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1、开展心理健康训练工作方案 一、充分熟悉 加强心理健康训练，是适应21世纪竞争日趋激烈，培育同现代化要求相适应的高素养劳动者和特地人才的必定要求，也是针对当前同学存在的心理素养方面的弱点，进一步提高其心理素养水平，实施素养训练的现实需要。科学讨论表明，在将来人才的综合素养结构中，心理素养越来越重要，人的乐观开朗、主动进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业胜利起着重要作用。应当说，我校同学具有众多的优良个性品质，同时也的确存在一部分同学心理素养不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严峻。面对现实生活中的独生子女群体，心理健康训练毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。 二、基本方略 依据
2、.进展的需要、训练改革的要求和学校生心理进展的规律而提出的学校心理健康训练，必定是素养训练内容的重要组成部分。学校心理健康训练具有肯定的理论基础，它是与学校心理辅导、进展心理学、训练心理学、心理测量及心理询问等多门学科相融合的、以实践和应用为主的训练活动。因而，学校心理健康训练工作务必遵循科学的原则。这些原则主要包括： 1目标性原则。学校心理健康训练的根本目标在于促进同学健康进展，提高同学的基本素养，培育同学的优良心理品质，提高同学的生存、适应力量，促进同学自主进展的潜能。 围绕这些目标，学校心理健康训练的内容主要分解为：人生观与价值观训练、人格培育、心情情感训练、意志力的培育、自我觉察与熟悉
3、、生存训练、潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验、询问辅导、课程支配、活动训练等各项工作。 2现实性原则。依据当前同学的实际状况、老师实际的训练力量、同学进展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康训练的内容。 3进展性原则。学校心理健康训练的最终目标是促进同学的进展。因此，确定学校心理健康训练的内容自然应面对全体、注意进展，选择具有一般意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康训练预防、促进的功能。 4差异性原则。满意不同班级、不同同学的心理需要，保证学校获得心理健康训练效果，对不同特点的同学应当进行分类指导。 5活动性原则。依据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的特点，把心理健康训练的内容渗透在敏捷多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注意活动过程的训练作用。在学校心理健康训练的内容中，应制造性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等，让同学在活动中、在参加中、在亲身体验中获得成长与进展。