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1、关于高三数学教学方案模板8篇一、指导思想 依据考试大纲、考试说明、教学大纲，结合同学实际状况，精准定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培育综合力量，努力提高课堂教学效益，从而全面提高数学教学质量。重点讲解和练习能够拿分的学问点。 二、学科目标 1、构建学问网络体系，通过案例教学提高学习爱好。激励同学勇于探究提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的力量。 2.抓好一轮专题复习，讨论考试说明，捕获高考信息。本学期的教学任务主要为完成高三第一轮复习。指导同学参与零诊和一诊考试，完成学校下达的考试目标。作好模拟训练，增加高考阅历，争取20xx年取得优异成果。 三、教学方法及其措施 (一)制定科
2、学的复习方案 在仔细讨论教材、教纲和考纲，分析同学详细状况的基础上，依据教学和同学的实际科学的制定教学方案。 1.时间安排 半期考试前基本完成必修教材的主体复习，年底前基本完成选修教材的复习，一月作考前适应性练习。 2.学问有所侧重 留意向重点章节倾斜,做到重点学问重点复习。 3.留意教学分层 结合同学不同层次的实际状况,讲解时要有所区分,在20班做好培优工作，在23班要紧盯可上生做好辅差工作，并在培育同学学习的主动性上下功夫，尽可能的调动同学的学习主动性，使每个同学有明显的不同程度的进步; 仔细做好辅优工作，进行个别辅导，关注同学的思想改变，准时引导，让他们有足够的信念参与高考。分层施教，要
3、求不同，争取每一个同学都有收获。 4.整体复习与阶段复习方案相配套 整体复习方案精确到月,阶段复习方案应精确到具体列出每周的复习任务和进度 5.适当调整,依据已完成的复习状况来调整方案,强化薄弱环节;或者依据考纲的变动而准时修订方案等 6.确定模拟测试的时间,次数和分层辅导的支配等 7. 钻研考纲和教材，讨论近5年高考试卷。总结高考阅历，指导好复习。 (二)建立学问网络,确立教学专题 在教学中要依据每个章节建立简明的学问网络,然后根据高考题型划分专题,如单项选择题,计算题,填空题等.在进行这些专题复习时,可以将历届高考题按以上专题进行归类,分析和讨论,找出其特点和规律,然后进行讲解.在对各专题
4、进行讲解时要尽可能从各个侧面去绽开,要分析透彻,要真正把握解题技巧和规律 (三)选好用好复习资料 在高三复习中我们将以步步高为复习的主体资料，参照优化设计、三维设计等较辅资料组织教学工作，充分用好资料的基础学案落实，完善考点突破和高考真题冲浪等学问，是资料更加有利于同学全面把握学问，了解高考考什么，怎么考等问题。 (四)选好模拟练习题,训练同学解题力量 选练习题时,决不不加选择地盲目用法外来资料和试题,避开重复和难题偏题的误导,选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了,两周做一份综合练习题为最相宜.在模拟练习中将使复习过的内容进一步强化,重点与难点又一遍巩固,未讲到的或讲得不透的内容,可以通过
5、综合练习使之得到弥补.而每做一份综合练习,不仅同学要全力以赴,老师也应当以高考的要求严格批阅和分析.要有针对性的培育同学的解题力量,如客观题在速度和正确率方面的强化训练,主观题要加强完整性和科学性表述的强化.同时要建立错题库,把做过的试卷及练习题进行整理,明白练习中出现错误的缘由是什么,是对学问的理解不精准造成的,还是是审理不严造成的,有利于避开同样的错误的重犯. 老师广泛搜集资料，选择最适合同学的习题进行练习，每练必改，每考必评。增加训练的针对性，收到更大效果。 另外,在练习中千万要留意避开难题过多,起点过高 ;做练习题要重质量而不是数量,也就是做一题要懂一题而且要会一类,通过做题把握学问,
