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1、幼儿大班语言教案家幼儿大班语言教案家1 目的： 通过嬉戏，培育儿童的听力和留意力。 让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。 通过阅读，理解故事情节。 预备： 已学过的民谣卖堂竹： 哆，哆，哆，卖糖竹，三斤葡萄四斤廓，吃侬肉，还侬廓，张家老伯伯，我来问侬阶只小狗狗。 过程： 1、老师请出一位小伴侣做张家老伯伯，再请出这位小伴侣任意选择5位小伴侣，做小狗1号，小狗2号，小狗3号，小狗4号，小狗5号，张家老伯伯告知这5个小伴侣他们是几号小狗，此时留意不能让别人听到。 2、张家老伯伯让这五个小伴侣随便打乱挨次排好，同时用手遮住嘴巴，目的是让嘴巴在发出声音时不让别人观察。 3、全班开头一起念这首民谣，
2、然后在从班级里再挑出一个小伴侣连续说：张家老伯伯，我想问你介一只小狗狗张家老伯伯回答：请问侬要哪个小狗狗小伴侣：我要3号小狗狗。张家老伯伯回答：那我们就请3号小狗狗叫一叫3号小狗狗：汪，汪（由于是拦住嘴巴所以看不见谁的嘴在动，要小伴侣靠声音的位置去猜）小伴侣此时任意猜（凭声音的方向）猜到一只小狗。张家老伯伯说：侬是3号小狗狗啊？被猜到的小伴侣回答：是的或不是的那个猜错的小伴侣就算输了，然后重复上述步骤直到完全猜完为止。 教学反思： 新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到进展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在主动开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地熟悉、理解了学习内容。课上的气氛也
3、是很活跃的，发言也很主动，较好地达到了预期设计的活动目标。 幼儿大班语言教案家2 设计背景： 泡茶，是我国传统的民族文化，它有悠久的历史与文化。只要有客人来，我们总会端出茶，以茶相待。在家庭中，或许有小伴侣的爸爸，或是爷爷很喜爱泡茶，但是小伴侣对于泡茶的文化，以及泡茶的过程，可能不是很了解。因此，为了让幼儿了解我国传统的民族文化，感受中国的茶文化，特设计此次活动。 活动目标： 1知道茶叶是一种叶子。 2观看泡茶时茶叶的改变。 3初步感受中国的茶文化。 4培育幼儿敏锐的观看力量。 5探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 1“中华文化”：大家来泡茶。 2挂图：大家来泡茶。 3茶具一套，茶叶
4、，开水。 4泡功夫茶的步骤。 活动过程： 一、介绍茶叶。 引出本活动茶叶，幼儿回忆已有阅历，了解什么是茶叶。 告知幼儿：茶叶是一种叶子。有的叶子可以看，有的叶子可以吃，而茶叶是可以用来泡茶喝的。 评析：幼儿熟悉茶叶，同时也能够说出一两种茶叶的品种，对茶叶的熟悉有初步的生活阅历。 二、展现茶具。 通过观看茶具，了解泡茶是有讲究的，要用特地的茶具 1有没有看过这些茶具？在哪里看过？ 2茶具有什么用？谁会用到这些东西？ 评析：茶具是小伴侣收集而来，因此有些小伴侣就能说出来，茶具是用来泡茶的，回忆起自己的爸爸，爷爷，常常泡茶喝。 三、观看泡茶。 通过观看，了解泡茶的过程，知道茶叶在热水中形状、颜色、味
5、道的改变 1在泡茶活动之前，老师请幼儿观看挂图大家来泡茶，和幼儿一起争论“中华文化”大家来泡茶中的内容。 2示范泡茶。 老师根据泡功夫茶的步骤泡茶给幼儿喝。先将一撮干茶叶放在洁净的布上给幼儿看，请幼儿留意观看茶叶的形状、颜色，并闻闻干茶叶的味道。在泡茶、喝茶的过程中，请幼儿认真观看、品尝并提问：功夫茶的茶水颜色是什么样的？功夫茶喝起来感觉怎样？将泡过的茶叶从茶壶中拿起来，请幼儿将茶叶摊开在桌上，请幼儿看看有什么改变，说说观看的结果：泡过的茶叶有了什么改变？泡过的茶叶和没泡过的茶叶哪里一 3尝试泡茶。 分组泡茶。老师要全程陪伴幼儿，留意平安用法开水，一防烫伤。让幼儿做摆放茶具、放茶叶等事情，湿度
