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1、【精华】学校语文教学总结范文合集7篇学校语文教学总结 篇1 一、激发同学学习爱好，提高同学语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力量，已成为老师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。 （一）、留意新课导入新奇。 “爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。 我们要依据不同的课
2、型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让同学进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。 （二）、培育主动探究习惯，进展求异思维力量。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。 老师应因势利导，让同学对问题充分思索后，同学
3、依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步熟悉了自然。 懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思索，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到
4、，都是引导同学感悟的重要内容。 而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。 同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。引导同学选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华熟悉。 三、注意课内外结合。 美国的一位训练家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向同学的学校生活、家庭生活、.生活等各个生活领域自然延长和拓展。 使课堂训练与课外行为
5、训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。通过收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。 此外，留意学科间的整合。让同学从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。 本学期我虽然尽了自己的责任和力量去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高同学的语文成果而努力奋斗！ 学校语文教学总结 篇2 汉语拼音是识字的拐杖，是口耳之学，学拼音就是练口、练耳。在平常的汉语拼音教学中，不是每一节课都能够做到精彩的，由于大多数同学
6、在幼儿园已经接触过拼音了，因此老师在教学拼音时敬重同学已有的学问基本功底，调动同学的学习热忱，赐予同学表现自己的机会，适当地对同学表扬和鼓舞。学习拼音的最终目的是为学英雄字服务。这就要求老师要擅长对课程资源的讨论和应用，敏捷运用各种教学策略，同时也要擅长讨论同学个性进展改变的潜能，制造性地开展各种学习途径和活动，增加同学学习拼音的意识，按部就班，引导同学在实践中渐渐把握。在教学汉语拼音时，我就以下几点方式进行： 一、嬉戏导入、把握新知 汉语拼音教学尽可能好玩，多以活动和嬉戏为主。与学说一般话、识字教学相结合。依据同学爱玩的特性，在教学中穿插一些嬉戏，让同学在嬉戏中学习，活跃课堂气氛，吸引同学的
7、留意力，同时提倡同学自主、合作、探究地学习。如在教ao时，利用“慢动作”和“唱反调”两种嬉戏，引导同学体会ao的发音方法。同学复习旧学问已知道了a o e i u 的发音口形，在这里就很简单地说出老师教的口形是从a到o，由此引导发觉读好复韵母的方法，即是先读前面的韵母，再学后面的韵母。接着利用导游引导同学进行四声和拼读音节的练习，这样能使整个学习过程都蕴涵在好玩的嬉戏当中，让同学能够自主地参加到学习的活动中来，进一步学习和巩固所学学问，同时陶冶他们的情操。 二、抓住难点，相机应对 汉语拼音的教学关键是拼音的发音，在拼音的音节中，有点发音音调差不多相同。假如运用口形不当，就简单发错音，如z-zh