6、提高力量,增加信念,找出差距,在做题过程中,重要是弄清晰各类题目的解题思路,把握基本的解题方法。 仔细搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导同学去分析每一个问题及缘由，考后准时巩固 (五)仔细备课,有的放矢 由于课堂复习容量的增大,要在重点问题多花时间,集中精力解决同学困惑的问题,削减不必要的环节,少做无用功;既不能满堂灌也不能大撒手,每堂课都要仔细讨论同学的实际状况,精讲精练,同时要发挥同学的主体地位,让同学多参加解题活动和教学过程,启迪思维,点拨要害.老师肯定要把课本和资料仔细地分析比较和联系归纳,这样才能清晰地启发同学。备课中对每节内容
7、、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给同学要进行充分讨论。教学中要准时反馈，依据同学把握状况不断改进和修正教学方案。老师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率 最终，盼望整理的高三数学上学期教学工作方案对您有所关心，祝同学们学习进步。 高三数学教学方案 篇6 本学期我所任教的是高三2个班（旅服专业、农学专业）的数学课和高一2个班级（计算机4班、学前班）的数学课，另外任数学教研组组长工作。.我校总体思想：立足生存，办出特色，谋求进展。兼顾“两条腿走路”原则。连续加强学校的师德要求：爱岗敬业，为人师表，转变观念，树立服务意识，以面对职业训练和学校当前所面临的转型过渡时期。进行自我提高
8、，虚心学习，仔细总结阅历。根据学校要求针对高三教学制定方案如下： 本学期的对口升学工作的形势特别严峻，也会特别残酷。通过张校长的分析，使得我更加清晰地熟悉到了这一点，同时教务处也做出了周密的支配，我们应紧紧围绕这个主题而努力。 通过侧面了解及半年来的了解，这些同学的成果参差不齐，而且缺少拔尖人才，同学学习习惯不好，上进心不是很强，基础较差。面对这样的同学，如何提高他们的学习爱好和促使他们鉴定信念，是一件特别重要的工作。 为了提高效率，应当对他们实行强化手段，进行强化训练，压缩了第一轮复习时间，分阶段复习训练已经开头。 本学期将在完成分阶段复习之后，并进行备考冲刺训练，靠近高考提示并适当提高一点
9、难度，进行查缺补漏，不断提高。时间特别紧急，要面对现状，要客服一切困难，加大力度，提高效率，为今年的高考工作做好比较充分的预备。 分阶段强化训练主要是教材和高考复习资料中的重点题型，整理成试题篇的形式，共9套，课后由同学自行完成，课上精讲，强调高考中常见问题，加以分析，积累解题阅历，形成比较完整的学问力量体系。全程大约需要20课时，依据同学详细接受状况适当调整，尽量压缩，以给后面复习让出时间。 模拟冲刺阶段主要借助于高考原题和积累整理的10套模拟题进行综合训练和模拟冲刺，同时观看同学存在的问题对同学进行必要的辅导，尽可能促进同学综合力量的提高。 在进行实施的过程中，除学校及市里组织的模拟考试外
10、，进行必要的验收考试，以给同学造成肯定的压力，进而刺激他们的学习动力。同时还要进行一些心理方面的辅导和应试技巧，能够端正心态，面对高考，努力进取。 详细课时支配见教学进度表。 高三数学教学方案 篇7 一、考情分析 20xx年是我省实行新课程改革的第一届高三毕业生，高考命题是以考试说明为依据的，高三数学复习是要以考试说明为指导的，但是，考试说明可能要等到下一学期中途才能出台。高三复习工作是等不得的。9月4日下午在合肥市教研室主持召开的高三数学复习研讨会上，也没能有一个明确的复习要求。这就要求我们各位授课老师结合08届周边省份如山东、江苏、海南、上海等省市高考试题、对比题型示例，认真揣摩，去讨论“
11、课程标准”中的各项要求的详细落脚点，把握试题改革的新趋势。为了使本届高三数学的复习工作更加有效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随便扩充、拓宽和加深；留意各学问点的难度掌握。依据学科的特点，结合本校数学教学的实际状况制定以下复习方案。 二、学情分析 我今年教授三个班的数学教学，原来带两个理科班：（8）班和（9）班，进入高三以后，又加了一个文科班：（3）班；本届同学是第一届课改生，在高一、高二阶段，无论是老师或同学，思想熟悉都不到位，学习抓得不紧，尤其课时不足，只重进度不重效果，大部分同学的基础学问、基本方法把握不好，学习数学的信念和爱好不足。并且，同学的“学问回生”太快，有明显优势的同学较少