6、参加泡茶，体验泡茶的过程。 4幼儿品茶。 小伴侣可以看看，闻闻，尝尝，用茶叶泡的茶与平常我们喝地茶味道，颜色有什么不同。 评析：泡茶是幼儿特别感爱好的事。在活动中，小伴侣先观看了茶叶的形状，颜色，闻其味道。那么在这个活动中，小伴侣能够说出茶叶是干的，颜色是绿的，味道有点凉爽的。放到热水中，小伴侣观看茶叶的改变，在老师引导下小伴侣能观看到茶叶变大，茶叶变绿，茶叶味道更浓。最终品茶，在品茶中，我发觉有些小伴侣像喝水一样，一股脑儿喝进去。不能较好品茶的味道。在老师提示中，幼儿能够观茶色，闻茶香，品茶味。整个活动，幼儿亲自体验，特别快乐。 活动反思： 这是主题活动访问大树中的一个.活动课。在生活中，我
7、也喜爱喝茶，如茉莉花，菊花茶，但是本身对茶的学问了解很少，在课前我也查找了有关资料，了解了一些茶的基本学问，茶的分类，以及泡茶的基本步骤。课前提前让幼儿收集茶叶。 活动一开头，我先让幼儿熟悉了几种常见茶叶，然后介绍茶大致可以分为四种：绿茶、红茶、花茶、乌龙茶。随后再向幼儿介绍泡茶的过程，示范泡茶。最终，将幼儿分为六组，一组用一种茶叶，开头泡时，孩子们都特殊感爱好，小眼睛都盯着看，还时常地说着“好香啊！”，小伴侣泡着茶叶，观看着叶子的改变，颜色的改变。有些小伴侣就迫不及待地要开头品尝了，一股脑儿喝到嘴巴里去。这个不对哦，我赶忙告知小伴侣，喝这个茶叶茶啊和我们平常喝的茶不一样，我们要先闻一闻，然后
8、再一小口一小口的喝，这样才能品出茶的味道。小伴侣一小口一小口喝着，脸上带着奇怪的微笑，问他们茶是什么味道的，有的说香香的，有的说甜甜的，有的说凉凉的，有的皱着眉头说苦苦的。大家快乐地喝着茶。 通过这一活动，让幼儿简洁又直观的熟悉了我们中国的茶文化，知道了泡茶茶具的讲究，泡茶是我国传统的待客之道，是我国传统的文化。 幼儿大班语言教案家3 活动目标： 1、熟悉书写文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名称。 2、学习正确的执笔方法。 3、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 4、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。 活动重点难点： 1、重点：熟悉
9、田字格 2、难点：知道田字格上下左右位置的名称 活动预备： 幼儿用书文字的家、找相同、描一描、铅笔、小兔、小鸡、小狗、小猫图片、田字格本 活动过程： 1、熟悉文字的家 （1）、出示田字格本，沟通 “你们熟悉它吗？在哪里看到过？” （2）、老师小结：这是学校生的写字本，它叫田字格本。 “我们一起来数一数有几排田字格呢？” 2、了解田字格的位置 （1）、老师将4只小动物分别放在田字格的四个格子里 “小动物们在田字格的那儿？”（左上角、右上角、左下角、右下角） （2）、个别幼儿放小动物，其他幼儿说说它们的位置 3、嬉戏活动，巩固对田字格的熟悉 （1）、幼儿在幼儿用书上找找文字的家 （2）、将相同的汉
10、字连起来 （3）、在田字格里描一描 4、幼儿相互沟通握笔姿态，订正错误的姿态。 活动反思： 一、温馨情景、引同学入文 在这节课上，由多媒体展现出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使同学很直观地感受到它们的亲热关系。我打开音乐，和着音乐的节拍，让同学听着录音机里传出的拟扬顿挫、温柔和谐的解说，再让同学经过思索走进自然美的意境之中。随之，我轻轻朗诵课文：“蓝天/是白云的家，泥土/是种子的家，森林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，我们/是/祖国的/花朵，祖国/就是/我们的家。”再让同学跟读一遍，声音好美、好美，仿佛是领同学走进了诗文中的“家”里。此时，题目家正在电脑的画面上缓缓升起，
11、同学们.涌动，朗诵的声音此起彼伏，声声动情。 二、用提问寻思、用细读品尝 在同学轻声朗读之后，我随机又展现了蓝天白云的画面，让同学想一想、说一说，“为什么把蓝天比作白云的家呢？”同学这时绽开想象，有的回答：“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉”。有的说：“白云只有在蓝天才自由、欢乐。”说得多好。“谁能读出感觉来？”这时，同学早已迫不及待、跃跃欲试。同样的方法，我又让同学想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的亲热感觉。这些想象和描述使同学加深了对课文的理解，读时感情充溢。在理解内容、品位文字的基础上，我又让同学连续诵读课文，去体会语言、理解语言，并把体验到的情感移植到文本之中，专心灵与文本对话，
