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1、教学准备课件 将相和 将相和教学设计 教学打算课件:奥运会“和”的视频、史记的相关学问、史记中廉颇蔺相如列传片断 教学过程 一、导入 1、（板书：和）和，一个简洁的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事才智，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。（课件：奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头）两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他常常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至持续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。汉朝司马迁在史记中也给我们讲解并描述了一个关于“和”的故事-题目是将相和。(板书课题) 2、检查预习：聊课文内容 同学们
2、，课前预习课文了，那我们聊聊吧！课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？（在闲聊中，相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，并在板书中指导书写“璧”、“荆”生字。） 二、学习新课 板块一：找准冲突焦点，形成探究主题 1、题目是将相和，那确定有不和的时候，为什么不和呢？快速阅读课文，看看廉颇是怎么说的？ 2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！” 3、你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进史记中描写的蔺相如和廉
3、颇的片断。课件出示：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以志气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。 4、看了这些资料你有什么感觉？ 5、指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最终职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句中。 6、生自由练读后指名读，师生共同评议。 7、小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴究竟是不是只会耍嘴皮子？官究竟该不该升？这就是咱们要重点探讨的问题。（板书：嘴？） 板块二：紧扣人物
4、语言，丰满人物形象 我们先来看看“完璧归赵”课件图片这个故事。 1、请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。（生自由读文，找出：课件出示“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”“我看您并不想交付十五座城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”“和氏璧已经送回赵国去了您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”） 2、我们来看第一句话课件，你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？（体会“无价之宝”成语的含义。（1）、既然璧这么宝贵，那就是蔺相如在说谎了？究竟是不是这样？来让我们找到当时的背景来谈一谈。（战国时候，秦国最强，经常进攻别的国家。秦王双手捧住璧，一边看一边赞扬，
5、只字不提十五座城的事。）（2）、小结：在这样的状况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？（蔺相如机灵、聪慧）（3）、指导朗读：让我们机灵聪慧地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 3、让我们接着沟通你对第 二、三句话的理解。（1）课件出示其次句蔺相如是怎样说这句话的？理“直”在哪里？请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。（师生共同探讨沟通） (2)导读：是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气概。蔺相如义正词严地说（生读“我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）有理有据
6、，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍旧毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如义正词严地说（生齐读“我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）(3)小组探讨沟通：蔺相如真的撞吗？（引导：秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。）（4）、除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来？（生读书后沟通，师相机引导：“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等）（5）过渡：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头终于落地了。所以到了实行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？（6）引读课件：蔺相如大大方方地说（
7、7）探讨沟通：蔺相如莫非不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。（相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王理和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人嘲讽。）（8）导读：“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说（生齐读“和氏璧已经送回赵国去了您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”）（9）、你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强暴、机灵英勇） 3、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心终于可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如确
8、定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。“我情愿带着这块和氏璧到秦国去。假如那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” A、指名读后自由读。 B、你们又读出一个怎样的蔺相如来？（沟通：“自信、心中有数”，相机指导朗读） 4、总结提升：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在驾驭。这就是智勇双全的蔺相如。正是有了这样的（智勇双全）板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“完”是什么意思？那你说还有什么也完好无损地带回了赵国，是啊！是赵国的尊严，蔺相如靠着过人的机灵和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他
9、这张嘴是耍嘴皮子吗？（擦去黑板上“嘴”后的“？”，改为“！”） 板块三：深化人物角色，提升人物精神 接着，让我们走进其次个小故事“渑池之会”和第三个小故事“负荆请罪” 1、总结学习“完璧归赵”的学习方法，课件出示：抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。 2、生自由读书，找出相关语句来体会。（您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！） 3、结合史记的原文，小组探讨蔺相如在“渑池之会”上的表现。（老师读史记原文）：课件出示蔺相如前曰：“赵王窃文秦王善为秦声，请奏盆缻秦王，以相消遣。”秦王怒，不许。于是相如前进缻，因跪请秦王。秦王不愿击缻。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，