12、，主动学习数学的习惯不强。还有不少数学是“缺腿”的优生。 经过与同组的其他老师商讨后，我准备分三个阶段来完成09届高三数学的复习工作。 首先，理科班在暑期补课期间到九月末完成高三选修23及选修22其次章定积分部分、合情推理中的数学归纳法等内容的教学。然后进入高三第一轮复习，文科班同学九月份开学后挺直进入高三第一轮复习： 第一轮从20xx年10月中旬开头至20xx年3月底或4月上旬结束 其次轮从20xx年3月底或4月上旬至5月上、中旬结束 第三轮从20xx年5月中旬至5月底结束。 依据往届同学复习过程中出现的问题，本届同学可能会出现同样的问题 1、只跟不走 部分同学认为高考复习就是把高中的数学课
13、的内容再重新上一遍，所以，同样只要上课听牢，作业做好就可以了。虽然复习课堂上听的很仔细，作业做的也很仔细，但从来没有去想听了什么，做了什么，自然提高不大，遇到新情景的问题时有解决不了。我们认为主动是学习成果提高的保证。外因可起重要作用，但它必需通过内因才能起作用。只有同学主动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可能真正取得提高，那么如何引导同学在复习中不只是跟在后面，而是走到前面呢？我的对策是在调动同学学习主动性提高他们的学习爱好的同时，关心他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们，或者利用多媒体投影仪展现，让他们去回顾、
14、思索，可以说课前对基础学问的梳理与强化是学习的生命。 2、只看不写 一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学，往往眼高手低，喜爱看看题目，略微动动笔，答案一写了事。尤其我们（9）班同学多数有这个毛病。加强分析思索，这本身是件好事，但过了头，就成了坏事。平常解题只是写个简洁答案，不留意解题步骤和过程的规范，导致的结果就是一些详情地方考虑不周全，考试中扣分过多，甚至遇到很熟识的题目，考试中没了思路。所以我们的对策是同学们平常的练习和作业中必需要有完整的书写步骤，提高表达水平。高考中，只有把你的思维通过解答完整反映到卷面上，阅卷老师才有给满分的可能。 3、只练不想 只埋头拉车，不抬头看路。高考复习
15、资料五花八门，这些同学在复习中埋头苦练，舍命做题，往往是事倍功半。我们觉得在复习中应边练边想，必要的训练是必不行少的，不要搞题海战术，而要强化自我总结。学习数学离不开做题，但要精，并在做题后要仔细反思、分析，总结出一些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正把握解题的思维方式，内化为自己的力量。努力争取达到做一题，得一法，会一类，通一片的收获。 三、指导思想 抓基础学问和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类争论、数形结合等。提高同学的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优
16、质。 讨论课程标准和教材，既要关怀课程标准中调整的内容及改变的要求，又要重视今年数学不同版本考试说明的比较。结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对课程标准进行横向和纵向的分析，探求命题的改变规律。 四、目标 1、高考平均分力求达90分； 2、解决优生的数学“缺腿”问题； 3、培育尖子生突破“120分”。 五、详细措施 依据以上分析我提出第一轮教学和复习建议： （一）同备课组老师之间加强讨论 1、讨论课程标准、参照周边省份20xx年考试说明，明确复习教学要求。 2、讨论高中数学教材。处理好几种关系：课标、考纲与教材的关系；教材与教辅资料的关系；重视基础学问与培育力量的关系。 3、讨论08年新课