12、用美丽的声音把体会感悟出来。在诵读的时候鼓舞孩子加上动作，不仅让孩子爱好大增，也便于同学记忆诗歌。 三、让角色转换，再体验温馨。 当同学还沉醉在有滋有味的诵读之中时，我逐次在身上贴上蓝天、森林、小河、泥土的图片，向一个个同学招手。在我的指导下，同学不知不觉地实现了角色转换，变成了一朵朵白云，一只只小鸟、一条条鱼儿、一粒粒种子，与之相对应的亲切温馨、和谐的关系呈现出来。在我的身边飘浮、玩耍、游动、静伏。文本不再只是一种文字，而是有形、有声的体验，同学也变成了有感情的文本角色。此时，同学在我的带领下，已浑然不觉地经受了两个层次的体验：接触文本，在字里行间中的体验；超越文本，在文本创设的意境中去体验
13、。 四、拓展文本、升华情感 到此，课文已经基本讲完，但是我并没有打住，又展现出了另一幅画面。我说：“自然界里有它们的家，那我们小伴侣的家在哪里呢？”同学齐声诵读：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”此时出示我国的版图，告知同学我国的国土面积、淮安的地理位置。之后带孩子在课件中巡游祖国的山山水水，让同学在情感上产生共鸣，此时我打开课件中的一首歌曲：“我们的祖国是花园，花园的花儿真艳丽”。紧接上培育同学带着骄傲、傲慢的心情读课文。 诗中“祖国”是一个抽象的词，对于低班级学校生来说，尤其不简单理解。我让同学通过课外搜集资料、课上沟通汇报的教学设计，将抽象的“祖国”化为详细可感的事物，突破了同学理
14、解上的难点，同时也培育了同学自主、探究地学习的意识。 课文讲解结束，为了训练同学的语言表达力量、我出示了熊猫在吃竹子、鲸鱼在海里游、月亮悬挂在星空的图片，让孩子编诗，课后的作业是回家仿写一首儿童诗，并配上相应的图画。这些都熬炼了同学的语言表达力量和思维力量。 五、指导背诵，步步为营。 在指导孩子背诵的时候，先是用带课文的FLASH吟诵，之后用别有专心的板书提示，相对加大了难度，再用无课文的动画提示，最终让孩子闭上眼睛，带这动作加以演示。这样的步骤符合孩子记忆的特点，反复的强化取得了很好的效果。 在这节课上，我用一颗未泯的童心引领同学与文本解除对话,在诵读、表演、对话中去体验、感悟语言带给我们的
15、温馨。在这种体验中，同学的性情得到了陶冶，一堂细心预备的语文课到此结束了。 这节课带给我的不但是欢乐、感动，而且是审美的情趣。让我感到教学不是枯燥的，而是有滋有味的。这首小诗写得生动活泼，富有儿童情趣，读起来保持语调欢快、流畅和美好、开心的感觉。教学时让同学体验、感悟诗中的意味，发自内心对祖国的抚育的宠爱之情。 小百科：家，现代汉语常用字、一级字，读作ji，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住宅 幼儿大班语言教案家4 活动目标： 1、初步感知理解诗歌中家的含义，读准树林、田野、花园的字音。 2、借助老师供应的图片，学习诗歌，并迁移生活阅历，进行仿编诗歌的活动。 3、主动参加仿编活动，体验仿编后的胜
16、利感。 4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。 活动预备： 磁性图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小伴侣；天空、田野、树林、小河、幼儿园。 幼儿用书人手一册。 活动过程： 一、歌曲办家家 音乐起，老师带领幼儿随着音乐边唱歌边表演办家家。 二、引导幼儿观看图片，初步了解诗歌的内容。 老师分别出示图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小伴侣，提问：这是什么？它（他）们的家在哪里？启发幼儿说出：天空、田野、树林、小河、幼儿园。并依据幼儿的讲解并描述出示相应图片。 三、老师采纳提问的方式，鼓舞幼儿讲出诗歌的部分内容。 1、老师指