10、相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缻。 4、现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？他再一次维护了什么？（不畏强暴）板书 5、而这样的蔺相如却被廉颇误会，假如你是蔺相如会怎么做呢？来让我们看看蔺相如原委是怎么做的？(蔺相如坐车出去，远远望见廉颇骑着高头大马过来了，他抓紧叫车夫把车往回赶。秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道为的是我们赵国呀！） 6、同学们，假如你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”、爱国的人才，你还会不服气吗？那会怎么做？怎么说呢？他们两人最终的结果样？结合插图表演“负荆请罪”这一部分。 7、通过同学们的表演，你体会到了廉颇是
11、个什么样的人？板书：（知错就改） 8、小结：同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最终廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了智勇双全，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的缘由，那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、性格显明的人物塑造，这就是史记给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进史记，来相识更多这样的人(课件出示：史记封面和作者司马迁) 三、课堂小结 中国文学浩如烟海，它正等着我们去亲近、去感受、去品尝，正如我们祖国博大精深的思想内涵，让我们再回到奥运会的开幕式课件出示，“和”字是不是带给我们更深的体会，它表达了我们
12、国家共建和谐社会的的愿望，寄予着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高志向，让我们一起努力，记住这个并不困难的字：“和”。（题目中“和”字改成红色） 板书：将相和 蔺相如 完璧归赵 渑池之会 不和 （机灵英勇）（不畏强暴） 爱 国 廉颇 负荆请罪 和 嘴！ （知错就改） 将相和教学设计一 教学过程 第一课时 1激趣导入，板书课题。课前同学们齐唱黄河颂。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我不由自主地想起历史上多数可歌可泣的爱国故事。今日，我们要学的新课将相和，就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。 2简介背景、揭示课题。（1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、
13、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。（2）看到课题，你想知道什么？（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。） 3检查预习，质疑问难。 （1）生字：（要求读准字音，驾驭字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：）（2）解词 无价之宝：形容物品特殊宝贵，用多少钱也买不到。 诚意：真心。 绝口：因回避而不说。 失信：答应别人的事没做到，失去信用。 抵挡：抵抗，反抗。 推辞：谦让不干。 理屈：理由不足或不合道理。屈，理屈。 义正词严
14、：理由充分，说话有气概。 完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发觉的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比方物归原主。 同心同德：协，合。团结一样，共同努力。 负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。（3）质疑问难，老师巡察、点拨。4初读课文，学生自悟。 （1）指名分节朗读课文，师生共同订正读中存在的问题，指出不足。（2）速读课文，探讨沟通。在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）本文主要讲了一个什么故事？（本文主要讲了廉颇和
15、蔺相如由和到不和又到和好的故事。5理清脉络，概括段意。（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。（2）探讨沟通： 本文讲了三个小故事。 第一个故事（110）完璧归赵。 其次个故事（1115）渑池之会。 第三个故事（1618）负荆请罪。 6学习第一个小故事。（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。 学生各抒己见，归纳整理：（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。 经过：蔺相如机灵英勇斗秦王。 结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）（2）画出描写蔺相如言行的句子，依据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。 探讨、沟通、整理： 语言：“我
16、情愿带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如就没有动兵的理由。”（机灵） 行动：当满朝文武犯难时，蔺相如自告奋勇。（表现出蔺相如的英勇。） 语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机灵） 行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，有意指引璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机灵）语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机灵英勇。）行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机灵英勇。） 7看图讲解并描述，训练表达。 打出幻灯片，让学生细致视察插图1，
17、发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。训练学生的口头表达实力、复述故事实力。进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机灵英勇的人。 8小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，见机行事，揭穿了秦王的骗局，奇妙地要回和氏璧，机灵英勇地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。 9指导有感情地朗读第一个故事。 （四）总结、扩展1总结学习第一个故事的方法：（1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，驾驭故事的主要内容。（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。（3）有感情地朗读课文 2扩展：蔺相如不畏强暴、机灵英勇、做到了完璧归赵，为赵国立下大
18、功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会”。 （五）课堂练习 简要复述“完璧归赵”的故事。 其次课时 1复习检查。（1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？（2）分角色朗读课文。（3）依据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。 2老师点拨，突破重、难点。 过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们接着学习第 二、三个小故事。（1）学习其次个小故事。根据学习第一个故事的方法学习其次个故事。自学提纲： 读其次