17、程地区高考试题，把握考试趋势。特殊是山东卷、全国卷、上海卷以及广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的试卷。 4、讨论高考信息，关注考试动向。准时了解09高考动态，适时调整复习方案。 5、讨论本校数学教学状况、尤其是本届高三同学的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学方案。 （二）重视课本，夯实基础，建立良好学问结构和认知结构体系 课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是同学智能的生长点，是最有参考价值的资料。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地把握基础知、基本技能和基本方法，构建数学的学问网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指导思想下，高考数学试题虽然不行能考查单纯背诵、
18、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但对高考试卷进行分析就不难发觉，很多题目都能在课本上找到“影子”，不少高考题就是将课本题目进行引申、拓宽和改变，高考试题千变万化，异彩纷呈，但无论怎样改变、创新，都是基本数学问题的组合。所以，对基本数学问题的熟悉，基本数学问题解法模式的讨论，基本问题所涉及的数学学问、技能、思想方法的理解，乃是数学复习课的重心。多年的教学实践，使我们深刻体会到：基础题、中档题不需要题海，高档题题海也是不能解决的。在第一轮复习中，切忌“高起点、高强度、高要求”，所谓“居高临下”，往往投入很大，收效甚微，甚至使同学丢失学习数学的爱好和信念。要引导同学重视基础，切实抓好“三基”（基
19、础学问、基本技能、基本方法）。最基础的学问是最有用的学问，最基本的方法是最有用的方法。在复习过程中自觉地将新学问准时纳入已有的学问系统中去，融代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。 （三）提升力量，适度创新 考查力量是高考的重点和永恒主题。训练部已明确指出高考从“以学问立意命题”转向“以力量立意命题”。新大纲提出力量是指思维力量、运算力量、空间想象力量以及实践力量和创新意识，包括提出问题、分析问题和解决问题的力量，数学探究力量、数学建模力量、数学沟通力量、数学实践力量、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客
20、观事物中的数量关系和数学模式做出思索和推断。其中理性思维力量是数学力量的核心，而分析问题和解决问题的力量（实践力量）是数学的一种综合力量，需将思维、运算、空间想象有机结合去完成的一种复合型力量，是思维力量的更高层次。 规律思维力量在解题中表现为： 领悟题意、明确目标； 查找解题方向和有效解题步骤； 正确推理和运算，表述解题过程。 力量的培育首先应重视学问与技能的学习、思想方法的渗透。学问与技能的把握有助于力量的提高，思想方法的把握有助于广泛迁移的实现。实践力量在考试中表现为解答应用问题。创新是指在新的问题情境中，综合敏捷地应用所学学问、思想和方法，进行独立思索、探究和讨论，选择有效的方法和手段
21、分析和处理信息，提出解决问题的思路，制造性地解决问题。创新意识是理性思维高层次表现，对数学问题的“观看、猜想、抽象、概括、证明，是发觉问题和解决问题的重要途径，对数学学问的迁移、组合、融汇的程度越高，显示出的创新意识也就越强。 （四）强化数学思想方法 数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，一种思想。注意对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。数学思想方法是对数学学问最高层次上的概括提炼，它蕴涵于数学学问的发生、进展和应用过程中，能够迁移且广泛应用于相关科学和.生活。数学思想方法是数学的精髓，是适用于数学全部内容的通法，对于数学思想和方法的考查必定要与数学学问考查结合进
