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1、高一物理重力与重心教案 第四章 第一节 重力与重心 【教学目标】 1学问与技能 知道什么叫重力，了解重力产生的缘由； 知道重力的方向以及重垂线的应用； 理解重力的大小与质量的关系。 2过程与方法 通过学生探究试验得出影响重力的因素； 通过“试验分析”强化理解重力方向及重心。 3情感看法与价值观 培育学生乐于探究自然现象，物理规律的爱好，提高学生辩证的分析物理学问的意识； 培育学生的沟通意识与团队协作精神。 【重点与难点】 重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。 难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。 【教学媒体和教学技术选用】 本次教学须要实物教具、试验器材和多媒体课件的协
2、助。 实物教具：重物、重垂线。 试验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。 实物教具、试验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的运用可以更好的激发学生爱好，引起学生的新奇，为学生供应了良好的学习氛围，和足够的试验器材，使学生的学习资源更为丰富。 【教学方法】探究法、引导发觉法、阅读指导法、直观演示法和讲解法。 引导发觉法属于启发式教学，本课将通过老师的引导、启发、使学生主动参加，主动探究和发觉物理规律。直观演示法就是：通过插图、试验、模型、投影、多媒体课件等直观教学手段，使物理情景详细化、形象化，有利于激发学生的学习爱好，促使学问由详细感知向抽象思维的转化。这两
3、种教学方法协作运用，加上指导学生阅读和老师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。 【实力目标】 （1）通过视察试验，关注学生在视察操作、现象等活动中的主动参加程度与合作沟通意识，刚好给与激励、强化、指导和矫正。 （2）通过试验探究“重力的大小和质量的关系”，给学朝气会，在自然放松的状态下，将思维充分发散，揭示了学生的逻辑思维实力和过程，并反馈了班级学生的试验探究实力。学问与技能的驾驭状况，使老师可以刚好诊断学情，调查教学。 二、教学过程 （一）复习旧学问，引入新课: 力是什么？ 力的本质和两个作用效果请学生举例说明 演示一 细线使钩码上升 演示二 磁铁吸引铁块 小结:力的相互性.并
4、说明施受力体. 1力的概念：力是物体与物体的相互作用。 2力的作用效果： 提问:力的大小用什么测量?在国际单位制中,力的单位是什么?表示符号? 提问:仅说大小能否完整表述一个力?(方向,作用点) 正误推断： 1）物体受力的作用，运动状态肯定变更。 2）物体运动状态发生变更，肯定是物体受到了力。 3）物体只有相互接触才会产生力的作用。 4）甲把乙推倒在地，但甲并没有倒下，说明没有受到力的作用。 5）同一物体既可以是施力物体也可以是受力物体。 6）力的大小可以用天平测量。 7）找不到施力物体或受力物体的力是不存在的。 8）无生命的物体不能产生力的作用。 9）静止的物体不会受力，运动的物体才受力。
5、3.力的三要素:大小,方向,作用点 提问: 怎样形象地,直观地描述一个力呢? 4.力的图示:用一条带箭头的有向线段来表示课本插图46 例一 卡车对拖车的牵引力是2000N方向向右,作出力的图示 学生练习：1）图示物体受250N的重力 2）图示用400N的力向上提物体。 3）图示向左踢足球用力1000N 归纳总结方法。 激疑：重力是什么样的力？ 三、重力一节的教学重点及分析 1地面上的一切物体都受到重力 可以用多媒体演示物体在重力的作用下自由落下的现象，引出重力，如图1所示图片。 1）重力的产生：由于地球的吸引施力体是？，地球旁边的物体都受？ 2）重力的三要素： A大小：G=mg 由学生试验探究
6、得出（弹簧称，天平或钩码）强调竖直悬挂，静止或匀速。 扩展：同一物体在地球不同的地方重力不同。 B.方向：实例：悬挂物体的绳子静止时总是竖直下垂，下落物体总是竖直下落。 通过如图2所示的多媒体图片，特殊用图2中有关重锤的两幅图片展示，。 C作用点： 重心：物体各部分所受重力的等效作用点（忽视物体大小形态） 思索：请指出下列物体的重心：篮球，方砖，石块，碗碟，直尺，铅球 展示出如图3所示的多媒体图片资源： 指出：重心的位置与形态和质量分布有关。 试验探究：测重心图412 提问：重心可以改变吗？ 正误推断：1）物体的重力总是大小不变的。 2）重力就是地球对物体的吸引力。 3）重力的方向总是垂直向下
7、的。 4）把物体从赤道拿到北极，物体的重力将增大。 5）在地球表面运动的物体，无论怎样运动，总会受到重力的作用。 6）物体的重心肯定在物体上。 7）形态规则的物体，其重心肯定在其几何中心。 8）细绳下吊一小球，绳的拉力总等于小球的重力。 例题分析：一个被掉着的匀称的球壳内部注满了水，在球的底部有一孔让水渐渐流出，球壳与水的共同重心将会如何变？ 演示迷你试验室图414：圆锥为什么会向上“滚” 三重心与稳度： 引导学生阅读课本分析：图415得出结论 重心越低，物体越稳定。 四怎样是物体稳定： 学生探讨：一辆车最多能倾泻到什么程度车不会翻倒？图416， 演示：图417， 62页信息窗古代汲水瓶。 学
8、生归纳探讨：物体的重力作用线在支持面内就能保持稳定。 体验：轻推直尺，直至翻下地面。 视察：蜡烛翘翘板。 学生举例：生活中的稳定现象 高一物理重力与重心教案 高一物理重力教案 高一物理重力教学设计 高一物理教案 4.1 重力与重心 1(鲁科版必修1)（举荐） 中学物理必修一3.1 重力与重心 教案 高一物理1.3 重力、弹力教学设计 重力与重心说课教案 高一物理动量教案 高一物理3.1教案 高一物理绪论教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页