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1、22在沙漠中心教学设计 七年级语文下册教学设计 第22课 在沙漠中心 【教学目标】 学问与实力： 1.了解作家作品，理清课文叙述的依次及线索，整体感知课文内容。 2.理清作者的心理改变过程，品尝重点语句的含义，了解作者的优秀品质。 3.学习专心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。 过程与方法： 品读重点语句，合作探究，把握作品通过细腻的心理描写塑造人物性格、表现主题的写法。 情感、看法与价值观： 体会生命的意义，培育学生敢于面对挫折和失败的坚毅意志与品质；相识探险的真正意义，学会生存，主动乐观地面对人生。 【教学重点】概括主要内容，梳理作者的心理改变过程，品尝文章语言，学习专心理描写塑造人物性
2、格与形象 【教学难点】品尝重要语句在语境中的含义，体会作者的思想感情。 【资料助读】圣埃克絮佩里于1900年6月29日诞生在法国里昂。他曾经有志于报考海军学院，未能如愿，却有幸成了空军的一员。1923年退役后，先后从事过各种不同的职业。1926年，圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。在此期间，出版小说南方邮件（1929）、夜航（1931），从今他在文学上声誉鹊起。1939年，又一部作品人类的大地问世。1935年1-5月，以巴黎晚报特派记者身份到莫斯科采访，先后撰写了六篇通讯发表在巴黎晚报上。(这些文章后被收入杂文集生活的某种含义) 驾机周游地中海，替“法航”进行业务宣扬到处演讲。12月29日，
3、自费驾机飞往西贡，试图以七十小时飞完巴黎到西贡的航程，以此打破纪录 获得十五万法郎的奖金。但由于飞机发生故障，迫降在开罗旁边荒无人烟的沙漠中。圣艾克絮佩里与机械师普列夫一起在无望的状况下跋涉了五天五夜，被一支骆驼商队救出。 其次次世界大战期间他重入法国空军。后辗转去纽约起先流亡生活。在这期间，写出空军飞行员、给一个人质的信、小王子（1943）等作品。1944年返回同盟国地中海空军部队。在当年7月31日的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也没有回来。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同学们，你们见过沙漠吗？用词语形容一下沙漠是怎样的？狂风大作、赤日炎炎、飞沙走石、戈壁残垣、空
4、中楼阁、风沙漫漫、连绵起伏、浩瀚无垠、起伏跌宕、渺无人烟。 展示沙漠的图片。不错，漫漫的黄沙、漂亮的绿洲、孤独的驼队，还有那奇幻的空中楼阁但今日，我们无暇顾及这令人神往的沙漠风景，试想当我们孤身一人在沙漠之中，陷入逆境时，我们会遭受什么，我们会想到什么又该怎么办，现在让我们伴同圣埃克絮佩里一起走进沙漠之中，体验在沙漠中心的苦痛和煎熬，感悟生命的真谛吧。 二、走进作者，了解背景 1.作者介绍：圣埃克絮佩里：法国作家，他是法国最早的一代飞行员之一，二战期间在一次执行任务时失踪。其作品多描述飞行员生活，代表作有夜航人类的大地空军飞行员小王子等）。本文就是节选自人类的大地。人类的大地是一本由八篇文章组
5、成的散文集，是圣埃克絮佩里除小王子夜航圣埃克絮佩里以外最闻名的一部代表作。曾获法兰西学院小说大奖，英译本名为风、沙和星星，获美国国家图书奖。是他以飞机为书房以身体力行为座右铭的心灵自传。 2.情节背景：圣埃克絮佩里和机务员盲目撞在利比亚沙漠地。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。希望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜寻出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走，受尽空中楼阁的愚弄，寻找沙上的踪迹，把希望寄予于露水，盼念茫茫沙海中驼队的营救。 三、预习检查 1.读准下面加点的字。 硌（g） 乙醚（m） 虫豸（zh） 打嗝（g） 犁铧
6、（lhu） 脐（q）带 真谛（d） 噎（y）住 筛糠（shikng） 芸芸（yn）众生 2.说明词语 斗智斗勇：用才智和志气进行争斗。 卷土重来：比方失败之后重新复原势力。 自以为是：自以为是自己是正确的，不接受别人的看法。 芸芸众生：佛教指一切有生命的东西。一般也用于指众多平常的人。 死得其所：形容死的有意义，有价值。 三、整体感知 下面请大家快速默读课文。（4分钟）老师指导:快速阅读要依据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。 1.快速阅读文章，请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？ 明确：感受到作者遇险后遇到一系列困难，很惊险； 感受到沙漠的可怕； 感受到遇险后，“
7、我”绽开了一系列自救活动； 感受到作者的内心有过一系列心理活动，并贯穿全文； 感受到“我”剧烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。 2.用一句话概括文章内容。 明确：文章写“我”和战友在利比亚沙漠中的一场遇险。或因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思索。 四、再读课文，探寻“心路” 1.既然是一场遇险，那么确定遭受到了许多苦痛。再读课文，在文中找出“我”在沙漠中心遭受到了哪些苦痛与煎熬？ 明确：因血液缺少水分而循环不畅，寒气逼人，干渴。感到呼吸困难。寒风越来越猛，吹得他团团转。找不到任何水源，连露水也没有。走了很远的路，却没有脱离逆境。身体虚弱并产生幻觉。沙漠里白天炙热，夜晚寒风
8、侵袭。 面临的危急：寒冷，严峻的缺水，饱受寒风的鞭打无处藏身，面临死亡。 2.面对这些苦痛与煎熬，“我”的心情是怎样的？ 明确：心情改变： 苦痛无望安静乐观 心情苦痛的句子：第个自然段：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。第个自然段：寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来；不管是躺着还是站着我都屠刀就在我的头上。第个自然段：冻死的想法让我难过我不喜爱像奴隶那样忍受鞭打。第个自然节：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。 心情无望的句子：第个自然段：我跑不动了，我再也没有力气了；第个自然段：这不是寒冷，是别的缘由，是我的大限到了。第11个自然段