17、着天空，说：蓝色的天空是谁的家？ 2、老师指出田野，说：宽阔的田野，是采纳等待或放慢速度的方式鼓舞幼儿接着往下说出：是花朵的家。 3、下面几句诗的学习方法同上，并带领幼儿重复说一遍。 四、老师带领幼儿依据图片的提问完整地朗诵1-2遍。 五、老师采纳提问的方式，关心幼儿进一步理解每段句中事物之间的联系。老师可以这样提问： 1、为什么说蓝色的天空是云朵的家？ 2、为什么说宽阔的田野是花朵的家？ 3、根据上述方法，引导提问，理解诗歌的含义。 六、带领幼儿打开幼儿用书，阅读幼儿观看图夹文，阅读诗歌家。 七、老师引导幼儿依据原诗歌的结构仿编部分诗歌。建议提问： 1、蓝色的天空是云朵的家，还是谁的家？还有
18、谁在天空上？ 2、宽阔的田野还是谁的家？ 3、密密的树林还是谁的家？ 4、清清的小河除了是鱼儿的家？还是谁的家？（鼓舞幼儿仿编每段诗歌的其次句，老师可以将幼儿仿编的内容，快速地画在纸上，然后，带领幼儿完整地念一念仿编的诗歌。 八、老师进一步激发幼儿的想象，鼓舞幼儿仿编诗歌。 活动反思： 我选择“家”这首诗歌，是由于幼儿喜爱小动物，幼儿对他们的生活习性比较了解，整个活动的设计，我以启发和诱导为主，加之配乐诗朗诵，配备背景图，插入图片，幼儿戴上头饰表演，学习词组，最终粘贴“家”，并围绕目标按三个层次有步骤的进行。活动过程中有观赏、有学习诗歌；有学习表演、学习词组；有将诗歌内容用美术活动形式表现出来
19、。由于形式多样，因而幼儿的参加意识强，学习的主动性高。尤其是让幼儿进行诗歌表演，我给孩子供应的场地、道具、头饰，让幼儿在扮演中学习词组，他们仿照小动物的动作特殊美丽，幼儿完全进入角色，既理解了诗歌内容，又将自己熔于角色之中，在角色中体验，学习词组。总之，诗歌“家” 的活动设计，由于自己选择的内容是幼儿喜爱的、了解的、熟识的小动物，加之符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活，我又为幼儿供应了详细、丰富的材料，让幼儿学习诗歌、表演诗歌、学习词组，用美术活动展现诗歌的内容，让幼儿结队子组合，找伴侣粘贴“家”。每个层次的支配紧凑、严密，环环相扣，相互连接。幼儿可以说、可以表演、可以粘贴，他们在一种轻松开心
20、的氛围中，学习诗歌和词组，既不枯燥，又完成了教学目标教学效果很好。 幼儿大班语言教案家5 活动目标： 1.能理解保藏品的含义，将心中的情感投入到幼儿园的一草一木上。 2.对有意义的保藏布满期盼。 活动预备： 罐子、里面装有石头、树叶、画、橡皮、尺子、瓶盖等，人手一张保藏卡。 活动过程： 一、豆豆的保藏品 1.提问引出课题 小伴侣们，你们有没有保藏过东西呢？为什么要保藏呢？ 小结：原来你们是由于喜爱一样东西，或者是为了美妙的回忆而保藏的，有一个叫豆豆的小伴侣也保藏了东西，我们来看看这儿保藏家都保藏了什么东西。 2.逐个展现罐子里的东西 你们猜豆豆为什么要保藏这些东西呢？ （小伴侣们猜的都有肯定的
21、道理，这些可都是豆豆的珍宝啊，每件东西都有一个好玩的故事，我们来听一听吧！） 二、保藏家的故事 1.分段讲解并描述故事 提问：豆豆为什么要保藏石头？树叶？画？ （原来是看到石头就能想起幼儿园里的滑梯，看到树叶就能想起和小伙伴一起讲过的静静话,看到画就能想起最喜爱的老师。） 2.听了这个故事，你有什么感觉？为什么？ 3.等豆豆毕业了，离开幼儿园，他看到石头、树叶、画会怎么想呢？ 4.我们大班的小伴侣很快也要离开幼儿园了，大家在幼儿园里度过了那多美妙的时间，有没有让你最难忘的回忆呢？ 三、你想保藏什么 1.幼儿园里有太多好玩的地方，好玩的事，我信任小伴侣都很爱自己的幼儿园，也想把幼儿园留在心里，那
22、么你最想保藏什么？怎么保藏？ （我们大班的小伴侣对幼儿园都有很深的感情，以后看到这些保藏品就能想起幼儿园里的小伴侣、老师对吗？） 活动延长： 看时间和课堂的一些支配，可以做些调整，比如可以让幼儿可以自己拿着书看一下，也可让小伴侣把自己想要保藏的东西画在保藏卡上。 幼儿大班语言教案家6 用爱送你回家是一个关于“爱”的故事，它既呈现了小海豹喜宝一家之间的亲情之爱，也呈现了小海豹喜宝与好伴侣小长颈鹿之间的友情之爱。故事围围着两条线索进展，第一条线索是：喜宝一家救下小长颈鹿共同生活召开家庭会议护送小长颈鹿回家：其次条线索是：小长颈鹿流浪到冰原被救思念家人在大家的关心下回家。我们主要依据第一条线索绽开整
