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1、12.中国古代建筑 教 案教 案一、课程基本情况课程名称中国传统文化授课单元第六讲 课题中国传统建筑课时2类型新授课内容分析本单元选自中国传统文化（王艳玲主编 第二版）第六讲中国传统艺术部分。本讲根据中国传统文化课程标准的教学要求，将教材内容和其他教学资源进行整合，围绕中国传统建筑的重要特点进行设计，解决高职学生对中国传统建筑陌生的问题。学情分析授课对象为高职大一学生，大部分同学对中国传统建筑认识比较浅显，在旅游人文建筑时，存在看热闹不懂门道的现象。教学目标知识目标1 了解中国传统建筑的类别；2 熟悉中国传统建筑的主要特点；能力目标1能够欣赏中国传统建筑；2.团队协作能力。素质目标1提高艺术欣
2、赏水平；2树立正确的审美观点。重点欣赏中国古典建筑。难点欣赏中国古典建筑。教学设计教法：欣赏法、讲授法、问答法学法：小组合作学习法二、教学过程步骤用时课 前课前准备教学内容师生活动信息化手段教师学生任务1在线问卷：关于中国戏曲的调查问卷任务2资料准备 ：中国戏曲相关关资料。1制作课前任务单发布到平台。2.查看学生问卷结果统计分析，为课堂教学做好准备。1登录网络教学平台，领取任务单。2.完成相关任务。 3为思考题准备相关资料。网络教学平台：教师提前在平台沟通交流讨论，提高了教学效率。 课 中课堂教学教学内容师生活动信息化手段教师学生介绍本课程的相关情况教师介绍学生听课5环节一：情境创设，发现问题
3、1.教师导语：说起中国的古建筑，会是我们想起很多的名胜古迹。那些都是民族智慧与文化的结晶，看其宏伟与壮观我们不由得惊叹。同时也被其鬼斧神工及巧琢天工而塑造的气势磅礴之势而深深的吸引着。古建筑从构筑到装饰都有其深意。从宅院来说，不同的构造会使显示其地位与身份的不同，它也可以突显一个家族的文化与信仰。诸如此说，古建筑是非常值得我们深深探究的。 2.教师导出问题：中国建筑都有哪些独特的特点和标志？ 1.教师导语。2.教师导出问题1.学生听课。2.学生思考。资料查询30环节二：知识学习，解决问题1. 中国古典建筑的主要类型宫殿建筑寺庙建筑坛庙建筑园林建筑民居建筑陵墓建筑宫殿建筑文化积累是一个长期的历史
4、过程，在经历长时间的发展变化后，至明清时期，中国民居已经形成了包括丰富文化内涵和优美构成形式的建筑艺术故宫建筑面积15.5万平方米。相传故宫一共有9999.5间房，有人做过形象比喻，说一个人从出生就开始住，每一天住一间房，不重复，要住到27岁才可以出来。由于古代建筑为以“四柱一间”为标准的。实际据1973年专家现场测量故宫有房间8704间。宫城周围环绕着高12米，长3400米的宫墙，形式为一长方形城池，墙外有52米宽的护城河环绕，形成一个森严壁垒的城堡。故宫宫殿建筑均是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。故宫有4个门，正 门名午门，东门名东华门，西门名西华门，北门名神武门。面对
5、北门神武门，有用土、石筑成的景山，满山松柏成林。在整体布局上，景山可说是故宫建筑群的屏障,烟雾缭绕.坛庙建筑天坛是中国礼制建筑中规模最大、等级最高的建筑群，已入选世界文化遗产。天坛始建于明永乐十八年（1420年），在原北京外城的东南部，总面积为273公顷。是明清皇帝祭天和祈祷丰年的地方，是保存下来的封建帝王祭祀建筑中最完整、最重要的一组建筑，也是现存艺术水平最高、最具特色的优秀古建筑群之一。寺庙建筑佛寺、道观的建筑原则与平面布局也都同于宫殿建筑，只是规模较小，并且在装饰及室内摆设上带有各自的宗教色彩。寺、观内建有对称的钟楼和鼓楼；佛寺在佛殿之前还建佛塔，供奉佛舍利，音译称为 “浮屠”。中国工匠
