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1、10以内加减法的复习教学设计 10以内数的加减法复习教学设计 崂山区试验小学 姜沙沙 【教学内容】 义务教化课程标准试验教科书数学(青岛版)六年制一年级上册第三单元P31- P69。 【教学目标】 1.在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算以内数的加减法 .初步学会依据实际情境提出问题，并能运用所学的以内加减法解决简洁的实际问题，提高学生用所学学问解决实际问题的实力，感受数学与生活的亲密联系。 【情境串说明】本节课是以圣诞节为情境，调动全体学生参加整理复习的主动性，创设了以下情境，将“10以内数的加减法”的学问贯穿其中，通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的亲密联系，体验数学的应用价
2、值。 情境一：庆祝圣诞节 通过庆祝圣诞节的情境，激起学生剧烈的学习爱好，同时也使学生体会到数学就蕴含在生活中。 情境二：圣诞老人送礼物 在综合运用这个环节，通过圣诞老人送礼物这个情境，让学生解决10以内数的加减法有关的具有层次性、综合性等多个问题，使学生在练习中巩固深化所学学问，从而发展学生综合实践实力。 【教学过程】 1.创设情境，引领回顾 （1）谈话：圣诞节到了，小挚友们都跑来庆祝节日可喧闹了，下面咱们也去凑凑喧闹，好不好? （2）出示情境图让同学们细致视察这幅图，问：从这幅图中你能找到那些数学信息？依据找到的数学信息提出数学问题吗？ 2.梳理归网，主体内化 （1）沟通展示，引导建构 谈话
3、：那我们先来解决这个问题“ 一共有多少份礼物 ？”你会解答吗？指名说。说说做这个题你是怎样想的？ 也就是说我们在解决问题的时候可以先去依据问题 1.找信息 然后 2.列式 最终想想 3.为什么这样列式 （板书） （2）提炼方法，认知内化 谈话：像他这样根据这样的思路自己说一说你是怎样想的？运用这样的方法来解决这个问题“树上还剩几只小鸟？”你会解答吗？ 根据刚才的解题方法自己先来说一说， 小结：同学们，刚才我们运用了这个解题方法可以帮助我们理清思路，更精确的解决问题。 谈话：刚才我们在解决“ 一共有多少份礼物？ ”和“ 树上还剩几只小鸟？”这两个问题时，为什么用了不同的方法来解决的？ （板书：加
4、法：合起来 减法：去掉 ） 3.综合应用，整体提高 谈话：圣诞爷爷看到同学们表现这么好，要来给大家送礼物啦！看看你想要哪个？指名说 （1）口算： 谈话：原来答对上面的题才能获得礼物，谁来？我们来开火车吧！ 你也是这样想的吗？做对的同学在你的礼物箱里画上2颗五角星。刚才看到同学们算的那么快，能说说你是怎样算的吗？ 小结：算加法时我们可以运用数的组成（板书）来进行计算，算减法时我们可以用想加法（板书）的方法进行计算，这样算起来又快又精确！ 谈话：6+0=？7-0=？这些算式都是跟谁有关的？说说这些算式有什么特点？怎样计算最便利？ 小结：一个数加（减）0，结果还是原来的数。 谈话：5-5=？你会做这
5、些题目吗？你又有什么发觉？（相同数相减结果都得0）小结：遇到一些特别的口算题目，我们可以运用一些奇妙的方法来解决。 谈话：你还想要什么礼物？ （2）看图列式 谈话：你还想要什么礼物？请同学们独立完成，将答案写在答题纸上 谁来说说你的想法？ 一人展示说。再指名说。 做对的同学在你的礼物箱里画上2颗五角星。 （3）连加、连减 连加 谈话：你还想要什么礼物？指名说。 谈话：一起来读读题吧！请同学们运用解题方法独立思索，想好将算式写在答 题纸上。谁来说说你的想法？你能像他这样自己说一说吗？ 我们来看，这个算式对吗？（展示一个孩子的）做对的举手，将礼物送到你的礼物箱里。 连减 谈话：自己读题，将算式写在
6、答题纸上，写完之后根据解题方法说给你的同位听一听谁来说说你的想法？我们来看这个算式对不对？ 做对的同学获得一个礼物，抓紧画上吧 总结：同学们，视察这两道题和黑板上的两道题在解答过程上有什么不一样? 什么时候用连加来解决问题？什么时候用连减呢？ （板书：三部分 连续） 加减混合 谈话：那你会解答这道题目吗？请同学们根据解题方法先自己想一想将算式写在答题纸上。谁来说说你的想法？同为相互说一说我们来看他做的对吗?做对的同学将礼物放进礼物箱里。 总结：这节课我们一起复习了10以内数的加减法（板书课题）你有什么收获吗？ （4）小结：对！这节课同学们的收获这么多，你看圣诞爷爷还给我们送礼物了，抓紧数一数你
7、的礼物箱里有几颗小星星？把它写在括号里。 指名问你获得了几颗小星星？能依据他们两人获星状况提一个用加法解决的数学问题吗？列个算式吧？这是我们下节课要复习的内容，20以内的进位加法。 10以内加减法的复习教学设计 10以内加减法复习课 教学设计 10以内加减法教学设计 10以内加减法复习教案 10以内加减法 10以内加减法 10以内加减法 10以内加减法 10以内的加减法 10以内的加减法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页