8、,c-ch,s-sh的读音，这就要求在教学发音对难点进行精准的定位,说清晰发音的情节方法及童歌或针对物名称相比较音调。然后通范读、指名读、让同学练读、把握发音方法。在每个复韵母的教学，老师都创设好玩的情境，不让同学丢失爱好，而且留意到练习的梯度。先是引导同学学习复韵母的发音，接着是四声的练习，再是音节的练习，练习的难度也随之增大。 三、面对全体、整体提高 关注每个同学的进展，是新课程的基本理念，老师在教学中把目完落在每个同学身上，让每个同学觉得自己受到了老师的留意，在课堂上没有被老师遗忘的角落，使每个同学在课堂中都有呈现自己的机会。在同学自我呈现中，还能即时发觉学困者而进行补漏，促进教与学、个
9、性与群体的匀称性、自觉互助，使之成为主动的参加和探究、团结合作、运用已学方法，尝试解决学习上的障碍，使同学在增长学问的同时，提高他们的力量。 番文盼望学校 20xx年1月7日 学校语文教学总结 篇3 一、课堂要与现实生活相结合 新课程下的课堂教学，是培育同学把握学习的方法，经过学方法，让同学勇于探究，对新事物产生爱好。为了适应新课程教学，我们必需转变教学理念，必需让同学在课堂上自我找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完成教学方案呢 那就必需进行有效的课堂教学，不能让课堂的时间铺张掉，老师们必需掌握好时间，避开迟到，防止外界干扰，削减维持课堂纪律，我们还能够引导同学将最感爱好的话题或文中的重
10、点问题提出来争论，而其它的问题可放在课后与同学单独沟通，或将自我的想法写在纸上再交给老师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。 二、老师要渐渐培育同学转变学习方式 同学自我不能胜利地自主、探究、合作学习方式是同学在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，即同学在讨论解决其学习任务时，所表现出来的具有个性特色的方式。那就要转变传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓舞同学自主、合作、探究地学习，但经常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思索基础上的真正合作，在课堂中仅有少部分同学能参加，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的同学合作学习时，不会倾听，不会合作。 在课堂活动
11、前，先明确分工，再合作。这样能够让每个同学都能够发挥自我的特长;也能够先独立思索，再分别说出自我的想法，最终构成团体的看法。在合作学习的资料中，要讨论同学之间不一样的熟悉，不一样的发觉，这些资料往往是教学的重点或难点，是同学靠个体自主学习很难解决的，把同学的个体差异变成一种教学资源，同学就会进取参加合作学习中去。老师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注同学，深化到合作学习中去，了解他们合作的效果、争论的焦点、思索的疑难点。 三、语文老师要转变教学理念 理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，老师主要靠自我个人解决课堂里面的全部问题。新课程里提倡培育同学的综合本
12、领，那么就要靠老师团体本领的发挥，就需要更多人，更大的空间，老师之间将更加紧密地合作，与不一样学科的老师打交道，那语文课究竟是什么课 现代老师所面临的挑战，要求老师坚持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习，此刻的语文教学，已经不是单一的语文学问，而是涉及多门学科的学问，这就要求老师要改善自我的学问结构，使自我具有更开阔的教学视野;其次，就是学会和同行合作，吸取多人的才智，协调全都;对同学的评价，不仅仅看同学成果，还要多发觉和进展同学多方面的潜能，重视学问的运用、实践本领和创新意识，不搞题海战术，减轻同学负担，促使同学主动学习。 四、不学语法，语文老师在课堂怎样培育“语感” 谈到语文