23、个活动，但其次条线索却能够在争论中激发幼儿关爱伴侣的情感。 大班的幼儿经过三年的幼儿园生活，都有了自己的好伴侣，当他们快要从幼儿园毕业进入学校的时候，他们也要像故事中的小海豹喜宝和小长颈鹿一样经受伴侣之间的离别。但这个布满“爱”的故事告知幼儿，伴侣之间不仅可以一起玩耍，更重要的是要彼此关爱。 【活动目标】 1、通过听赏争论，理解故事中小海豹喜宝和小长颈鹿之间的友情，能用完整的语言表达自己的想法。 2、充分感受、体验故事和生活中的“爱”的情感，懂得伴侣之间需要相互关怀、关心和爱惜。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。 4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、
24、推想并表达自己对故事情节的理解。 【活动预备】 制作关于故事的ppt，背景音乐等。 【活动过程】 一、引入话题 师：今日我给大家介绍一个美好的家庭小海豹喜宝一家。（出示小海豹喜宝一家在一起的图片）为什么说它们是美好的一家人呢？ （在第一环节首先通过出示小海豹喜宝和爸爸妈妈在一起相亲相爱的图片，让幼儿体会一家人在一起是最美好的事，为故事后面小长颈鹿思念家人、想要回家埋下伏笔。） 二、听赏故事 1、第一段：偶遇相救 师：有一天发生了一件惊奇的事，喜宝发觉了一个惊奇的家伙，谁能告知大家究竟发生了什么事？（出示相应的故事图片，引导幼儿认真观看后，用语言清晰完整地表述） 2、其次段：共同生活 师：可怜的
25、小长颈鹿奄奄一息，喜宝一家会怎么做？ 3、第三段：家庭会议 师：观察小长颈鹿这么想家，假如你是喜宝，你会怎么做？喜宝舍得小长颈鹿回家吗？既然那么不舍得，为什么喜宝还情愿送伴侣回家呢？（老师关心幼儿理解小海豹喜宝的心理和情感的改变） 4、第四段：护送回家 师：虽然喜宝舍不得小长颈鹿离开，但是它没有大吵大闹，而是仔细、热心地关心小长颈鹿，用自己的爱送伴侣回家，喜宝有着一颗关爱伴侣的心。 （这一环节是整个活动的重点，以分段听赏作品、观看故事画面、幼儿参加争论相结合的形式层层绽开活动，通过了解故事的情节进展，即从救下小长颈鹿到共同生活后产生友情，最终用爱送伴侣回家，这一过程让幼儿渐渐理解喜宝心理和情感
26、的改变，也让幼儿充分感受到了故事中洋溢着的深厚的友情之爱。） 三、完整观赏幼儿和老师一起完整观赏一遍故事。 （这一环节的设计旨在通过完整观赏故事，培育幼儿良好的倾听习惯，进一步体验故事所传递的美妙情感，提高幼儿的文学观赏力量。） 四、迁移阅历 师：你们喜爱喜宝和小长颈鹿吗？其实，等你们快要上学校的时候，你们也会像喜宝和小长颈鹿一样分开，你们舍得离开自己的伴侣吗？有没有方法留住和伴侣在一起的美妙时间？ 小结：你们想到了那么多的方法让伴侣记住你，但更重要的是，我们要珍惜现在的每一天，关爱伴侣，让我们每一天都过得快乐、欢乐。 （对于文学作品的观赏不能仅仅停留在作品中，最终还是要回来到幼儿的现实生活中
27、，在这一环节让幼儿充分表达自己的感受，从中体会伴侣之间应当相互关怀、关心和爱惜。） 附故事：用爱送你回家 小海豹喜宝一家欢乐地生活在冰原上，这是宝爸，这是宝妈，还有?这是喜宝。 喜宝最喜爱的户外活动就是滑雪。“喂，喜宝，慢一点！”“喜宝，加油！”“咦，那是什么啊？”这个硕大无比，喜宝从来没见过。“奇怪怪啊，这是什么？”“究竟是从哪里来的？”“怪物！怪物！”大家都快速地围过来，奇怪地看着它。不过可以确定的是，这个巨大的小家伙，不是饿了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那儿，没有力气说话。宝爸说：“宝妈，快拿一些热的食物来给这个小大个儿吃。”宝妈立即煮了一锅热腾腾的海藻粥。喜宝一口一口地喂着小大个儿，
28、吃完海藻粥的小大个儿，气色渐渐好了起来。 复原了元气的小大个儿告知大家：它是长颈鹿。原来，它和妈妈欢乐地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，来了一队追捕它们的猎人，小长颈鹿由于年纪太小，跑不快，被猎人们给抓住了。猎人们把它关进了笼子里，预备用大货船把它运走。没想到，中途遇到暴风雪。醒来时，就已经在? “这样不行，它会冻坏的。”喜宝急着想方法。看着冷得颤抖的小长颈鹿，宝妈找来北极熊奶奶帮忙，为小长颈鹿织起了暖暖的毛衣和围巾。（幼儿训练） 【活动反思】 活动开头我设置了一张心形的图片，请小伴侣说一说生活中有哪些爱，你是怎样去爱别人的？运用对话这始终接引导的方式，激发幼儿主动沟通对爱的熟悉，在这个环