22、行。只有运用数学思想方法，才能把数学的学问与技能转化为分析问题和解决问题的力量。因此，在各个阶段的复习中，要结合详细问题不失时机地运用、渗透数学思想方法，对其进行多次再现、不断深化，逐步内化为自己力量的组成部分，实现“学问型”向“力量型”的转化。常用的数学思想方法可分为三类：一是详细操作方法，如配方法、消元法、换元法、迭代法、裂项相消法、错位相减法、特值法、待定系数法、同一法等；二是规律推理方法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探究法、解析法、归纳法等；三是具有宏观指导意义的数学思想方法，如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类与整合的思想方法、化归与转化的思想方法等。 在复习备考中
23、，要把数学思想方法渗透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去，任何一道细心编拟的数学试题，均蕴涵了极其丰富的数学思想方法，假如留意渗透，适时讲解、反复强调，同学会深化于心，形成良好的思维品行，考试时才会思如泉涌、驾轻就熟，数学思想方法贯穿于整个高中数学的始终，因此在进入高三复习时就需不断利用这些思想方法去处理实际问题，而并非只在高三复习将结束时去讲一两个专题了事。 （五）强化思维过程，提高解题质量 数学基础学问的学习要充分重视学问的形成过程，解数学题要着重讨论解题的思维过程，弄清基本数学学问和基本数学思想在解题中的意义和作用，留意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培育同学的求同思维
24、；一题多解有利于培育同学的求异思维；一题多变有利于培育同学思维的敏捷性与深刻性。在分析解决问题的过程中既构建学问的横向联系，又养成同学多角度思索问题的习惯。 当处理的题目达到肯定的量后，打算复习效果的关键因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。一节课与其抓紧时间大汗淋淋地讲三道题，不如开心宽松的引导同学探讨完两道题。 我建议“老师跳进题海，同学跳出题海”。老师有方案的细心讨论全国各地的高考题和模拟题，从中精选和改编部分面目新，质量高，难度适中，针对性强的试题，有方案的组织同学训练，讲评，以少胜多，提高效益。对同学要求“会、快、对”，“会”即有方法，会动手；“快”强调速度，在规定的时
25、间内完成规定的题量；“对”即精准，指解答正确。只有会，才有可能得分；只有快，才能多得分（指整套试卷）；只有对，才能得满分（指某道试题）。在复习中，首先要训练同学解题有“方法”，能动手，但决不满意于此，尤其对“会而不对”、“对而不全”、“眼高手低”的现象要引起足够的重视；从以往的月考中可以看出（8）班和（9）班的多数同学都有这个通病。要从审题的认真、思维的严谨、表述的规范、计算的精准等方面下功夫，做到“会做的不丢分”。要尽可能稳中求快，对基本题提高熟识程度，才有时间去思索新题、难题，对基础题、中档题要清晰明白，精准娴熟，对难题要量力而行。 （六）仔细总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果 试卷
26、讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简洁的公布正确答案，一是帮同学分析探求解题思路，二是分析错误缘由，吸取教训，三是适当变通、联想、拓展、延长，以例及类，探求规律。还可横向比较，与其他班级比较，查找个人教学的薄弱环节。 （七）依据所教同学实际有针对性地组题进行强化训练 抓基础题，得到基础分对大部分学校而言就是高考胜利，这已是不争的共识。比如，08届我校线下20分的考生就有几十人，这些考生若能削减基础题的无谓丢分，那么升学率就会大幅上升的；每个同学依据自己的详细实际状况，首先抓好90分一120分的低中档题，老师在复习的过程当中结合所教同学实际，对同学在某一块加强一下就能增加得分的内容要细心组