13、教学时，异样强调“要重视同学的学习过程和方法”而不仅仅地把握学问和笼统地提高本领。不少人感慨，“耗时多，收益少”。重视本领的培育，不重视基础学问，那不学语法学问，“语感”又怎样样培育 有效地培育同学的“语感”，就突出同学的创新和实践本领、收集处理信息的本领、猎取新学问的本领、分析解决问题的本领以及沟通合作的本领，进展同学对自然和.的职责感。能够经过吟诵法，让同学利用读书的语气感悟，主要经过同学，老师进行有感情的朗诵，进行比较，而产生共鸣;也能够进行教学情境法，来让同学感悟，主要经过教学资料，细心布置情境，让同学们都能融洽到情景中;还能够利用传授的学问的过程，让同学在思维里产生感悟。 语文教学就
14、是为了让同学学得聪慧一些，灵气一点，当然，新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，给我们带来困惑，但新课程所构建的幻想将来，正是需要我们带来困惑去实践，去探究，去制造。 学校语文教学总结 篇4 时间飞逝，从事训练教学工作多年，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题需努力解决。谨记于下，权作阅历教训的总结。 一、课堂教学中，努力体现训练新理念，提高课堂教学效率。 课堂是同学猎取学问与培育力量的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班同学的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发同学的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的训练
15、理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓舞同学踊跃发言，形成群言堂。以同学为主体，构建自主学习型课堂模式，挖掘教材与同学的尝试因素，引导主动探究，自主猎取学问。提高同学的力量。此外，注意鼓舞后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。 二、科学设疑，民主提问 课堂提问是开展师生双边活动、培育同学思维力量，口头表达力量的重要手段。但在详细教学中，课堂提问简单流于形式，出现诸多问题：如过于繁琐，主次不分；过于空泛，不着边际；过于晦涩，无从思索；过于含混，模糊不清要防止这些毛病，就必需做到：科学设疑，民主提问。 首先，课堂提问要有针对性。一是针对同学，同学是学习的主体，依据素养训练
16、“让同学全体进展，全面进展，个性进展，主动进展”的要求，老师的提问要面对全班，不能只顾张三，不管李四；看中优生，冷落差生。所以老师设计的问题要有梯度性，因材发问，因人而异。不过所谓的“高级题”也未必是差生的禁区，优生的专利。课堂上的老师应察言观色，因势利导，敏捷机动。二是针对教材，教材是学问的“源头活水”，老师的设疑要分清主次，突出重点、难点。假如眉毛、胡子一把抓，满篇问，必将造成教学的无序和随便。这里，我们不妨借鉴一下叶圣陶先生的做法：“于同学所不易领悟处发问”。 三、通过多途径培育同学各种力量与习惯，促进同学的全面进展。 （一）运用多种途径，培育同学良好的学习习惯。一班级是同学养成良好习惯
17、的关键所在。针对本班同学好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评比一次，赐予星星嘉奖。一个月后评比语文学习主动分子，这样促进同学自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，既培育同学的组织力量，又培育同学的朗读力量。经过一段时间的努力，本班同学上课热忱高涨，自我组织领导力量都得到了熬炼。 （二）通过多种方法，培育同学爱阅读课外书籍的良好习惯。我充分利用课前一分钟，借助故事，让同学边听边记好词好句。经过一学期的尝试，本班同学的词汇量大大增加，想象力量也有了比较明显的提高。 （三）加强写字指导，提高同学的写字力量。本学期，我重视了同学的写字习
18、惯的培育，课堂中留意提示，利用文化餐对同学进行写字指导，课外严格要求同学仔细书写。 四、加强培优辅差工作，促进全体同学得以进展。 本班同学存在着差异，为促使每位同学能在原有的基础上都有所进展，我抓两头，扶中间，注意培育优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予鼓舞，树立后进生的信念，培育同学的学习爱好，促使每一位同学都有提高。五、开展了丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有肯定联系，将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带领同学走出校门，走进自然、.，走进沸腾