29、节中幼儿都能主动的说出自己最爱的人，但是说到详细是怎么样爱的？许多幼儿却说不出来，此时我没有对其进行深度的挖掘，而是挺直引入故事，试图通过故事中小海豹对长颈鹿的照看和关爱来让幼儿详细了解伴侣之间应当怎样的相互照看，相互体谅。 依据幼儿的情感进展具有易受感染这一特征，在讲解并描述故事的过程中，我借助多媒体动画协作有感染力的音乐营造一种爱的氛围，使故事的内容得以升华，引导着幼儿融入到这个布满爱的故事里面去。当幼儿听到小海豹喂长颈鹿喝海带汤还请来了奶奶为它织围脖的时候，幼儿已经被小海豹的这种爱感动了，当看到长颈鹿独自在深夜流眼泪时，很多幼儿不禁也留下了眼泪。在这种主动的情感氛围中，我认为幼儿更简单产
30、生被支持感，由此老师的引导效果会更好，我接着提出问题“观察小长颈鹿这么想妈妈，假如你是小海豹，你会怎么做呢？”幼儿纷纷表示要送长颈鹿回家，“但是小海豹特别不舍得离开长颈鹿，既然那么不舍得，为什么还要送它回家呢？”我的再次追问使幼儿的感情得到再一次的升华，渐渐理解了小海豹心理和情感的改变，深刻的体会到小海豹想让它的伴侣更加的快乐，欢乐，懂得伴侣之间要相互关爱，相互体谅，充分感受到了故事中洋溢着的深厚的友情之爱，为完成目标做了很好的服务。活动最终是让幼儿在争论中激发他们关爱伴侣的情感，这不仅仅是停留在作品中，最终也回来到幼儿的现实生活中，在这个环节让幼儿充分表达自己的感受，从中体会伴侣之间应当相互
31、关怀，关心和爱惜。 在活动中还存在着很多的不足： 1.没有关注到幼儿的差异性。比如：在活动的开头幼儿观看图片时，我有些焦急，没有给更多幼儿表达的机会。当幼儿说出“爱心”时，便挺直引入下一个环节。对这种简单回答的问题，应当先请一些羞于表达的幼儿来回答，让他们有更多的想象空间，也能调动幼儿的主动性。 2.活动中开放性的问题比较少，幼儿的思维受局限。幼儿园的活动应当让幼儿主动的“动”起来，这里所说的“动”不只是肢体上的运动，而是思维的敏捷、主动的表达。应当在故事中更多的设置一些开放性的问题，如：为了让长颈鹿更健康还可以做那些事情？让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想
32、，从而体现提问的开放而不封闭。 陶行知说得好：“创造千千问，起点在一问。”那么，如何在活动中激发幼儿与老师互动的主动性？如何对幼儿进行有效的提问？是我今后要讨论的内容。 幼儿大班语言教案家7 活动目标： 1、幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2、借助老师供应的图片，学习诗歌并迁移生活阅历进行诗歌的纺编活动。 3、主动参加纺编活动，体验纺编后的胜利感。 活动预备： 诗歌内容图片 抒情乐曲 活动过程： 一、初步感知理解作品 1、出示“家”的背景图，尝试争论：图上有哪些景物？它们是谁的家？ 2、老师有感情地朗诵整首诗歌。 二、学习作品 1、倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面。
33、2、老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。 3、关心幼儿进一步理解每段句子中事物之间的联系。 三、幼儿表现、创作 1、表演嬉戏 老师放录音，幼儿戴让自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。 例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演） 2、引导幼儿仿编诗歌 诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家” 蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？ （幼儿自由发言后，老师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小伴侣观赏）。 幼儿大班语言教案家8 教学目