27、题强化训练。 这一轮复习我校统一以三维目标这本资料书为主，再参考全线突破等其他资料，以达优势互补。准备每一讲用3个课时，第一课时，学问点、考点复习，其次课时，典型例、习题讲解，第三课时，作业讲评及数学思想、方法、总结。作业以三维目标资料书每一讲所附的“力量提高”为主，同学依据自己实际状况进行增、补其它资料。 这一轮复习应针对同学基础较差，动手力量不强，学问不能纵横联系，特殊是“代数推理题”、“三角函数变形题”等经常出问题，解析几何不能从宏观上把握题目，其基本套路不熟，缺乏运算的恒心，概率题不能突破“排列与组合”瓶颈，选择题与填空题的速度与精准率不高等问题进行重点、难点突破，使同学打下坚实的基础
28、，提高学习爱好和信念。 其次轮专题过关 对于高考数学的复习，应在一轮系统学习的基础上，利用专题复习，更能提高数学备考的针对性和有效性。 专题过关分思想方法与技巧过关和小题型（选择题、填空题）及应用题过关。 在这一阶段，熬炼同学的综合力量与应试技巧，不要重视学问结构的先后次序，需协作着专题的学习，提高同学采纳“配方法、待定系数法、数形结合，分类争论，换元”等方法解决数学问题的力量，同时针对选择、填空的特色，学习一些解题的特别技巧、方法，以提高在高考考试中的对时间的掌控力。 第三轮综合模拟 在前两轮复习的基础上，为了增加数学备考的针对性和应试功能，做肯定量的高考模拟试题是必需的，也是非常有效的。
29、该阶段需要解决的问题是： 1、强化学问的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和敏捷性。 2、检查复习的学问疏漏点和解题易错点，探究解题的规律。 3、检验学问网络的生成过程。 4、领悟数学思想方法在解答一些高考真题和新奇的模拟试题时的工具性。 这一轮复习以仿真卷为主，肯定要留意试卷的仿真性，把握好试卷的难度和梯度，把握考试时间，使同学有“身临其境”的感觉。使同学不断总结考试阅历与考试技能，真正高考时不慌神，镇静冷竣，制造性地考出高水平。 六、详细内容支配： 表1：20xx20xx学年度第一学期教学进度支配 周次起止时间教学时数教学内容 01周7。77。25排列组合二项式定理 02周9。19。13选修
30、23其次章离散性随机变量分布列 03周9。159。20选修23第三章统计案例选修22其次章定积分 04周9。229。30选修22其次章定积分及合情推理部分 05周10。610。11合情推理部分级第一次月考 06周10。1310。18集合函数概念复习 07周10。2010。252。3函数的性质、图象函数综合问题 08周10。2711。1函数应用数列 09周11。311。8数列综合、应用问题 10周11。1011。15数列应用问题高三其次次月考 11周11。1711。22评卷、三角函数 12周11。2411。29三角函数图象性质 13周12。112。6平面对量 14周12。812。13不等式的性质
31、、解法、证明 15周12。1512。20高三第三次月考 16周12。2212。27评卷不等式综合问题 17周12。291。3直线和圆 18周1。51。10直线和圆锥曲线合肥市一模 19周1。121。17圆锥曲线综合问题放寒假 表2：20xx20xx学年度其次学期教学进度支配 周次起止时间教学时数教学内容 1周2月2日7日点、线、面角与距离 2周2月9日14日柱、锥、球及综合问题 3周2月16日21日排列、组合、和概率 4周2月23日28日概率与统计 5周3月1日6日极限、导数与复数 6周3月9日14日合肥市二模 7周3月16日21日程序框图 8周3月23日28日专题一：数形结合思想专题二：函数
32、与方程思想 9周3月30日4月4日专题三：转化与化归思想；专题四：分类争论思想 10周4月6日11日专题五：配方法、换元法、待定系数法。；专题六：构造法 12周4月13日18日8合肥市三模 11周4月20日25日专题七：选择、填空常用技法 12周4月27日5月2日热点追踪 13周5月4日9日热点追踪 14周5月11日16日热身训练 15周5月18日23日8热身训练 16周5月25日5月30日回顾、反思回来课本 10日迎接高考 高三数学教学方案 篇8 一、同学基本状况: XX班共有同学66人,176班共有同学60人。同学基本属于学问型,相当多的同学对基础学问把握较差,学习习惯不太好,两班学习数学