19、的生活，使同学在生活中学语文、用语文。制造性地用法教材。老师要依据当时、当地和同学的实际，活用教材，随时利用身边的语文训练资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。 学校语文教学总结 篇5 新一轮课程体系改革如火如荼，语文课堂教学花样翻新，什么样的教学是有效的教学？怎样提高课堂教学的有效性？为此，我们学年组在本学期着手开展了本课题讨论，取得了较好的.讨论效果。 一、详细措施： 开学不久，我们二学年课题组三位成员依据课题方案和教学实际状况制定了切实可行的课题讨论方案，明确本学期课题讨论的主要内容，即：第一课时教学的有效性讨论、教学方法的选择和运用的有效性讨论。每月三个老师轮换上研讨课。
20、老师们都能仔细钻研教材，开展集体备课，细心预设教案。在研讨过程中，我们根据以下步骤进行：集体备课，确立教案仔细听课，具体记录专题学习，绽开评课集思广益，达成共识。我们将本课题作为学校教研组讨论的课题，每次的活动都扎实有效。 二、点滴收获： 心理学讨论表明，幻想是儿童的一种天赋和本能，富有幻想、奇怪心强几乎是全部儿童共有的心理特性。在低班级教材中童话占很大的比重，而童话这种文体，正是以其幻想性、可读性，牢牢地吸引着少年儿童的留意力，使他们产生主动学习的愿望。如何让同学学得生动、好玩，取得满足的教学效果呢？通过学习很讨论，我们全都认为，老师可以让同学扮演角色，通过读一读、讲一讲、演一演、想一想等多
21、种形式，亲近文本，走进文中的角色，取得较好的教学效果。我们通过研讨，认为应当转变第一课时的程式化，同学的“读”要富有层次性，每次“读”都要有相应的要求，让同学边读边思考，努力转变了第一课时的“读”的泛化现象。课堂教学目标明确、合理，既解决了第一课时的共性问题，又能依据同学的实际状况实现教学目标的多元化，努力做到“课前预习，课中扎实，课后延长”。 现在的课堂是书声琅琅、“读”领风骚。如何使朗读指导更有效？和于莉、管雪锋两位老师经过探讨，认为朗读不仅是技巧的指导，更是引领同学深层次地读悟，老师可以采纳多种读悟方式，立足文本，创设情境，体现朗读过程的层次性和朗读目标的有效性，注意朗读评价，丰富同学的
22、语感，定会取得良好效果。 三、存在问题： 通过讨论，我们发觉，本课题讨论的涉及面比较广泛，我们只能选取目前课堂教学中急待解决的问题开展讨论。或许我们的讨论还不够深化，甚至可以说是蜻蜓点水，很盼望得到专家的专业引领。但无论结果如何，我们在扎实地做着，所谓“摸着石头过河”吧，目的只有一个，那就是提高每一节语文课的教学效果。 学校语文教学总结 篇6 时间飞逝，转瞬本学期就要结束了，按例要总结回顾本期工作了，实际在工作中早小结了许多次了，不断调整以求最佳工作效果，现做一个汇总，与广阔教学同仁共勉。 我是长期教高班级语文的，虽然今年教的是五班级语文，但我始终坚信语文教学是相通的，大同小异。作为教学手段我
23、觉得还是要从读，背，默，说写这几个大方面入手的。现将我的具体做法总结如下： 每期开学的第一节语文课，我不是讲课，而是先教会同学学语文的观点，就是大的语文观。教同学明白学以致用，不是为学而学。教同学明白语文的学习不只是满意于书本的学习，还有课外书本的学习，生活语言的学习等等都是一种语文的学习方式。然后针对本册课本确定要识记的内容：每一课的生字新词，四字词，好句子，好段落，好的写作方法。还有好的学习方法等。都会教给同学，日后运用到学习实践中去。依据语文教学的层次性，我一般遵循读-背-默-说写的学习思路进行。 先说读。读指的是朗读，朗读是语文学习的重中之重。我一般都很重视。利用同学对新书的新奇和奇怪
24、感，我会鼓舞同学读一遍新书，对全册有一个初步的感知和了解。一般在一天和两天之内都能通读一遍的。讲课之前还有一个预习，同学对课文又熟识了一遍，老师范读，给同学正音。同学自读读通。再依据问题读课文，反复读。老师提问问题同学再读课文，老师指导有感情朗读。同学再齐读，分角色读，小组读，男女生对读等种种朗读的形式让同学对课文读通读透，读出感情。回家后支配作业在家长面前表演读，读出自信和乐趣。同学从教材的学习中学到了朗读的力量，扩大阅读面。我主要从以下几方面入手: （一）教室读书角。发动同学每人捐几本书，老师进行整理分类，同学利用课余时间借阅。 （二）订阅的报刊杂志。学校生学习报和学校生作文报等都是不错的