34、标： 1、进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格，感受家庭的温馨与欢乐。 2、能够大胆地进行表述，尝试用故事中的语言进行仿编。 3、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 教学重点： 尝试用故事中的语言进行仿编，感受到家庭的温馨与欢乐教学难点：引导孩子能从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想，并能向、绘本中的祥太那样用一颗温顺的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，感受到家的温馨与欢乐。 教学预备： 材料预备：我家是动物园PPT、背景音乐、家庭滑稽照片
35、、家庭小调查表阅历预备：幼儿已听过故事我家是动物园、进行了家庭小调查。 教学课时： 1课时训练理论依据： 一绘本情景，激发爱好在主题不一样的我中，孩子们通过绘本故事我家是动物园，了解了每个人都是不一样的（包括性格、脾气、爱好等个性品质）。 我家是动物园这个绘本故事，让孩子们布满了惊喜和欢乐，它能让孩子产生幽默与共鸣，并绽开合理的联想。人和动物是不一样，家怎么会是动物园呢？这让孩子产生了奇怪。绘本的语言风格也特别的幽默诙谐，小仆人公祥太总是用一句好玩的话这是。他像。由于。来介绍自己的家人，我盼望能借助这本好看又幽默的绘本为孩子创设一个好玩的情境，激发幼儿的活动爱好。 二结合生活，合理联想故事的内
36、容是幼儿最熟识的-家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有阅历充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是却找到精致的观看角度，由人物与动物外表和内在的相像性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。孩子通过观看体会图画书中人物与动物的休戚相关的对应关系，引导孩子从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想。同时也盼望通过活动，孩子们能了解到即使是生活在一起的家人，也要用温顺的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，这样才能带来真正的敬重和有效的关怀。 教学过程： 一、回忆绘本内容，在看看说说中进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格 1、出示家字，引出小男孩祥太，激发幼
37、儿活动的爱好。 提问：看看这是一个什么字呀？ 谁来说说自己的家里都有些谁呢？ 小结:我们每个人都有一个属于自己的家，我信任呀，我们每个人的家里也肯定都有很多属于自己的欢乐事，是不是啊？ 2、在看看、说说中，回忆绘本内容，进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格师:前两天有一个日本小男孩似乎也给我们介绍过他家的欢乐事和他那好玩的一家人。 提问： （1）你们还记得他是谁吗？ （2）他把自己的家变成了一个什么好玩的地方呀？ （3）那今日谁能学一学祥太，来给我们大伙介绍一下他好玩的家人呢，在介绍的时候请说清晰，这是祥太的谁？他像什么动物呢？为什么。谁情愿先来试一试？ 小结：孩子们，你们介绍得可真不错哦，不仅说
38、得清晰而且声音很洪亮呢！给自己掌声鼓舞一下吧！嘿，你们发觉了吗，祥太之所以能把自己的家人比方成一个个可爱的动物，就是由于他平常对自己家人的长相、习惯、性格脾气、爱好这些特点都特别了解呢、看来祥太观看自己的家人观看得很认真哦！ 二、介绍自己的家庭小调查，情愿大胆地表述并尝试用故事中的语言进行仿编，感受自己家庭温馨与欢乐。 师：前两天我们小伴侣也做了一份家庭小调查，谁情愿来和大家介绍一下自己好玩的家人，说说这是谁，他像什么，为什么？在介绍的时候请声音洪亮说清晰哦。 1、幼儿分组进行仿编争论，老师进行观看指导。 师：还有谁也想来介绍？都想来呀，那我们先分组介绍给自己的好伴侣听，等会再说给我们大家听吧