19、个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。 （探讨、沟通、整理：起因：秦王想羞辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。 结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。） 画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。a画出人物言行。（语言：“请您为赵王击缶。”；“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。）b思索：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？（探讨、沟通、点拨： 因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这
20、事实上是秦王羞辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机灵英勇的高尚品质。）（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边疆上做好了抵挡秦兵的打算，秦王只好放赵王回去。）指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。小结过渡：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机灵英勇、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了冲突，这个冲突是
21、怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。( 2）学习第三个小故事。 默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。画出人物的言行，分析人物性格特点。（探讨、沟通、点拨：起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生冲突 经过：蔺相如到处回避、忍辱退让。 结果：廉颇负荆请罪，将相和好。） 分析蔺（语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。 行动“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；望见廉颇骑着高头大马过来了，抓紧叫车夫把车往回赶。”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。） 再读蔺相如的语言，深化理解、
22、挖掘。打出幻灯片，阅读思索：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。假如我们闹不和，就会减弱赵国的力气，秦国必定乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”a蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么状况下说的？（不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的状况下说的。 b这段话包括几层意思？（包括两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。） c“秦王不敢进攻我
23、们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中什么地方证明他说的话是对的？（说得对。从渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边疆做好了抵挡秦兵的打算，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。）指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点 分析廉颇的语言、行动： 画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。（语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。）（行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点
24、。） 出示幻灯片，视察其次幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。（学生可以绽开合志向象、各抒己见，只要合文章情理即可。）廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？探讨、沟通、点拨： （因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如到处回避他，并非害怕，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应当，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。） 指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。 （三）总结、扩展1通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜爱谁？为什么（蔺相如有不畏强暴、机灵英勇，以国家利益为重，顾大局、识大
25、体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。喜爱谁可依据人物的性格特点说明理由。）2思索：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本缘由是什么？（具体说出因果联系；爱国是和好的根本缘由。） （四）课堂练习复述“负荆请罪”的故事。 第三课时 1老师点拨，突破难点、解决疑虑：（1）分角色朗读全课，课文讲了哪三个小故事？表现了蔺相如、廉颇的什么品质？（表现了蔺相如不畏强暴、机灵英勇的斗争精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重、知错就改、勇于改过的精神，赞扬了两人爱国的好品质。）（2）课文的三个小故事叙述了谁和谁的冲突
26、？依据冲突性质的不同，这些冲突可以归纳为哪两种冲突？（探讨、沟通、点拨：叙述了秦国与赵国之间的冲突，这一冲突是敌我冲突；廉颇与蔺相如之间的冲突是个人冲突。）（3）贯穿两种冲突的中心人物是谁？（蔺相如）蔺相如在这两个不同的冲突面前分别实行了怎样不同的解决方法？（探讨、沟通、点拨：对秦国敌我冲突实行坚决斗争、针锋相对的解决方法；对同廉颇的内部冲突实行顾全大局、求和、团结的解决方法。）（4）三个小故事间有什么联系？（探讨、沟通、点拨：师：三个小故事都各有中心，合起来又是一个完整的故事。蔺相如有完璧归赵之功，才会有渑池之会的随行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。师：而蔺相如“完璧归赵”、“渑
27、池之会”的两次奇功却是廉颇与他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“负荆请罪”是果，前两件事均是因。）（5）文章的第一自然段和下面的三个故事是因果关系。第一自然段是下面三个故事的总的起因，假如没有这个缘由，也就会有完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，而最终蔺相如忍辱退让，廉颇受感化，负荆请罪，主要是由于他们看到了大敌当前，有共同抗秦的爱国之心，这是促成将相和好的根本缘由。） 2回顾全文，归纳中心。 （本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机灵英勇的精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。）
28、（三）总结、扩展小精灵儿童网站 本文通过典型事务来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点。使读者受到深刻的爱国主义教化。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一样、全力合作的爱国主义精神 六、布置作业 1形近字组词： 2复述“负荆请罪”这个故事。 3联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。（可依据将相的高尚品质来谈感想，假如在学习、生活中同学之间都能向将相学习，以班级利益、学校利益、国家利益为重，顾全大局，那么，我们肯定会把国家建设得更好，成为真正的二十一世纪的主子。） 教学打算课件 将相和 将相和课件设计 将相和教学设计将相和教学设计教案 将相和 将相和 将相和 将相和 将相和 将相和 将相和 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页