6、用汉式楼阁建筑的构架技术修成佛塔式样，称为汉式塔，有木塔、石塔、砖塔、铁塔等。中国佛寺不论规模地点，其建筑布局是有一定规律的：平面方形，以山门殿天王殿大雄宝殿本寺主供菩萨殿法堂藏经楼这条南北纵深轴线来组织空间，对称稳重且整饬严谨。沿着这条中轴线，前后建筑起承转合，宛若一曲前呼后应、气韵生动的乐章。中国寺庙的建筑之美就响应在群山、松柏、流水、殿落与亭廊的相互呼应之间，含蓄温蕴，展示出组合变幻所赋予的和谐、宁静及韵味。陵墓建筑陵墓建筑是中国古建筑中最宏伟、最庞大的建筑群之一。这些陵墓建筑，一般都是利用自然地形，靠山而建；也有少数建造在平原上。中国陵园的布局大都是四周筑墙，四面开门，四角建造角楼。陵
7、墓建筑是中国古代建筑的重要组成部分，中国古人基于人死而灵魂不灭的观念，普遍重视丧葬，因此，无论任何阶层对陵墓皆精心构筑。在漫长的历史进程中，中国陵墓建筑得到了长足的发展，产生了举世罕见的、庞大的古代帝、后墓群；且在历史演变过程中，陵墓建筑逐步与绘画、书法、雕刻等诸艺术门派融为一体，成为反映多种艺术成就的综合体。园林建筑中国园林建筑类型丰富，有殿、堂、厅、馆、轩、榭、亭、台、楼、阁、廊、桥等，以及他们的各种组合形式，不论其性质与功能如何，都能与山水、树木有机结合，协调一致，互相映衬、互相渗透、互为借取。有的建筑能成为园林景观的主体，成为构图中心，有的建筑对自然风景其画龙点睛的作用。中国古典园林分
8、为皇家园林和私家园林。皇家园林是专供帝王休息享乐的园林。古人讲普天之下莫非王土，在统治阶级看来， 国家的山河都是属于皇家所有的。所以其特点是规模宏大，真山真水较多，园中建筑色彩富丽堂皇，建筑体型高大。现存为著名皇家园林有：北京的颐和园、北京的北海公园、河北承德的避暑山庄。私家园林是供皇家的宗室外戚、王公官吏、富商大贾等休闲的园林。其特点是规模较小，所以常用假山假水，建筑小巧玲珑，表现其淡雅素净的色彩。现存的私家园林，如北京的恭王府，苏州的拙政园、留国、沧浪亭、网狮园，上海的豫园等。古典园林中国现存的著名古典园林数量不少，多数是明、清两代的遗物。而中国古典园林的精华则集中在江南。前人有所谓“江南
9、园林甲天下，苏州园林甲江南”的评语。我国建筑界也认为“中国古典园林精华萃于江南，重点则在苏州，大小园墅数量之多、艺术造诣之精，乃今天世界上任何地区所少见。”之所以形成这一情况，主要是因为从春秋以来，苏州一直是我国南方的重要城市，它具有物质丰裕、文化发达、山明水秀的优越条件，自晋室南迁以后直至清代，历代贵族官僚不断地在苏州建造供他们享受的园林。因此，现存的苏州古典园林相当可观。在刘敦桢的苏州古典园林一书中论述的古典园林就有十五处（拙政园、留园、狮子林、沧浪亭、网师园、怡园、耦园、艺圃、环秀山庄、拥翠山庄、鹤园、畅园、壶园、残粒园、王洗马巷某宅庭院）其中，最为著名的拙政园、留园、狮子林、沧浪亭和网
10、师园，都是全国重点文物保护单位。此外，在江南其他地方和北方地区，至今也保存着一些著名的古典园林，北京的颐和园和北海，以及河北承德的避暑山庄，就是北京地区最著名的古典园林。不论是南方的还是北方的古典园林，也不论是封建帝王的皇家宫苑，还是官僚、地主、富商的私人花园，尽管由于地区和园主在政治、经济上所处的地位不尽相同，而在园林的规模、风格等方面表现出各自的特点，但是，它们都是为满足封建统治阶级的享乐生活而建造的，在园林布置和造景的艺术手法上有许多共同之处。这些共同之处，构成了具有浓厚的诗情画意的中国古典园林艺术。从我们欣赏古典园林艺术的角度来讲，下面的一些造园艺术手法，是应当特别加以指出的。首先，中