39、。 2、播放家庭滑稽照片，幼儿尝试用故事中的语言进行仿编并能够大胆表达。 师：刚刚大家争论得这么喧闹而且我还听到你们快乐的笑声了呢，肯定感受到自己友爱的家人带给你们的欢乐吧，让我们开起美好的小火车，说一说自己好玩的一家人吧！同样在介绍的时候请留意要说清晰这是你家的谁，他像什么，为什么。 师：感谢你们精彩热忱的介绍，让我们感受到了你们美好欢乐的一家人，那你们想不想也听听老师欢乐的一家丫？ 三、说说大四班的欢乐事。 师：刚才呀，我们每个人都介绍了自己好玩的家人、共享了自己家的欢乐事儿，快乐吗？是呀，（由于）我们每个小伴侣都有一个欢乐的家。 师：其实，我发觉我们大四班也是一个欢乐的大家庭，大四班的每
40、个小伴侣，老师和阿姨的身上也都有各自不同的特点，你们发觉了吗？咦，那你们觉得他们像什么呢？（你觉得谁像什么，为什么呀；那余老师像什么呀？那你们觉得我又像什么呢？） 四、延长活动。 把刚刚说的画下来变成一本好玩书，讲一讲我们自己好玩的故事，名字就叫大四班也是动物园。 活动反思： 依据对教材的分析，其实在阅读这本图画书的同时，我们有许多的活动可以开展。好玩的名字、我的家人、我的伴侣等等。考虑到本次活动是第一课时，因此将教学活动的重点放在能够大胆表述并体会画面中人物的特征或喜好与动物间的对应关系。本书的画面内容非常丰富，有些详情也特别好玩。因此，需要孩子们发觉这些详情，并且与故事的进展联系起来，大胆
41、地进行猜想与表达。所以将教学活动的难点放在沟通、拓展图书内容，连贯、完整地讲解并描述自己对图画书的理解上。整个活动的设计，由局部到总体，由浅入深，带着幼儿一步步地理解画面和故事内容，接着又让幼儿回到现实生活中去，以新的视角发觉自己的特征、喜好，并能用相像的一种动物来做比方，尝试用“我是，是个男孩子（女孩子），其实呢”的句式来表达。将活动推向*。最终以故事的结尾做为整个活动的结尾，再一次让孩子们体会了图画书诙谐、好玩的风格。而延长制作图书的环节肯定会激起孩子们进一步用语言表达的愿望 。 幼儿大班语言教案家9 活动目标： 1、认真观看图片，学习准确的动词，较连贯的语句讲出兔子搬家的过程。 2、懂得
42、遇事要动脑筋想方法。 3、学习词：钻、躲、抬、挡、搬。学习句式：又又 重点： 认真观看图片，较连贯的语句讲出兔子搬家的过程，懂得遇事要动脑筋想方法。 难点： 学习词：钻、躲、抬、挡、搬。学习句式：又又 活动预备： 1、图片四幅 2、小兔头饰四个，小桌一张，小凳二张 活动过程： 一、以猜谜导入 我出一道谜，请你们来猜是什么动物？ 长耳朵，红眼睛，短尾巴。三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。 二、逐一出示图片，引导幼儿认真观看并回答问题。 今日我们就来学习一个关于小兔子的故事 出示图1 提问： 1、你在图片上看到什么？小兔子为什么要搬家？ 2、它们是怎样搬家的？（学习词：抬、搬） （刚才他用了一个好听的词叫抬
43、，我们也来学一学，跟念抬，现在请谁来学学这个动作，老师这有张桌子，谁来试试这个动作）对吗？那这个动作叫什么？ 出示图2提问： 1、路上，天气怎么样了，一只兔子想了个什么方法躲雨？（学习词：躲、钻） 2、它对伙伴们说了什么？ 3、雨下个不停，怎么搬家呢？（引导幼儿争论） 出示图3提问： 1、小兔子们都怎么做了？ 2、雨下个不停，小兔子们心里是怎么想的？ 3、假如你是小兔子，你会怎么办？ 出示图4提问： 我们一起来看看小兔子是怎么做的？ 三、 老师完整讲解并描述故事一遍。 四、 指导幼儿学习连贯讲解并描述。 1、小结幼儿在讲解并描述中学习和运用的新词和句子。 小伴侣刚才在讲解并描述图片的时候学习了一些很好听的词语，如挡、钻、躲、抬、搬，还有一句很好听的句子：又淋不到雨又能搬家。下面老师要请小伴侣把四幅图连起来讲，假如你们能把这些词句都用到讲达中去，那我们听的人就肯定会觉得你讲得很好！ 2、请幼儿学习连贯讲解并描述。 五、表演搬家的过程 ，巩固讲解并描述阅历。 情境表演小兔搬家，幼儿表演，老师讲解并描述。 六、小结 搬新家是一折很兴奋的事，但双很麻烦，而且还