33、的气氛不太浓,学习不够刻苦,各班都有少数尖子生,但是每个班两极分化特别严峻,差生面特殊广,许多同学从基础学问到学习力量都有待培育,辅差任务特别重,目前形势特别严峻。 二、高考要求 1、高考对数学的考查以学问为载体,着重考察同学的规律思维力量、运算力量、空间想象力量、运用数学思想方法分析问题解决问题的力量。 2、重视数学思想方法的考查,重点考查转化思想、数形结合思想、分类争论思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线,在学问的交汇点设计试题。 3、高考试题注意区分度,同一试题,大多没有繁杂的运算,且解法较多,不同层次的同学有不同的解法。 4、注意应用题的考查,20xx年文科试
34、题应用有3道题,共28分。 5、注意同学创新意识的考查,注意同学制造力量的考查。 三、教学措施 1、以力量为中心,以基础为依托,调整同学的学习习惯,调动同学学习的主动性,让同学多动手、多动脑,培育同学的运算力量、规律思维力量、运用数学思想方法分析问题解决问题的力量。精讲多练,一般地,每一节课让同学练习20分钟左右,充分发挥同学的主体作用。 2、坚持每一个教学内容集体讨论,充分发挥备课组集体的力气,细心备好每一节课,努力提高上课效率。调整教学方法,采纳新的教学模式。教学基本模式为:基础练习 典型例题 作业 课后检查 (1) 基础练习:一般5道题,主要复习基础学问,基本方法。要求全部的同学都过关,
35、全部的同学都能做完。 (2) 典型例题:一般4道题,例1为基础题,要挺直运用课前练习的基础学问、基本方法,由同学上台演练。例2思路要广,让有生能想到多种方法,让中等生能想到12种方法,让中下生让能想到1种方法。例3题目要新,能转化为前面的典型类型求解。例4 为综合题,培育同学运用数学思想方法分析问题解决问题的力量。 (3) 作业:本节课的基础问题,典型问题及下一节课的预习题。 (4) 课后检查;重点检查改错本及复习资料上的作业。 3、脚踏实地做好落实工作。当日内容,当日消化,加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练,每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点,章考试一章的查漏补缺,章
36、考后对一章的不足之处进行重点讲评。 4、周练与章考,切实把握试题的选取,切实把握高考的脉搏,注意基础学问的考查,注意力量的考查,留意思维的层次性(即解法的多样性),适时推出一些新题,加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体讨论,努力提高考试的效率。 5、发挥集体的力气,共同培育尖子同学。 6、加强文科数学教学辅导的力度,坚持每周有针对性地集体辅导一次,建议学校文科数学每周多开一节课(即每周7节)。 四、教学进度具体支配: 1、函数(共11课时)(8月9日结束) (1) 函数的单调性(2课时) (2) 函数的图象(2课时) (3) 二次函数(2课时) (4) 函数的奇偶性(1课时) (5)
37、函数章考(4课时) 2、三角函数(共30课时)(9月15日结束) (1) 任意角的三角函数(1) (2) 同角三角函数的基本关系(1) (3) 诱导公式(1) (4) 三角函数的图象(2) (5) 三角函数的定义域、值域和最值(2) (6) 三角函数的奇偶性、单调性(1) (7) 三角函数的周期性(1) (8) 两角和差的正、余弦公式(1) (9) 倍角公式、万能公式(2) (10)和积互化公式(1) (11)三角函数的化简与求值(3) (12)三角恒等式的证明(1) (13)条件恒等式的证明(1) (14)三角形的求值与证明(3) (15)解斜三角形(2) (16)三角不等式(1) (17)