11、国古典园林的园景上主要是模仿自然，即用人工的力量来建造自然的景色，达到“虽有人作，宛自天开”的艺术境界。所以，园林中除大量的建筑物外，还要凿池开山，栽花种树，用人工仿照自然山水风景，或利用古代山水画为蓝本，参以诗词的情调，构成许多如诗如画的景。所以，中国古典园林是建筑、山池、园艺、绘画、雕刻以至诗文等多种艺术的综合体。中国古典园林的这一特点，主要是由中国园林的性质决定的。因为不论是封建帝王还是官僚地主，他们既贪图城市的优厚物质享受，又想不冒劳顿之苦寻求“山水林泉之乐”。因此，他们的造园，除了满足居住上的享乐需要外，更重要的是追求幽美的山林景色，以达到身居城市而仍可享受山林之趣的目的。 其次，中
12、国古典园林因受长期封建社会历史条件的限制，绝大部分是封闭的，即园林的四周都有围墙，景物藏于园内。而且，除少数皇家宫苑外，园林的面积一般都比较小。要在一个不大的范围内再现自然山水之美，最重要也是最困难的是突破空间的局限，使有限的空间表现出无限丰富的园景。在这方面，中国古典园林有很高的艺术成就，成为中国古典园林的精华所在。 民居南方气候炎热而潮湿的山区有架空的竹、木建筑一“干阑式”建筑；北方游牧民族有便于迁徙的轻木骨架覆以毛毡的毡包式居室；甘肃、新疆维吾尔族居住的干旱少雨地区有土墙平顶或土墙拱顶的房屋；黄河中上游利用黄土断崖挖出横穴作居室，称之为窑洞。2中国建筑的主要特征（1）巧妙而科学的木构架结
13、构 中国古代建筑主要是木构架结构，即采用木柱、木梁构成房屋的框架，屋顶与房檐的重量通过梁架传递到立柱上，墙壁只起隔断的作用，而不是承担房屋重量的结构部分。“墙倒屋不塌”这句古老的谚语，概括地指出了中国建筑这种框架结构最重要的特点。（2）庭院式的组群布局 由于木构架结构的限制，单个建筑的体量不大。中国古代建筑如宫殿、庙宇、住宅等，一般都是由单个建筑物组成以院子为中心的群体，来组织建筑群体。宋朝著名词人欧阳修有“庭院深深深几许？”的诗句，古人曾以“侯门深似海”形容大官僚的居处。就形象地说明了中国建筑在布局上的重要特征。（3）独特的彩画装饰彩画是中国古典建筑中最具特色的装饰手法。早在公元前六世纪的春
14、秋时代就有“山节藻”的记载。宋代中期，彩画被分类应用在不同等级的建筑上。明清将彩画归纳为三类，即和玺彩画、旋子彩画和苏式彩画。前两者多用于宫殿、故合称为“殿式”。它的题材以龙凤为主，以青绿色为主调，并且大量的沥粉、贴金。苏式彩画因源于江苏苏州而得名。与殿式彩画相比，在使用题材上比较自由，一般以花鸟、鱼虫、山水、人物为主，构图形式活泼，色调明快，生活气息比较浓厚。一般都用在园林，宅第和宫殿中的一些次要的建筑上。1教师听取小组汇报。2. 教师评价。3.教师巡查并发表意见。4.教师讲授。1.学生小组汇报。2.学生评价。3. 学生讨论。4.学生听课。5环节三： 总结本节课内容中国悠久的历史创造了灿烂的
15、古代文化，而古建筑便是其重要组成部分。中国古代涌现出许多建筑大师和建筑杰作，营造了许许多多传世的宫殿、陵墓、庙宇、园林、民宅。中国古代建筑不仅是我国现代建筑设计的借鉴，而且早已产生了世界性的影响，成为举世瞩目的文化遗产.欣赏中国古建筑，就好比翻开一部沉甸甸的史书。那洪荒远古的传说，秦皇汉武的丰功，大唐帝国的气概，明清宫禁的烟云，还有史书上找不到记载的千千万万劳动者的聪明才智，都一一被它形象的记录了下来。中华文化源远流长，中国建筑文化也是博大精深，非常值得我们不断对其进行探究。我们只有博古通今才可以创造新的奇迹。因此，对古建筑史的学习很必要的。 1.教师总结并引导学生再游地方人文景观。1.学生听讲。5环节四：布置任务 布置任务。以上课堂教学的四个环节，紧紧围绕教学重难点，循序渐进，逐步达成教学目标。教师讲解学生记录课 后课后拓展教学内容师生活动信息化手段教师学生1.登陆网络教学平台，拓展学习，进一步提升综合素养。2.师生在交流空间进行讨论，教师问题答疑。1.传送拓展资料。2与学生互动。1拓展学习。2与老师互动。网络教学平台：提供拓展课后资源和师生交流。后记（经验、不足）：