25、报纸，同学可以定期看，我一般让同班同学相互传阅，这样一个人就可以看到更多的报纸，增加阅读量。 （三）黑板报。黑板报分校内黑板报和班级黑板报。一般都有专题，每次更新都提示同学利用课余时间观看，不仅读到学问，还可以相互学习取长补短，所以不会轻易错过的。有时遇见好的特地组织同学去看。遇见好文章有时也会读给同学听。总之，同学一期的阅读量最低相当于五本教材，还不包括同学自己在家看的书。我鼓舞同学看和课本有连接的书，也鼓舞同学广泛涉猎自己感爱好的内容。尽量让同学博学多识。 背指的是背诵。朱熹在熟读精思中说：凡读书，必要读得字字洪亮，不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牵强暗记，只是要多诵遍
26、数，自然上口，久远.。对读书背书总结得多好呀！可在实际读书学习中，同学只为学而学，而没有很好地加以运用。学校阶段所要背诵的古诗，名句名篇，概念，英语单词不在少数，更不用说解词，句义等等。同学识记量比较大，记忆显得尤为重要。记得刚入学的孩子读书，老师都会教他们用手教导字，一个一个字的读，我觉得这种方法很好。然而到了高班级，本以为背书可以放手了，同学能做到很好了，然而一测试，能背到精准无误的却寥寥无几。不是错字就是多字少字。背都背不准，更别说默写精准了。考试测验自然错漏百出。同学一旦形成了记忆印记，也就是说第一印象形成了，再订正过来就难了，要下很大功夫耗费师生大量的时间和精力。效果还不好。我先是耐
27、烦指导同学怎样背诵，就按朱熹的要求。效果还行，就是参差不齐。我考虑到有些同学可能不按老师的要求做，急于求成。我自己的孩子也曾犯过这样的毛病，刚读一遍，就急于背诵，背不过来再看一眼，再背，再看再背，结果用了很长时间，最终背过来了，却很不精准，效果让人很不满足，并且要转变以前的印象很麻烦。不得已领着读书，一句一句的直到读熟，然后一句一句背诵。经过指导同学背书能百分百的正确。后又多次实践，形成了固定的背书模式。现在背书一般当堂达标。详细操作模式如下：先确定要被的内容，一般按句来读，（长句子可分成两次读完）一句话连读三遍，试背一遍。再读下一句，照旧读三遍背一遍，直到读完背完。再连起来通读一遍，再背一遍
28、。难度大的或效果不好的再强化一次，直到背熟为止。齐读的过程很有声势，同学不易出错，就是有错也很简单就订正过来。这样大部分同学都能精准无误，很少数同学需要强化一下，同桌互背，画出错的地方做标记，重复这一句直到消退错误的第一印象。待同学娴熟之后就可以放手自己背诵了。这种方法可大面积提高背书的精准性和缩短背书的时间，让许多学困生也品尝到背书的乐趣，看得出他们胜利后的欣喜若狂，由于靠他自己从未做到过梦寐以求的100分，而这只需要老师的详细指导而已，又把老师从繁重的作业批改中解放出来了，何乐而不为呢？ 写指的是默写。默写的前提是前边的熟读成诵，由于只有精准的背诵才可能有精准的默写。默写前还可以让同学先抄
29、写一遍，检查正确以后再默写。假如有错误，就先订正，然后再默写，保证默写的正确率。默写生字词是基础，大量正确的字词量才能保证同学的良好基础。教学中有许多错误是同学的老学问有误，尤其是那些易错的字，能跟同学几年，我常笑侃一班级的字到五班级六班级还没学会就是这种状况。今日写错今日订正，明天再写明天还会连续错，总感觉一个老鼠坏锅汤一样。弄得语文老师老盯着几个字不放，快成“纠字先生”了，实在劳民伤财。在纠错上实在伤脑筋的。的确费了一番功夫。用完各种方法。常说的比如“连自己都不会写，己已不分”还有依据字形说意思，放大字体等，但效果都不是很好，只能提高一部分同学的正确率。最终想到了艾宾浩斯的遗忘曲线，先快后
30、慢，先多后少，在实践中加以运用。但语文的学习是按部就班的，每天几乎都要学习新的学问，假如每天复习旧学问也不现实，学习就像蜗牛爬一样没速度。按遗忘的规律，反行之，也要十多天一个周期。结合学习实际不是全部学问都爱遗忘和记错的。只有少量的简单错和忘。于是我让同学每个人预备一个错题集，每次默写出错的字，词和句子都记录下来，这样写作业时可以布置同学巩固复习，同学还可以相互挑写测试，连三天默写不出错了，可以放一放，隔两天再默写一次，知道按规律不会遗忘了，就可以划掉了，由于已经印在脑海里了。当然一边添着新错题，一边划掉旧的错题。期末考试复习期间可以有一个复习错题集：归类整理：生字词-成语-名言警句-古诗词-