9、：永别了，你们这些我曾经爱过的人。 心情安静的句子：第个自然段：我感到，有一股图像的激流把我带到一个安静的梦里，在大海深处，江河就安静了。 心情乐观的句子：第17个自然段：我在工作中是华蜜的。第18个自然段：我没有一点儿缺憾；我奋斗过。第21个自然段：我们应当接着走下去。 五、课堂小结 通过以上的赏析，我们看到作者在苦痛和无望中，却变得安静、乐观，重新充溢生的渴望。于是，他在最终对同伴 “上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应当接着走下去。” 这句话中“上路”和“接着”最能体现作者求生的渴望，所以朗读时要重重地读，读出作者的那份坚韧。大家自己读读看。 六、布置作业 1.接着朗读课文，划出
10、自己喜爱的句子进行赏析；2.完成作业本上相关的练习。 其次课时 一、回顾“我”的心路历程 上节课我们在文中找出了主子公在沙漠中心遭受到的困难和所经验的心理改变过程。有哪位同学可以复述一下？ 二、精读课文，品尝探究 1.文中多处运专心理描写，并贯穿全篇，让读者去体验作者面对逆境时由苦痛、无望到安静，甚至最终乐观的内心情感历程。那作者为什么能从苦痛、无望中转而变得安静、乐观的呢？ 明确：作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。 假如能够回去，他会卷土重来。 他的冒险是去找寻自己的真理，这就是对人类的责任感。 2.读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？ 明确：酷爱
11、生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活；酷爱人类，富有责任感。 小结：正因为这种责任感，使他在面对死神时，能显示出一种视死如归，能超然淡定地谛视这一切，能把这当成生命的再次回来。 三、品读课文，赏析语言 本文不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也非常美丽，富有表现力，现在请大家跳读课文，并思索： 1.我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。 赏析:写出了在生命面临缺水和寒冷双重威逼下死神即将来临的感觉。“大限”到来，内心慢慢无望。 2.寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。 赏析:运用比方，生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛
12、又急，来势汹汹，令人无法躲避，“冲”写出了风来的气概之大之狂。严酷的环境中用风趣并不沉重的语气，表现出乐观的精神。 3.我们期盼黎明就像农人期盼春天，我们期盼中途站，就像期盼一片福地，我们在群星中找寻自己的真理。 赏析：黎明代表着生的希望，所以作者说期盼黎明就像农人期盼充溢希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期盼中途站就像期盼福地； “群星”代表大自然，“在群星中找寻真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。 用比方的修辞方法生动贴切地写出飞行员的期盼：找寻真理，探究人生意义。这两句话体现了作者对生命的酷爱和对自己的追求的骄傲。 4.我没有一点缺憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我
13、们这个行业的人来说也很平常。不过，我终于是呼吸过海风了。 赏析：生命的意义在于不断的奋斗和创新，创建会有成败，这并不重要，重要的是保持创建的热忱。作者在逍遥自在的飞行中创建了生命，找到了自己心的家园，所以，即使生命消逝也是“死得其所”。 表达了一种为事业而牺牲，死而无憾的心情。 四、总结全文 作者为我们揭示的“探险”的真谛是什么？（据课文内容和课后第三题） 明确：探险是人类对自然的相识探究，是人类对自我体能和智能的挑战，更是人类文明发达的内在动力。 探险是为了寻求真理，履行自己的职责，实现生命的价值，是酷爱生命的表现。 它不是为了寻求刺激，也不是年少冲动，而是对责任的担当。 五、拓展延长：学了
14、这篇文章，联系自己，你学到了什么？ 明确：应当有战胜困难的信念。身处逆境应当看到生活的希望。逆境中应当有一种主动、乐观的看法。生命的价值在于发觉人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。冒险要有价值。 六、课堂练习 1.请写出中国古典诗词中描写沙漠的美丽诗句。(至少两句) 明确：（1）王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”。（2）王昌龄的 “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 2.依照下列句子仿写。 我们期盼黎明就像农人期盼春天，我们期盼中途站就像期盼一片福地，我们在群星中找寻自己的真理。 示例：我们渴求学问就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求强壮成长，我们在坎途中找寻
15、志向。 3.假如此时此刻圣埃克絮佩里来到我们的身边，你最想对他说些什么？ 七、作业布置：收集探险家的故事，学习他们崇高的精神；或积累一些有关拼搏进取类的名言警句。 22在沙漠中心教学设计 22. 在沙漠中心 教学设计 教案 在沙漠中心教学设计 在沙漠中心教学设计 在沙漠中心教学设计 在沙漠中心教学设计 在沙漠中心教学设计 在沙漠中心教学设计 在沙漠中心教学设计 22在沙漠中心学案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页