38、三角函数的最值(2) (18)反三角函数的概念、图像及性质(1) (19)反三角函数的运算(2) (20)最简洁的三角方程(1) (21)单元考试(4) 3、不等式(共24课时)(10月13日) (1) 不等式的概念与性质(1课时) (2) 不等式的证明(比较法)(1课时) (3) 不等式的证明(分析法、综合法)(1课时) (4) 应用均值不等式证明不等式(2课时) (5) 不等式的证明(反证法、数学归纳法)(3课时) (6) 一元一次不等式、一元二次不等式的解法(1课时) (7) 分式不等式的解法(1课时) (8) 无理不等式的解法(1课时) (9) 含肯定值不等式的解法(1课时) (10)
39、指对不等式的解法(2课时) (11)含参不等式的解法(3课时) (12)均值不等式的应用(2) (13)应用不等式求范围(2) (14)章考(4课时) (15)月考及讲评(4天) 4、数列、极限、数学归纳法(共20课时)(11月13日) (1) 数列的通项(2课时) (2) 等差数列(2课时) (3) 等比数列(2课时) (4) 综合运用(2课时) (5) 数列的求和(3课时) (6) 数列的极限(1课时) (7) 数学归纳法(4课时) (8) 归纳、猜想、证明(1课时) (9) 章考(3课时) (10)月考及讲评(4天) 5、复数(共15课时)(11月27日) (1) 复数的概念(2课时)
40、(2) 复数的代数形式及运算(2课时) (3) 复数的三角形式(1课时) (4) 复数的三角形式的运算(2课时) (5) 复数的加减法的几何意义(1课时) (6) 复数的乘除法的几何意义(2课时) (7) 复数集上的方程(2课时) (8) 复数集上的方程(1课时) (9) 章考(2课时) 6、排列、组合、二项式定理(共11课时)(12月1日) (1) 两个基本原理(1课时) (2) 排列、组合数公式(1) (3) 排列应用题(1) (4) 组合应用题(1) (5) 排列、组合综合应用题(2) (6) 二项式定理(3) (7) 章考(2课时) (8) 月考及讲评(4天) 7、直线与平面(共20课
41、时)(12月24日) (1) 平面及其基本性质(1课时) (2) 空间的两条直线(1课时) (3) 直线与平面(1课时) (4) 平面与平面(1课时) (5) 三垂线定理及逆定理(2课时) (6) 平行间的转化(2课时) (7) 垂直间的转化(2课时) (8) 空间角(3课时) (9) 空间距离(2课时) (10)章考(3课时) (11)月考及讲评(4天) 8、多面体与旋转体(共7课时)(12月31日) (1) 柱体(1课时) (2) 锥体(1课时) (3) 台体(1课时) (4) 球(1课时) (5) 侧面张开图(1课时) (6) 折叠问题(1课时) (7) 体积问题(1课时) (8) 自测
42、 9、直线与圆(共10课时)(1月12日) (1) 向线段与定比分点(1) (2) 直线方程的几种形式(2) (3) 两直线的位置关系(1) (4) 对称为题(1) (5) 圆的方程(1) (6) 直线与圆的位置关系(2) (7) 章考(2课时) (8) 月考及讲评(4天) 10、 圆锥曲线(共21课时)(2月4日) (1) 充要条件(1) (2) 椭圆(1) (3) 双曲线(1) (4) 抛物线(1) (5) 坐标平移(2) (6) 弦问题(4) (7) 轨迹的求法(4) (8) 最值问题(2) (9) 取值范围问题(2) (10)章考(3课时) 11、 参数方程、极坐标(共5课时)(2月1
43、0日) (1) 直线的参数方程及应用(2) (2) 圆锥曲线的参数方程(1) (3) 直线与圆的极坐标方程(2) 五、周练支配 1、出题支配 (1) 第2、5、8、11、14、17、20周 (2) 第3、6、9、12、15、18、21周 (3) 第4、7、10、13、16、19、22周 2、留意事项 每周星期一以前出好试题,交备课组争论,定稿后负责印好试卷,分发到班。 六、过关题、典型题 1、出题支配 (1) 三角函数 (2) 不等式 (3) 数 列 (4) 复数、排列组合、二项式定理 (5) 立体几何 (6) 解析几何 2、留意事项 每章结束以前一周出好试题,交备课组争论,定稿后负责印好试卷,分发到班。 七、章考命题负责人 1、出题支配 (1) 三角函数 (2) 不等式 (3) 数 列 (4) 复数、排列组合、二项式定理 (5) 立体几何 (6) 解析几何 2、留意事