31、名段落-课后题。还有随时登记考试中出错的题也作为一类整理下来。这样全册的复习量，练习册的复习量，所做卷子的复习量就全集中在小小的错题集上了，有的只有一页，多的也只有几页，大大节约复习的时间，也便于查漏补缺。 说写指的是说说并写成文章。实际语文的学习最终落实在写上。是语文力量的集中体现。说写的力量也是按部就班的。说写的训练开头可以是只言片语的，也可以是对课文的批注，也可以是几句感想，也可以是摘录个好句段，总之就是形式多样的小练笔。开头不让同学反感，有爱好就行。然后详细指导写片段，表达一个意思，表达清晰完整。做到中心明确。由于是一周一篇文章，一般围绕本周作文有意识的训练句段。等到作文课时便水到渠成
32、了。这样的训练可以放到讲课时进行，可以当堂检测也可以放到家庭作业上去体现。同学好的文章可以在班上沟通，口头表扬。或者粘贴到教室后面的黑板板上供大家观赏。也可以推举到黑板报或校报上。还可以投稿发表。调动同学写作的主动性。同学每期最低预备一个作文本作为作品集，鼓舞同学自己写日记，登记每天有意思的事。只要情愿，可以把自己写的文章给老师和同学看，共同共享。在这里我要强调一点，我把说和写连在了一块来讲，主要是写前总是先进行说的训练，说是为写服务的。说的过程指导了同学的思路，也进行了沟通和思想的沟通。是很有必要的，比成稿之后再指导效果要好许多。 事实上，读背默说写是相辅相成的，不能割裂起来的。在这里只是为
33、了便利说的才分开来讲。语文教学甚是高深，布满了艺术和技术性，绝不是我一个学校老师就能说得清的，能总结得完整的。只是把自己的教学实践说出来，不足不当之处还请批判指正，愿悉心听取大家的珍贵看法，以使今后的工作会更好。 学校语文教学总结 篇7 对于一名老师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的消逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我学问的匮乏，阅历的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快改善自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，现对自身工作进行以下总结。 一、加强修养，塑造“师德” 我始终认为作为一名老师应把“师德”放在一个极其重要的位
34、置上，由于这是老师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给同学一个好的师范，盼望从我这走出去的都是合格的同学，都是一个个大写的“人”。为了给自己的同学一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将连续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。 二、虚心求教，强化自我 从教学理论和教学学问上。我借阅大量有关中学语文教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也
35、在一次次的教学实践中来验证和进展这种理论。从教学阅历上。由于自己教学阅历不足，有时还会在教学过程中遇到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老老师学习，力争从他们那里尽快增加一些珍贵的教学阅历。我个人应付和处理课堂各种各样问题的力量大大增加。 三、一心一意，尽职尽责 从担当班主任第一天开头，我就兢兢业业，把自己大部分时间和精力放在班级和同学上面，甚至不惜牺牲自己大量业余时间。古人云：“其身正，不令则从。其身不正，虽令不从。”在管理班级、训练同学的过程中，我始终坚持这一原则，要求同学做到的，我首先做到；反对同学做的，我也坚决不做。经过一年多的言传身教，我班同学基本做到令行止禁，班级风气正，同学关系融洽。由于我处理班级事务坚持“对事不对人”，从不卑视任何一个同学，因此同学和我关系特别融洽，班级工作开展的绘声绘色，取得大量成果。 我又要踏上新的征程，道远任重，我仍需连续加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成果。