有用的人。 生：我今后要改掉马虎的毛笔，仔细做每一件事，这样才能胜利。 生：我今后要多帮妈妈做些事情，让妈妈活得更欢乐些。 家长：看看夏洛，我觉得自己很惭愧，自己以前真的过得毫无意义，不思进取，从夏洛身上，我明白了怎样的人生才有意义，今后我要和孩子一起读书，一起学习，共同成长。 家长：以前，我总认为干好自己份内的工作就好，其实这是一种错误的思想，时代在变更，学问也在变更，我们唯有每天学习，不断充电，才能应对一切。 师：一只弱小的蜘蛛竟能变更我们对人生的看法，我们不能不说最是书香能明智。让我们
16、再来齐读这句话，把这句话牢牢记在心里，让我们的人生更加有意义吧！ （全体共读） 4、走近威尔泊 下面我们再一起走进夏洛用生命挽救的这位挚友威尔伯。谁来谈谈对威尔伯的看法。 生：威尔伯很可爱，当夏洛让他干什么它就干什么。 生：威尔伯知恩图报，当夏洛为了它快要牺牲时，它和坦普尔顿谈条件，威尔伯为了夏洛甘心付出一切。 生：威尔伯特别酷爱生活，它胆怯死，只要能活下去，做什么它都情愿。 老师小结：这是多么可爱的威尔伯啊！他富有爱心、酷爱生活、喜爱挚友、知恩图报，谦卑可爱、做事仔细难怪夏洛老是说喜爱它。原来它具有很多被人喜爱的理由。 在威尔伯遇到危急时，还有谁帮助过它？ 生：坦普尔顿。 生：羊。 师：许多
17、人帮助过它，为什么它只认为夏洛才是好挚友呢？ 生：因为夏洛对它的帮助最大。 生：因为夏洛是对它的帮助是无私的，一点不求汇报。 生：因为夏洛用生命换取了它的生命。 师总结 ：只有夏洛对威尔伯是无私的帮助，是最真诚的。夏洛爱他，这是不求回报的爱，无私的爱。对待友情，就该这样，不应当先计较得失。夏洛，为了“我救你”这个承诺，它把毕生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻。 三、升华感情 师：当我们还沉醉在这本给我们带来无限温情和感动的书里时，其实我们已经和书中的人物一起经验了悲欢，共同面对着生命。我想，读完这样一本书，对我们每个人的现在和明天，对于我们怎样看待友情、看待生命、看待人与人之间的爱，都有着一
18、些启示。你能说说这本书赐予你的启示吗？ 生：我读了夏洛的网，最大的感受是：友情是生命之桥的支柱。生命中不能缺少友情。 生：我最想说的是：生命是珍贵的。生命只有一次。我们应当珍视每一个生命。 生：我觉得一个人最高的美德就是为别人着想。 生：我想说：生活中假如没有友情，那么生命的道路是黑暗的。 生：我还想告知大家：友情是生活的源泉，没有了友情，生活就会枯竭。 师：谁情愿再来说说？ 生：我想说：人生没有爱，就了无生趣。 生：友情是铺路的石子。 生：我还想说说我的感受,我想说：让暖和的友情的灯光照亮我们每一个人生命的航程！ 师：短短几非常钟，道不尽我们心中的感动与温情，怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张
19、志向的、暖和的、爱的大网，感动着世界多数的读者。掩上这本书，我看到封面上有这样一行字：“一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。”孩子们，作为一个大人，当我为那只小蜘蛛的死而流泪的时候，我感谢怀特又让我捡起早已失落的那份童心，捡起那份纯真与脆弱！假如你情愿，孩子们，请你把你今日所想的，刚才所说的，写在这张小小的书签上，假如你情愿，请你把它连同这本风靡世界的经典名著一起举荐给你最信任的一位大人你的父母或者你的老师、你的挚友，就像夏洛为威尔伯织网一样，信任，你也在做织网的工作那就是让更多的人感受爱，感受生命与友情！ 夏洛的网读书沟通会实录 夏洛的网读书沟通会 夏洛的网读书沟通会 夏洛的网读书沟通会教学设计 夏洛的网读书沟通 夏洛的网读书沟通课 夏洛的网读书沟通课 夏洛的网阅读沟通 夏洛的网读书教案 生命因友情而精彩夏洛的网阅读沟通会教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页