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1、夏洛的网读书交流会 夏洛的网读书沟通会教学设计 教学目标 1.创设愉悦的沟通氛围，让学生更深化地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友情的诠释。 2采纳“班级读书沟通会”的形式，促使特性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读爱好和阅读实力。 3抓住书中打动人心的精彩细微环节细细赏析，理解作品的思想内涵，做一个具有博大爱心和勇于创新的人。 教学打算： 老师：多媒体课件 学生：1读完夏洛的网。2完成各阶段的阅读记录卡。3.观看影片夏洛的网 教学过程 一、导入。 1同学们，今日有很多老师参与我们的读书沟通会，你能用一个词来形容此刻自己的心情吗？谁又能
2、用一个歇后语来说说自己的心情。 2这次沟通会，我们将一起探讨夏洛的网。 二、认读书皮，学习读书方法。 1.回顾阅读方法： 师：拿到一本新书，我们首先不是读故事内容，我们可以先看什么？（指名回答） 2.阅读夏洛的网的封面和封底 师：我们首先学会阅读书的封面和封底，因为这样可以在短时间内了解到很多关于这本书的信息。请同学们细致阅读这本书的封面，你有哪些发觉？ 学生沟通： 了解到作者（E.B.怀特。）、译者。（任溶溶）他也是一个闻名的儿童文学作家，我们熟识他的一本书叫（没头脑和不兴奋） 出版社、英文书名、一行题字、人物图片（你们上面画的是谁？在什么地方吗？） 阅读封底，你有哪些发觉？ 学生沟通： 故
3、事的主要内容。（齐读） 阅读人物表和书目 三、点击人物，感受人物形象。 1人物猜谜 通过刚才的沟通，老师发觉大家对这本书中的人物都特别熟识了。下面，我们一起来做“猜猜他是谁”的嬉戏。请同学们依据书中人物的性格以及在他（它）身上发生的事务对这个人物进行简洁的描述，让大家猜猜你说的是谁？ 指名学生沟通。 没有沟通的同学小组沟通，让组员猜猜人物。 2人物评析 同学们猜得真准，可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。我想问的是在这些形象中，你最喜爱的是哪一个？说说你喜爱他（它）的什么。 在这些形象中，你最不喜爱谁？ 老师引导学生阅读162页关于坦普尔顿的描写。探讨这一有争议的人物，引导学生全面
4、地去评价一个人。 四、回顾精彩片段，深化对主题的感悟 1.引导学生阅读封底二上关于对怀特的评价。同学们，怀特是一位语言大师，他用那些最简洁、最干脆的字眼来书写漂亮的情怀，书写真诚的友情，并激起了我们心中无尽的爱与温情。在这本书里，有很多感人的细微环节描写，下面我们就请同学们把你认为最感人的片断再现给在场的各位老师和同学。 2.学生自读找到的精彩片段。 3.将精彩片段与老师和同学进行沟通。 4.老师与同学共享159页夏洛的话，明白生命的价值。 五、写书评，总结体验，升华感情。 1.夏洛的网激起了我们心底最真实的情感，感谢怀特带给我们的震撼和惊异，感谢夏洛的网带给我们的激烈与感恩。所以才有那么多人
5、赐予这本书那么高的评价：（老师引读封面纸条上的评价语言） 拥有一册，感动一生。一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌，一部傲居“每个最宏大的十部儿童文学名著”首位的童话，风行世界五十年，发行千万册，亚马孙网上书店五颗星的终极评价。封底除了有内容介绍外，还有这样一段话：在精灵鼠小弟的作者、美国大 作家怀特的笔下，夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威而伯的生命，更激起了你我心中无尽的爱和温情。在书的一侧，写着“一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。”我们已经不止一次地看这本书，想必我们每个同学的心中也对这本书有了自己的感受，假如请你来写，你会怎样评价这本书呢？ 2.学生沟通（小组沟通，每
6、一小组评出1个最佳书评） 3.大组沟通最佳书评 4.老师小结：真像同学们评价的一样，怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张志向的、暖和的、爱的大网，感动着世界多数的读者。 六、举荐怀特的另两部童话作品 其实在怀特的生命中还写了另外两部童话名作，精灵鼠小弟吹小号的天鹅信任他们也会给你的生命带来许多启迪。 老师介绍一下精灵鼠小弟，激励学生接着阅读。 夏洛的网读书沟通会 夏洛的网读书沟通会 夏洛的网读书沟通会实录 夏洛的网读书沟通会教学设计 夏洛的网读书沟通 夏洛的网读书沟通课 夏洛的网读书沟通课 夏洛的网阅读沟通 夏洛的网读书教案 生命因友情而精彩夏洛的网阅读沟通会教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页